淺談幼兒繪畫興趣的有效激發

幼兒繪畫的重要意義不在于“作品”的水平，而在于繪畫的過程。日本幼兒美術活動專家長板光彥認為，幼兒美術活動的目的，不在于教會幼兒畫一張畫，或制成一件工藝品，不是為了培養畫家，而是把它當成開發智力、培養創造意識、創造才能和高尚情操的一種手段。但幼兒繪畫也不是放任自流地涂抹勾畫，而是教師引導下的涂抹勾畫。在這個過程中，幼兒繪畫興趣的激發是關鍵，其方法主要有以下幾種：

1、環境感染

美術是一種造型藝術，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術，美術以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗，他們對看到的每一樣新事物都會產生興趣。于是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都采用了色彩鮮艷、形象生動的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當幼兒置身于其中時，有的幼兒發出了贊美，有的發出的是驚嘆，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法，于是美術活動區就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經過老師的同意就可以把自己畫的每一樣東西展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現，遵守循環漸進的原則。

2、趣事激發

幼兒對生活充滿了好奇和興趣，選擇“貼近幼兒生活”“幼兒感興趣的事物和問題”，讓幼兒與環境進行有效互動，能夠有效激發幼兒繪畫的積極性和趣味性。如：孩子從公園回來后，仍然沉浸在游園的快樂中，這時，請幼兒將所見所聞畫出來，孩子們會非常樂意，有的畫動物，有的畫游泳，有的畫在樹下看書，等等。趣事出趣味，這些作品都十分活潑、明亮，富有童趣。

3、討論激發

一幅題材好的幼兒創作畫，難免有不足之處，需要進一步修改。但如果簡單地督促幼兒自己改畫，可能會因為時間過長，引起幼兒的不滿情緒，降低繪畫興趣。這時，可以采取討論的辦法激發產生繼續繪畫的興趣。如：通過相互欣賞、教師點評、師生共同評論等形式，既活躍了氣氛，又明確了修改的要點，然后，鼓勵幼兒自己改或采取共同改的辦法，讓幼兒改構圖、改輪廓、改色彩，去掉與表現主題無關的部分，形成比較優秀的作品。

4、命題激發

大班幼兒已經積累了一定的生活經驗和繪畫技巧。這時，教師要注意及時引導幼兒圍繞具有一定抽象意義的主題，選擇恰當的生活素材，采取命題激發的手段，激發幼兒繪畫的興趣，幫助幼兒提高抽象概括水平。如：幼兒很喜歡也經常參加各種各樣的比賽，在各種比賽中積累了較為豐富的生活經驗和情感體驗，因此，選擇《比賽》的命題就能夠較好地激發幼兒繪畫興趣，激發他們畫跳繩比賽，畫游泳比賽，畫下棋比賽，等等。

5、材料激發

藝術是一門實踐性很強的活動，所有的藝術表現都建立在物質材料基礎上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術學習起著巨大的作用，我們通過一系列的練習和指導，讓孩子在技法練習中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進行涂色、創作，不僅有趣，游戲性質也很強，還給孩子們提供了合作的空間，當三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時，孩子們歡歌笑語，體驗到了成功的喜悅。除了創造一些新鮮的工具，我們還通過改良、綜合方法，利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉簽畫等進行創作。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時，我為幼兒創設展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞，交流中共同提高，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們，充分理解幼兒的作品及創作心理，肯定幼兒作品中的點滴進步，給予贊賞和鼓勵，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心，以激發幼兒下次創作的愿望。

繪畫不僅僅是兒童的一種技能練習，它更是兒童情感表達的一種方式，是兒童的一種語言。通過以上方法培養幼兒對繪畫活動的興趣，激發幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發揮想象力、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事，他們在繪畫活動中自由創造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。

【作者單位：常州市劉海粟美術幼兒園 江蘇】