論生態式綠色教育在幼兒園的滲透

馬克思認為：人創造環境，環境創造人。強調人與環境的和諧，協調發展的相互促進，要求通過對環境的合理利用和有效保護，既發揚環境育人的優點，又不失人創造自然的純美、清新和寧靜。

在兒童心理發展的進程中，決定幼兒心理發展的方向和質量，則是環境和教育兩大因素。“生命、節能、環保”是綠色教育的全部內涵，“愛綠、護綠、創綠”為綠色教育教學活動的載體，“以人為本，關注生命”為生態式綠色教育的教育重點，我們把發展綠色教育，弘揚綠色文化，當作實施素質教育的隱性課程來抓，不斷啟蒙培養幼兒綠色倫理的觀念和意識，自覺保護環境的良好習慣，增強幼兒對保護環境的道德觀和責任感。我們實施環境教育推進綠色教育活動，在環境創設上滲透生態式管理的理念，在教育方面做到“二個滲透”：一是滲透于幼兒一日生活中，從小事抓起，從節約抓起；二是滲透于教育教學活動中，將顯性課程與綠色教育整合起來。

一、班級生態式綠色教育環境的營造。

1、創設良好的物化環境——自由、開放、互動。

我們始終堅持這樣一個理念：教育要回歸大自然，回歸兒童的世界。我們把生態教育理念滲透到環境創設中，力求為幼兒創設一個寬松、開放的物化環境和人文環境，并根據主題教育目標，以環境與幼兒的相互作用來創設物化的教育環境。例如：每次開展新的主題，從教室內部環境的擺放，自然角的豐富，材料或器具的增添，到墻面的布置等，都要經過認真思考，精心設計。讓幼兒在與環境積極的交互作用中，能更充分地感知和體驗，更積極地探索和發展。就拿墻面布置來說吧，我們班主要以綠色為主，墻面四周都以手掌畫小草和郁金香圍繞，為幼兒營造了一種綠色氛圍。我們還以剪紙藝術為主要手段，讓幼兒在認知的同時也能有美的享受。

2、營造和諧的人文環境——寬松、和諧、平等。

我們努力營造愉悅和諧的具有安全感的心理環境：老師關心尊重幼兒，以積極探索的興趣和關懷的情感來感染幼兒，以理解、分析、欣賞的眼光來看待和發現每一個幼兒的積極變化，以真誠、平等的態度和幼兒進行交往和引導，鼓勵幼兒說出自己的心事，引導孩子去傾聽同伴的敘述，及時肯定幼兒積極的想法和創造性的探索。老師和幼兒同觀察，同游戲，同操作，同學習，使幼兒充滿自信，成為主動的學習者和探索者。

二、班級生態式綠色教育活動的組織與實施。

（一）在一日生活中，滲透綠色教育。

1、充分利用環境，讓幼兒直觀的接受綠色教育。

平時，我們經常利用晨間、餐后散步等時間，組織帶領幼兒在校園內講述保護地球、保護大氣層的知識，熟記各種環保標記及環保紀念日，通過觀察了解各種花草樹木的生長過程和特點，學會栽培綠色植物，并作觀察記錄，從中領悟知識和技能。

我們還注重從幼兒身邊的小事做起，從節約做起。隨手關緊水龍頭，別讓清水空流，讓幼兒們知道我國是世界12個貧水國家之一，有108個城市嚴重缺水，讓幼兒養成縮短時間洗手的習慣，要求小朋友珍惜每一滴水。我們還教育幼兒節約用電，平時養成不開無人燈或隨手關燈的習慣，讓他們懂得節約一度電就少一分空氣污染。教育他們珍惜紙張就是珍惜森林和河流，懂得紙張浪費關系到森林資源和水資源的浪費，教育幼兒畫畫時應養成不亂涂亂畫的好習慣，并教育幼兒少用一次性制品，少用塑料袋，以免中毒及污染環境，說服爸爸媽媽不買青蛙做菜，教育他們保護野生動物。我們還把幼兒帶到大自然中去，作了一些社會調查，參觀污水河道和垃圾死角，讓他們親身感受污染的后果。自覺保護環境，爭做環保小衛士根植于孩子的心靈，收到了良好的教育效果。

2、創設綠色環境，提供幼兒實踐探索的機會。

根據幼兒的年齡特點，在綠色教育實施的過程中，我們主要是通過愛綠、護綠和創綠三步曲來進行的，它滲透與幼兒的一日生活中。小班主要是愛綠，讓幼兒感受美、欣賞美，從而激發他們熱愛花草樹木等美的事物的情感；大班是創綠，主要是讓幼兒在此過程中，發揮其想象力和創造力；中班自然以護綠為主，這里以特色班為例。水仙花是他們的班花，他們為每位幼兒準備了一盆水仙花，成立了水仙花護綠隊。每天早上，孩子們來園的第一件事就是去照看他們的植物朋友：它干了，就用小針筒澆些水；它有蟲了，就把它捉掉；它長草了，就拔掉草，照料得無微不至。在認真、細致地管理過程中，同樣也培養了自身認真、持久性、細心的勞動態度和良好的勞動習慣，體驗到了勞動成果的來之不易，從而愛護勞動成果。

（二）在教學活動中滲透綠色教育。

教學活動是幼兒一日生活中的主要活動之一，幼兒通過教師組織有趣的教學活動來掌握粗淺的知識，從而發展幼兒的創造、想象、思維、記憶及語言表達能力。然而綠色教育如何結合在各科的教學活動中，這就需要教師通過平時的觀察、了解、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進行綠色教育。

在我們的教學活動中可充分體現，比如：繪畫活動《小草》，孩子經常會出現從上往下落筆的錯誤，畫法與畫下雨相混淆。因此，我們就帶孩子到草地上玩，讓他們去觀察小草，看看它的顏色、形態，知道小草是從泥土里鉆出來的，上面細下面粗。在指導幼兒繪畫時，老師就說：“小草從泥土里鉆出來啦！”邊說邊用手從下往上示范，由于孩子了解了小草的生長形態，很快就掌握了小草的畫法。在教育教學的方方面面，我們都有機地滲透減少污染，節約用水、用電、用紙，植樹造林，愛護花草樹木等教育。

同時，我們不失時機利用環保紀念日展開綠色教育活動：3月12日植樹節，展開“種一棵樹，綠一方土”等創綠活動；6月5日是世界環境日，展開小制作想象創作活動；10月4日“世界動物日”，帶領幼兒們喂鴨子、鴿子、小鳥，展開讓小鳥快樂地飛翔的大型組合畫活動……

問渠那得清如許，為有源頭活水來。我們深信實施生態式綠色教育，幼兒教育定能張本開源，活水滔滔，讓綠色教育的生命活力洋溢在幼兒園。

【作者單位：無錫市新區碩放南星苑幼兒園 江蘇】