《水的危機》綜合實踐活動設計

活動背景： 學生節約用水的意識很淡薄，浪費水的現象經常存在，針對這些現象產生這一活動主題——水的危機，活動旨在讓學生了解并擴展對水的用途的認識，在頭腦中掀起一場革命—水是會枯竭的。并以此為切入點，把節水觀念帶入每個家庭中，讓每一個人都珍視人類的生命之源。

活動目標：1、通過開展“水的危機”的綜合實踐活動，了解水在動植物的生長和人類社會發展中所起的重大作用，了解地球上水資源情況，增強節約用水的自覺性，培養同學們強烈的社會責任感和保護水資源意識。2、通過學生實踐中的調查，研究設計節水方案，激發學生對水資源開發利用的興趣，從而培養學生對科學知識的探究興趣。用做一做、算一算的活動，培養學生調查能力和計算的能力。3、通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動方式，培養學生語言表達、運用信息、資料統計等能力。

活動準備： 收集書上、報刊、雜志或互聯網上有關水資源匱乏和水污染的相關資料。了解水與人類的關系、水的重要性。就近觀察有哪些水浪費和水污染的情況，可搜集有關圖片、文字等。調查生活用水情況并填寫“家庭日用水調查表”。

活動方式： 課外查找、收集有關水資源資料以及相關資料，調查了解當前水資源危機的情況，通過交流、討論及小組合作等形式開展活動，充分運用多媒體等現代信息技術，展示收獲。

學情分析： 根據五年級學生在生活中對水了解的基礎上，用知識競賽的形式，深入的探討水對人類的重要性和地球上水資源的短缺問題。讓他們通過各種渠道(圖書館、報刊、網絡等)收集相關材料，利用自學的形式得到水資源的有關知識。并且他們已經具有一定的觀察、分析、調查、收集資料等能力，我們可以根據學生特殊的家庭背景，設計不同的參觀調查方案，讓每個學生都親身參與到這個有意義的實踐活動中。

活動方案的制定：

第一階段 參觀自來水廠，了解地區每天的總、產用水量，使同學們了解我們的生活用水狀況。

第二階段 調查1、自己家中、學校、公共場所浪費水的現象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調查分析。2、調查附近水域受污染狀況。3、填寫表格。4、拍攝、剪輯有關照片，記錄觀察的結果。

第三階段 上一節“水的危機”的綜合實踐活動匯報課。

活動流程：

一、認識水的用途 我們的生活離不開水，你們知道水有哪些用途？（在我們生活中、在農村、在動物或植物的生長繁衍等方面。）

二、水資源知多少 1、學生自由討論交流，匯報收集到的水資源的資料。2、知識競賽。3、評選“智多星”。

【點評：通過知識競賽的形式，讓學生在活動中對水的知識有系統的了解，并以評選“智多星”來觸動學生學習的積極性。】

三、水資源危機 水是多么寶貴啊！可是水卻遇到許許多多的麻煩事，它們常常在嘆息、呻吟呢！用投影電視播放節約用水公益廣告鏡頭：交流了解到的水問題。

出示水污染圖片資料幾張。講述自己知道的水的故事。談自己的所見所聞。4、調查組出示調查的資料。5、統計數字：在我們的周圍，比如家里、學校、公共場所都有浪費水的現象，你注意到了嗎？看一看，如果水龍頭沒有擰緊，水一滴一滴往下多可惜啊。如果每人把—個水龍頭擰不緊的話，一分鐘要白白流掉30滴左右，一小時就是1800滴，一天就是43200滴，我們整個南安市有一百五十萬人，那一天要浪費多少水?整個中國呢?整個地球呢?

【點評：通過展示調查資料、統計數字，使學生對水污染知識以及浪費水的現象有所了解，指導學生根據已知的知識來認識并交流自己了解到的水問題。】

四、節水行動

1、同學們，我們用什么辦法來節約用水，保護水資源，小組合作討論、交流。（學生討論）

2、學生交流節約用水的金點子。A使用節水器具；B查漏塞流；C養成好習慣；D循環用水。

3、評選最佳“點子大王”。

【點評：引導學生開動腦筋，為節水行動獻計獻策，進一步促進水是生命之源環保觀念的形成。】

4、小組活動：選擇你喜歡的一種方式來保護水資源！（1）寫保護水資源的廣告詞和宣傳標語。（2）把自己帶來的圖片、文字資料通過寫寫、畫畫、剪剪、貼貼等方式，辦一份保護水資源的手抄報，展示在宣傳櫥窗里。

五、活動延伸 你有什么收獲？請你自己來總結一下；討論寫一份《節水倡議書》，向社會宣傳節約用水，喚醒人們保護水資源的意識；將我們自己收集的資料或寫成的文章投到校園廣播站作一次專題欄目；分小組深入街道、單位、居民家中以及公共場所宣傳節約用水，發放宣傳資料，讓人們懂得保護水資源的重要性，了解節水的方法和措施；圍繞主題，出一次黑板報，舉行一次攝影作品比賽，進行圖片資料展覽等，以各種形式展示我們的調查研究成果。

【點評：節水活動并不是僅限于一堂課，不能隨著活動課的結束而結束，只有把活動延伸下去，讓學生時時刻刻地記住節水，這才是這節課的最終目的。】

評析： 本節課旨在通過這一次活動，引起學生充分的關注—水。并以此為切入點，把節水觀念帶入每個家庭中。活動設計集知識性、趣味性和實踐性于一體，并且緊密地聯系學生的實際生活環境，聯系大、小環境生活背景，充分利用網絡等資源，把學生的視野引向社會，引向網絡。有利于環保活動的切實開展。學生活動中指導學生自己分組、制定計劃、搜集并處理資料，引導他們在合作中完成目標，使學生自主學習能力及實踐能力實實在在的得到鍛煉，語言表達能力、合作意識、研究意識潛移默化提高。

【作者單位：南安市第一小學 福建】