巧用電教優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)

電化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論和科學(xué)方法論的指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)媒體結(jié)合，高質(zhì)量、高效率地傳遞教學(xué)信息，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一種教學(xué)形式。電化教學(xué)的內(nèi)容具有形象性、生動性、新穎性和趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和保持注意。電教媒體具有廣泛的表現(xiàn)能力，可以向?qū)W生提供豐富的感性材料，把抽象的概念具體化，有利于學(xué)生從具體形象中概括出事物的本質(zhì)屬性，促進(jìn)其智力發(fā)展，電化教學(xué)的這些優(yōu)點(diǎn)正是科學(xué)教學(xué)所需要的。

一、巧用電教，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。為此，可以結(jié)合教材需要，選擇網(wǎng)絡(luò)教育和多媒體，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：《尋找生物的家園》一課，課本有多幅各種生物和他們生活環(huán)境的圖片，但它們都是靜態(tài)的，不夠形象、生動，我就借助網(wǎng)絡(luò)編輯一段動物生活環(huán)境的錄像片，把課本的靜態(tài)描述變?yōu)閯討B(tài)描述：美麗的海底世界、神秘的非洲大草原、冰雪覆蓋的南極等美麗的自然景觀，配上教師的導(dǎo)語，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在教學(xué)《植物的一生》這單元前，我首先利用電教手段，讓學(xué)生隨著優(yōu)美的音樂，觀察春天種子發(fā)芽，慢慢地開花、結(jié)果，種子又落到土里，年復(fù)一年。整個畫面色彩鮮明，形象生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們看到了一個充滿生機(jī)的世界。大家興趣倍增，都想親自種一種，親自去體驗(yàn)其中的快樂。

二、巧用電教，化難為易

科學(xué)課上有很多學(xué)生自主探究的素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)或引導(dǎo)下去進(jìn)行調(diào)查、考察或?qū)嶒?yàn)，但有些活動課堂上是無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)的，如《燃燒和滅火》一課，為了使學(xué)生更好地認(rèn)識燃燒與滅火的條件，課上首先讓學(xué)生觀看錄像，了解其條件。然后在錄像的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)有指導(dǎo)、有目的，在實(shí)驗(yàn)探索中積極參與，親自動手，使他們充分體驗(yàn)到科學(xué)知識認(rèn)知的過程，并在知識能力，興趣等方面得到全面發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ质箤W(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生清晰準(zhǔn)確地總結(jié)出：“燃燒需要氧氣、可燃物和一定的溫度。只有這三個條件同時具備時，燃燒才會發(fā)生，缺少了三個條件中的任何一個，燃燒就不會發(fā)生，正在燃燒的可燃物也會熄滅”的結(jié)論。

三、巧用電教 ，培養(yǎng)觀察力

由于小學(xué)生年齡小，理解力差、好動、注意力不集中，因此，探究教學(xué)必須充分調(diào)動學(xué)生有意注意，提高教學(xué)效率。電教媒體能使文字教材形聲化、動態(tài)化，能吸引學(xué)生的注意力。科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用電教媒體演示自然現(xiàn)象。例如：《星座》一課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其能找到天空中的顯著星座，會觀察星座的運(yùn)動，學(xué)會辨認(rèn)北斗星、北極星、牛郎星、織女星及銀河的方法。由于受時間、季節(jié)、空間等諸方面的限制，又因星座是遠(yuǎn)離學(xué)生生活，無法使學(xué)生細(xì)致全面地觀察，必須輔助直觀的感性材料，幫助學(xué)生建立空間概念，再現(xiàn)星體的特點(diǎn)，運(yùn)動和聯(lián)系，為學(xué)生建立起宇宙的立體表象，因而利用電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)。為學(xué)生觀察提供一些動、靜態(tài)圖像，啟發(fā)他們積極思維，教給他們觀察辨認(rèn)星座及銀河方法，使學(xué)生很快歸納出星座在天空中的位置變化規(guī)律。同時又為以后學(xué)習(xí)恒星、地球自轉(zhuǎn)的知識打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、巧用電教培養(yǎng)動手能力

知識的學(xué)習(xí)過程，不只是要求學(xué)生理解、記憶知識，還要求他們會應(yīng)用知識。知識的應(yīng)用是理解和記憶的發(fā)展，電化教學(xué)可使學(xué)生在電視教材示范動作的指導(dǎo)下，通過模仿進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，形成正確的技能技巧。如教學(xué)《保護(hù)牙齒》一課時，播放保護(hù)牙齒專題片，以生動的畫面講述保護(hù)牙齒的基本知識和護(hù)理牙齒的正確方法，故事性強(qiáng)、動作規(guī)范，易于學(xué)生模仿。看完后讓學(xué)生用牙刷進(jìn)行實(shí)際操作。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)等通過電視教材的播放，其規(guī)范的操作步驟、簡明的語言為學(xué)生實(shí)踐做了很好的示范，使實(shí)驗(yàn)順利完成。

五、巧用電教，理解概念

小學(xué)生的思維以形象思維為主，要使學(xué)生理解概念，需要教師為他們提供豐富的典型的正確的感性材料。在這方面，電教手段有很重要的作用。如：在教學(xué)《溶解》一課時，為了讓學(xué)生更全面的了解“溶解”，可設(shè)計(jì)酒精、汽油的溶解實(shí)驗(yàn)。為了安全和讓學(xué)生看的清晰，實(shí)驗(yàn)有教師演示，通過投影儀把實(shí)驗(yàn)的過程投影到大屏幕上，讓學(xué)生清晰的看到一些物質(zhì)溶解于酒精、汽油中，從而加深對溶解的理解。

電教手段在小學(xué)科學(xué)探究教學(xué)中的運(yùn)用，不僅能為學(xué)生提供豐富的感性材料，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自行探求知識、應(yīng)用知識的意境，解決一些其他教具難以解決的問題，同時有能激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

六、巧用電教，深化探究。

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“基本理念”中指出“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。”“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。傳統(tǒng)教學(xué)由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，其擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不絕的學(xué)習(xí)財(cái)富。如《保護(hù)大自然》一課，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，指導(dǎo)他們登陸相關(guān)環(huán)保網(wǎng)站，進(jìn)行在線收集資料，大量的資料豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生再將這些信息整理、篩選、歸納，得出規(guī)律性的知識。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。在老師的指引下，學(xué)生們能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，學(xué)生不再是單純地被動地接受知識，而成為信息加工、處理的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，這一點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂所難以實(shí)現(xiàn)的。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集信息加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，展示學(xué)習(xí)成果。

電教媒體的優(yōu)化組合，充分調(diào)動了兒童的感官，使他們猶如身臨其境，喚起了他們探索自然奧秘，學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的激情，收到了良好的教學(xué)效果。

【作者單位：連云港市浦南小學(xué) 江蘇】