大學生破解就業困難的理論分析

鄒小榮

（武漢工程大學 學報編輯部，湖北 武漢430074）

大學生破解就業困難的理論分析

鄒小榮

（武漢工程大學 學報編輯部，湖北 武漢430074）

大學生就業市場上出現了用人單位求才難和大學生就業難的兩難局面。從理論上分析，大學生就業難往往與大學生就業過程中產生的思想誤區導致人職不匹配有關，認為找工作就是找就業信息，發達的“北上廣”地區職業發展好，高薪的職業發展前途大。大學生要破解就業難題，就應該做好職業生涯設計，并積極參加社會實踐，加強人格修煉，將職業發展目標同社會的發展需求相結合，在奉獻社會的過程中實現自我價值。

大學生；就業困難；職業發展理論

一、引言

大學生就業過程是一種職業探索過程，與高校教育大學生“就業—擇業—就業”模式不同，大學生就業往往經歷“擇業—就業—擇業”的動態過程[1]。面對激烈的就業競爭，高校為了避免大學生因社會經驗缺乏，不能積極主動地尋找就業機會，在盲目的等待中錯失就業的最佳時機，要求大學生先就業，積累就業經驗，再選擇合適的職業發展。與此同時，在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的應試環境長大的大學生，面對紛繁復雜的社會環境，一方面是想盡快找到一份工作以實現自己的人生價值，另一方面又苦于沒有社會經驗，面對社會的挑選，不知道如何應對，怎么找到稱心合適的崗位，以至出現這山望著那山高，不能沉下心來做事，成為在職場上“飄”的一族。筆者多年調查發現，70%以上的大學生對初次就業都很慎重，深恐“入錯行”，誤了自己職業的發展，正如大哲學家羅素說：“選擇職業是人生大事，因為職業決定了一個人的未來……選擇職業，就是選擇將來的自己。”大學生過分重視初次就業，又因自身社會閱歷淺、實踐經驗缺，職業素養不足，面對擇業時，不知道如何把握和取舍是必然的。如今就業市場上，一方面是用人單位求賢若渴；另一方面是大學生就業難，出現了供給方和需求方兩難的現象[2-3]，從理論上講，大學生職業選擇遭遇的困境在很大程度與他們主觀認識的誤區有關。

二、大學生就業過程常見的思想誤區及理論分析

（一）找工作就是找就業信息

就業信息是擇業成功的關鍵因素，沒有就業信息，擇業就無從談起。常常有畢業生認為，就業信息越多，就業成功率就越高。所以人才市場上，畢業生大量投放簡歷，以期廣種薄收，結果石沉大海無音訊。筆者在就業指導的過程中經常做一些摸擬招聘的活動，要求畢業生針對某一招聘崗位，結合自己的專業知識、能力素質及就業意向進行現場自我推銷，結果許多畢業生不能對自己的 “家底”有效地清理盤存，特別不能針對求職意向對自己進行知識結構、人格意志、能力素質評估。

美國波士頓大學帕森斯教授早在 1909年其所著的《選擇一個職業》一書中，明確闡明職業選擇的三大要素和條件：（1）應該清楚地了解自己的態度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。（2）應清楚地了解職業選擇成功的條件，所需知識，在不同職業工作崗位上所占有的優勢，不利和補償、機會和前途。（3）上述兩個條件的平衡。帕森斯理論的內涵是求職者在對主客觀條件有清晰的了解、分析基礎上，將兩者進行對照和權衡，最終選擇與自己特質相符合的職業。按照帕森斯的理論，職業與人匹配分為兩種類型：（1）條件匹配，即所需專門技術和專業知識的職業與掌握該種特殊技能和專業知識的擇業者相匹配。（2）特長匹配，即某些職業需要具有一定的特長，如具有敏感、易動感情、不守常規、有獨創性、個性強、理想主義等人格特性的人，宜于從事審美、自我情感表達的藝術創作類型的職業[4]。

看來，擇業過程是個知己知彼的過程。首先要對自己進行理性的評估，對自我有一個客觀的了解，然后看看招聘信息中崗位的職責范圍是什么，對求職者的知識能力素質有什么要求，是否合適自己。如果合適，有針對性地認真做好求職簡歷，這樣就業信息才能真正發揮其效價。

