個人經驗對大學生創業傾向的影響研究

閆 幸，陳雅姿

（武漢紡織大學 管理學院，湖北 武漢 430073）

個人經驗對大學生創業傾向的影響研究

閆 幸，陳雅姿

（武漢紡織大學 管理學院，湖北 武漢 430073）

本文通過對345名大學生的問卷調查，檢驗了大學生個人經驗與創業傾向之間的關系。結果表明：大學生的個人經驗與創業傾向正相關。影響程度由強到弱依次為經管知識的積累、參加創業教育的經歷以及參加創業類社團活動的經歷。大學應進一步完善創業教育體系，學生也應該增加對相關創業知識的積累。

大學生；個人經驗；創業傾向

創業是發現機會、獲取資源創造某種有價值的新事物的過程。大學生的創業不僅能帶動就業，也是個人自我發展、實現人生價值的需要，也有利于全社會形成一種創業氛圍。大學生創業的文獻表明，大學生的個人背景和個人特質是促使大學生創業的主要原因，物質資本和社會資本的積累固然重要，但大學生的創業相關知識的積累也同樣重要。由于創業知識可以通過教育和培訓形成，因而創業教育也是促進大學生創業的重要因素。當前幾乎每個高校都開設了《創業管理》的課程，這對于大學生知識的積累是有幫助的，但究竟什么樣的知識積累更能促進大學生創業？當前還沒有令人信服的答案。本文試圖研究大學生個人經驗的各個維度對創業傾向的影響，為當前大學的創業教育提供理論指導。

一、研究假設、模型的建構與研究方法

（一）假設的提出

大學生普遍認為缺少管理經驗和社會經驗是他們在創業時面臨的最大劣勢，因而對創業教育需求旺盛。實證研究的結果表明創業教育對大學生創業傾向有正面影響[1]。國外學者的研究發現有多元創業教育經驗的學生創業時更能處理好復雜的情況，更易于承擔風險、做出有利于自身的決定。學生在接受創業教育后。其創業傾向明顯提高[2]。本文提出假設1：

假設1：參加創業教育經歷對大學生創業傾向起正向影響作用。

有研究指出，財經大學學生創業動機水平顯著高于綜合性大學和師范大學，因為他們所獲得的經管類知識比較系統，而經管類知識是創辦企業的必須知識。經管知識積累作為人力資本中個人經驗的一部分對創業傾向有正面影響[3]。本文提出假設2：

假設2：經管知識的積累對大學生創業傾向起正向影響作用。

Rosa and Hamilton (1994)認為創業的網絡非常關鍵，加入創業類社團有利于獲得必要的信息、資訊，并有利于經驗交流和獲得培訓[4]。當前大學校園中的社團組織如創業沙龍、創業小組等通過組織相關的創業實踐活動提升了大學生的實踐能力、交流能力并獲得了與創業有關的必要信息，因而參加創業類社團活動對大學生創業傾向有著顯著的影響[5]。本文提出假設3：

假設3：參加創業類社團活動對大學生創業傾向起正向作用。

根據自變量和因變量的定義，以及本文的基本理論和研究假設，本文的變量關系如圖1所示：

圖1 個人因素對大學生創業影響的關系模型

（二）問卷的設計

根據假設模型，設計了個人因素和大學生創業傾向的測量量表，并在此基礎上形成問卷。其中接受創業教育經歷借鑒了賀丹（2006）的量表并進行了修改[6]，經管知識積累是作者自擬的。參加創業類社團活動借鑒了黃四枚（2009）的量表。大學生創業傾向借鑒了蔣雁（2008）的量表。

（三）樣本的選取

本研究問卷的調研采取網上和網下進行問卷調查。在網上通過問卷星發放了280份問卷，線下通過滾雪球的方式發放了120份調查問卷，共計400份問卷。除去填寫不完整、填寫項目數字雷同的調查問卷，收回有效問卷345份，有效率為86.25%。具體的樣本結構如表1所示。

表1 樣本構成

（四）問卷的信度、效度檢驗

本預調研究以 Cronbach’sα系數來檢驗各變量的信度。整個量表的α值為0.889，各變量的α值都高于0.7，具體見表 2，這表明本研究所使用的量表具有較好的信度。