（二）發達的“北上廣”地區職業發展好

到發達的“北上廣”地區就業，多年來是大學生擇業的執門話題。發達地區就業機會多，擇業范圍廣，職業發展相對容易，于是大學生就業選擇跟風隨大流，出現扎堆現象，產生大城市、大機關、大企業人才擁擠，西部地區、基層、農村求才難的現象。

根據美國心理學家佛隆（V.H.Vroop）期望理論，職業選擇分為兩個步驟：第一步，確定擇業動機。擇業動機表明擇業者對目標職業的追求程度，取決于職業效價和職業概率。職業效價指擇業者對某項職業的價值如興趣、勞動條件、工資、職業聲望等的主觀評價。職業概率是指擇業者獲得某項職業可能性的大小，通常與社會需求量、競爭要素等相關。第二步，比較擇業動機，確定選擇的職業。擇業動機是對職業的全面評估，以及對多種擇業影響因素進行了全面考慮與利弊得失的權衡，一般來講，多以擇業動機分值高的職業作為自己的選定結果[5]。

發達地區就業機會多，但競爭也激烈，專業對口、工作環境好、工作待遇高的職業，是所有大學生夢寐以求的，能夠實現職業理想只是金字塔頂部的少數人，大部分需要在實踐中調整修正自己的職業發展方向。發達地區生活成本高，房價高，要成功必然付出更高的代價，近年來出現的逃離“北上廣”現象，說明到發達地區并非適合每個大學生，而到西部、基層、農村地區就業，因需求量大，人才競爭系數小，更容易找到適合自己的崗位，從而找準職業發展的通道。選擇職業過程中，不能理性認清自我，認識競爭對手的實力，分析擇業過程中勝出的概率，盲目跟風隨大流，最終必然導致理想與現實撞車的局面。

（三）高薪的職業發展前途大

專業背景在很大程度上決定將來就業的領域（行業），同一專業出身，因性格、能力、興趣、愛好、特長不同，適合在同一行業不同的崗位工作。許多大學生事先沒有進行職業性向的測評，對適合自己職業（崗位）心中沒有底，對職業（崗位）選擇往往憑主觀判斷，認為高薪的崗位發展前途大，錢途決定前途。如一機械類專業畢業生，性格內向沉穩、思維嚴謹、邏輯能力強，被一知名企業相中做技術工作，但此畢業生一心想做銷售或管理工作，結果畢業三年，單位換了幾次，職業發展坎坎坷坷。

美國約翰·霍普金斯大學心理學教授約翰·霍蘭德（John Holland）是美國著名的職業指導專家。他于1971年提出了具有廣泛社會影響的職業性向理論（Career Orientation），分別是：R（實際型）、I（研究型）、A（藝術型）、S（社會型）、E（企業型）、C（傳統型）。他認為，多數人的典型個人導向都屬于這六種，多數職業環境都可以歸入這六類環境中。人們會尋找適合自己的職業環境，來充分發揮自己的能力、價值，表達自己的態度，承擔問題和責任。這六種類型的關系可以用六邊形來表示（如圖1）。

圖1 人格類型與職業環境類型

霍蘭德用一個三位代碼來表示每一個具體的人格類型和每一種職業，如代碼CRI意味著該個人導向最可能是傳統型，其次是實際型，再次是研究型。那么，此人最應該選擇的職業環境也應該是傳統型，其次是實際型，再次是研究型。在霍蘭德看來，最理想的職業人格有三個特點：①一致性。人格的三位代碼在六邊形上距離越近則一致性越好，如CRI的一致性就好于CAI；②分化性。如果某人在六種類型上的表現大致相同，則不具有分化性；③身份認定。身份認定意味著對自己的興趣、目標及天分具有明確而穩定的概念。具有這幾個特點的個人如果能夠順利選擇與此相符的職業環境，即個人與職業的適配性較高時，那么此人未來的職業績效、堅持度、工作滿意度以及選擇的穩定性就會大為提高[6]。

近年來，畢業生就業期望值居高不下，往往與大學生中存在的錢途決定前途的認識有關。高薪職業如果不適合個人性格特點，時間久了，也沒了工作的興趣和激情，必然會阻礙職業的發展。

三、大學生破解就業困難的路徑

（一）做好職業生涯規劃

筆者就職業生涯方面的知識與畢業生進行交談，發現大部分畢業生對職業發展的知識很多貧乏。由于我國的中小學乃至高校缺少職業生涯的教育，大學生從進入大學始，就應該思考職業生涯規劃的事情，并且在老師的指導下，進行職業生涯設計。職業生涯規劃是對未來職業發展的謀劃，包括八個步驟：（1）認識問題，承擔責任。意識到自己對職業前景的困惑，并決定采取行動來致力解決這一問題。（2）了解環境。了解所處的社會、經濟、政治、地理環境，從而衡量可能影響職業選擇的環境因素。（3）了解自己。收集并分析關于自己性格特征的信息—興趣、需求、成就、能力和價值觀。（4）找出可能的選擇。確立數個目標，計劃或行動步驟，這些在職業生涯規劃上叫做職業前景。（5）收集信息。收集并研究關于職業前景的準確信息。（6）做出決定。根據自己的特點和職業前景的判斷選擇確定一個職業目標。（7）執行決定。通過求職活動將職業決策付諸實施。（8）獲得反饋。評估職業決策，如果有太多的負面反饋，那就重復以上過程[7]。職業生涯規劃不是一蹴而就的事情，需要決心、毅力、投入、堅持、責任，并且越早越好。

（二）多參加社會實踐

兼職、頂崗實習、暑期工作經驗可以幫助了解畢業后將進入的工作世界，這些短期的工作經驗最好能和職業規劃目標結合起來。一方面可以及時檢驗、修正個人的職業生涯規劃；另一方面，更清楚為了實現職業目標，個人還需要進行哪些知識學習，能力鍛煉、素質培養。

（三）加強人格修煉

人格是一個人整個心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。大學階段，大學生的人格處在不成熟向成熟階段的轉型期，態度、興趣、理想、信念和世界觀具有不穩定、易變化的特點，具有很強的可塑性。大學生要加強理論學習，用馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己的頭腦，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把國家的需要、人民的需要作為職業發展的出發點和歸宿點，樹立到艱苦的地方，到基層、到農村實現職業理想的信念。同時，要加強日常行為習慣的修煉，從關心周圍人開始，學會溝通交際、團結協作、與人相處；積極參加學校的社團活動，發展自己的特長，鍛煉自己領導組織能力、責任意識、創造精神，全面提升自己的綜合素質。

[1] 宋國學,謝晉宇.擇業模式、擇人模式及其匹配[J].經濟管理,2006,(13):50.

[2] 焦勇.大學生就業困難的深層原困剖析[J].教育與職業, 2011,(5):66-68.

[3] 錢寧,劉劍霞,蘇向陽.大學生就業困難的原因分析與對策[J].思想教育研究,2009,(6):175-178.

[4] 張再生.職業生涯管理[M]. 北京:經濟管理出版社,2001.

[5] 劉平青.職業生涯與自我管理[M]. 北京:清華大學出版社,2011.

[6] 吳志功,喬志宏. 美國大學生生涯發展與就業指導理論評述[J].比較教育研究，2004,(6):53.

[7] Robert D.Lock.把握你的職業發展方向[M]. 鐘谷蘭,曾垂凱,時斟,等譯, 北京:中國輕工業出版社,2006.

Theoretic Analysis of Graduate Employment in Predicament

ZOU Xiao-rong
（Journal Editorial Office，Wuhan Institute of Technology ,Wuhan Hubei 430074,China）

There exist predicaments to the organization finding the suitable graduate employees and the graduate seeking satisfying jobs on the graduate employment market. By theoretic analysis, it was found that some misunderstandings of the graduates actually brought about employment difficulties, such as seeking job only meaning searching employment information, career developing better in economic developed areas, jobs with high salary bringing brighter future. To overcome employment obstacles, we put forward the claim that graduates should design career life earlier, take part in social practices actively, strengthen personality self-cultivating, and realize self-values in the process of devoting to serving the society based on career development goal in combination with social needs.

University Graduates; Employment Predicament; Career Development Theory

G623.24

A

2095－414X(2012)05－0052－03

鄒小榮（1968-），女，副教授，碩士，研究方向：人力資源管理、大學生就業.