在效度方面，由于本研究所使用的測量量表大多數來自于過去公開發表的文獻，在開發量表的過程中向相關領域的專家、學者進行過咨詢，并進行了預調研，因此，本問卷具有較好的內容效度；另外，從因子分析的結果來看，各指標共同度都在 0.4以上，KMO=0.91，Bartlett's Test =0.000，積累貢獻率為70.48%，所有的因子負荷都在0.5以上，這表明本研究的構建效度可以接受。

表2 因子分析結果及信度檢驗表

二、實證研究結果

本研究以大學生的個人經驗為自變量，以大學生的創業傾向為因變量，通過多元統計回歸的方法驗證假設，具體結果見表3。該回歸方程判定系數R2為0.248，修正后判定系數為0.240。F值為32.867（P<0.001），達到了顯著的水平，這說明回歸模型的效果是顯著的。回歸分析的結果顯示經管知識積累、創業教育經歷及參加創業類社團活動對大學生創業傾向產生顯著性影響。其中經管知識積累的影響最大，參加創業教育的經歷的影響次之，參加創業類社團活動對創業傾向的影響最小。

表3 個人經驗對大學生創業傾向影響的回歸分析

三、結束語

經管知識積累是影響大學生創業傾向的最重要的因素。這說明無論何種專業的大學生都應具備必須的經管類知識，相對于低學歷的創業者，大學生較高程度的經管知識積累能讓大學生具備更多的理論知識，從而在創業實踐中具有更大的優勢。

參加創業教育次之，說明專業的創業教育對大學生創業影響顯著。現階段，高校應把培養具有創新精神、創新能力的人才作為教育發展的目標。組織專門的研究機構。盡快研究制定規范的創業教育體系，根據教育對象的不同，實施不同的培育方案，根據發展的進程，制定創業教育發展規劃，逐步將創業教育向普及化和縱深化推進。

參加創業類社團活動對大學生創業傾向也有重要影響，參加創業類社團活動的經驗讓學生更多的接觸到創業的各種細節，也親身感受到創業所需要面對的艱難，使學生更有信心去面對未來的創業。許多高校都有優秀的學生社團，這樣的社團是學生交流經驗和創業實踐的平臺，因此高校要重視和發展諸如“科技愛好者協會”、“發明愛好者活動中心”、“IT精英協會”之類的學生社團，把這類社團作為培養學生創業意識和進行創業教育的基地。

[1] 楊萍. 大學生創業傾向和創業教育需求研究[J]. 科技創業月刊,2009，(6):136-138.

[2] Matlay H. The impact of entreprenership education on entrepreneure outcomes[J]. Journal of Small Business and Enterprise Development, 2008,2(15):382-396.

[3] 劉文富. 人力資本對大學生創業的影響研究[D]. 長沙：湖南師范大學, 2010.

[4] Rosa P, Hamilton D, Carter S, et al. The impact of gender on small business management preliminary findings of a British study[J].International Small Business Journal, 1994,3(12):25-33.

[5] 吳啟運. 大學生創業傾向影響因素的調查研究[J]. 科技創業月刊, 2008，(11):39-41.

[6] 賀丹. 大學生創業傾向的影響因素分析[D]. 杭州：浙江大學,2006.

The Influence of Personal Experience on Entrepreneurial Intention of College Students

YAN Xing, CHEN Ya-zi
(School of Management, Wuhan Textile University, Wuhan Hubei, 430073, China)

An investigation of 345 college students shows that personal experience has positive effects on entrepreneurial intention of college students. Personal experience includes accumulation of knowledge of economics and management, experience of entrepreneurial education and club activity. The ranking of the factors which affect entrepreneurial intention in descending order are accumulation of knowledge of economics and management in the extent of personal experience, and then experience of entrepreneurial education and club activities.

College Students; Personal Experience; Entrepreneurial Intention

F406.15

A

2095－414X(2012)05－0055－03

閆幸（1978-），女，講師，研究方向：市場營銷.