校企聯(lián)合辦學存在的問題與對策

王曉芳，張 榮

（大連職業(yè)技術學院，遼寧 大連 116037）

校企聯(lián)合辦學是時代和社會發(fā)展的產(chǎn)物，是教育界不斷地改革和創(chuàng)新教學方法的結(jié)果，它不僅在提高教學質(zhì)量以及學生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，更有利于促進企業(yè)的進步和發(fā)展，實現(xiàn)一箭雙雕的效果。我國校企聯(lián)合辦學在制度上、管理體制上等大膽地進行了多種形式的嘗試，并且取得了一定的豐碩成果，這給以后的教學改革提供了很好地借鑒機制。然而，在聯(lián)合辦學的發(fā)展過程中，諸多阻礙教學進步和企業(yè)發(fā)展的因素也逐漸暴露出來，需要我們在這一過程中逐一發(fā)現(xiàn)并且妥善解決。本文將通過對校企聯(lián)合辦學所存在的問題剖析以及解決對策的提供，對校企聯(lián)合辦學進行一個比較完善的說明。

1 校企聯(lián)合辦學存在的問題

1.1 國家宏觀調(diào)控政策法規(guī)不到位

任何管理體制以及政策的實行都需要國家的支持和市場的接收，只有這樣，才能在更有保障的前提下健康發(fā)展。然而，關于企業(yè)參與辦學稅收優(yōu)惠、減免等方面國家政策都沒有具體落實到位，市場經(jīng)濟體制也不夠成熟和完善，這使得校企聯(lián)合辦學在大多情況下都無章可循、無規(guī)可依。

1.2 企業(yè)規(guī)模不具備校企合作

當企業(yè)還處在家庭作坊式的階段時，由于其小規(guī)模生產(chǎn)，產(chǎn)品的技術含量低，對職工素質(zhì)要求不高，因此，對校企聯(lián)合辦學也不那么重視。可是當企業(yè)發(fā)展到集團公司的階段時，由于生產(chǎn)規(guī)模擴大，生產(chǎn)管理嚴格，產(chǎn)品的科技含量提高，職工素質(zhì)對于企業(yè)成長的作用日益明顯，企業(yè)就會意識到技術人才的重要性，對校企聯(lián)合辦學就產(chǎn)生積極性。同時，只有企業(yè)發(fā)展到一定階段，才能有相應的人力、物力和技術與院校進行合作。就一個企業(yè)而言，在不同的成長階段，其動機與需求是不一樣的。因此，我們在選擇聯(lián)合辦學的對象時，必須注意到企業(yè)的發(fā)展情況，并根據(jù)企業(yè)的不同成長階段，采取靈活的合作方式。

1.3 高職院校內(nèi)部仍采用傳統(tǒng)的教學模式

多數(shù)高職院校課堂教學模式仍然絕大多數(shù)是教師是教學過程中的主體，學生只是被動接受的客體。這種傳統(tǒng)的以“教師為中心、教材為中心、課堂為中心”教師憑借“一間教室、一塊黑板、一支粉筆”引導學生跟著自己的思維轉(zhuǎn)的教學模式極大的遏制了學生的上課積極性，能動性和創(chuàng)造力。走進高職課堂，屢屢看到教師在課堂上侃侃而談，部分學生卻在課堂上無法集中注意力，在課堂上睡覺、說話、玩手機等現(xiàn)象，結(jié)果教師講完了一堂課，完成了這節(jié)課的教學任務，但部分課堂上精力不能集中的學生卻不清楚老師這節(jié)課講的內(nèi)容。這樣的教師為主體的傳統(tǒng)的教學模式長期以來都忽視了學生本身也是有思想、有愿望、有意識、有興趣的人，沒有充分考慮到學生的個體差異性，不能充分有效地貫徹因材施教的教學方針，不能充分調(diào)動學生的課堂積極性和能動性。顯然，上述這種傳統(tǒng)的教育教學方式是以傳授知識而不是以智能培養(yǎng)特別是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為重點的，而是以犧牲學生的主動精神和創(chuàng)新精神為代價的，它根本無法適應當前知識經(jīng)濟對人才的需求。

1.4 校企雙方責、權(quán)、利的劃分不明晰

在校企合作的實際操作過程中，校企雙方對責、權(quán)、利的劃分比較模糊，企業(yè)對高職院校人才培養(yǎng)缺乏有效的參與和指導，學校對企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展缺乏應有的協(xié)助和支持。校企之間的價值鏈、利益鏈未能有效連接。

2 校企聯(lián)合辦學的有效對策

2.1 政府必須重視和支持

校企聯(lián)合辦學對于發(fā)展當?shù)亟?jīng)濟，提高職業(yè)教育水平具有重大的促進作用，地方政府應該積極提倡與支持。地方政府的支持與引導，或制定相應的優(yōu)惠政策，或直接參與聯(lián)合辦學，是推進校企聯(lián)合辦學的有利條件。

2.2 企業(yè)需要發(fā)展到一定階段

企業(yè)的環(huán)境畢竟與學校是有著非常大的區(qū)別的，學校的輕松自由的氛圍可以為學生的心理、生理發(fā)展提供一個舒心、體貼的空間，而企業(yè)的安靜、秩序井然的特征就需要學校和企業(yè)共同引導學生盡快適應，才能更好地幫助學生適應社會的各種機遇和挑戰(zhàn)。從以下幾個方面來說明：首先，企業(yè)在接收學生的專業(yè)、數(shù)量等問題上，要因地制宜地結(jié)合自身的實際力量和因素，根據(jù)自身的規(guī)模、教學條件等因素作慎重的決定，不宜盲目接收；其次，企業(yè)要盡量委派專業(yè)人士隨時為學生排憂解難，切實地解決學生的困惑和懵懂，為他們適應校企聯(lián)合的教學模式作好一定的鋪墊；再者，企業(yè)要實行激勵學生斗志和表現(xiàn)力的評價方式，因人而異地給予充分的肯定和表揚，讓學生在自信心的支配下較好的完成任務；還有，企業(yè)的培訓課程要充分結(jié)合學校的課程安排等具體情況，盡可能地配合學校的教學模式和教學途徑的走向，不至于給學生留下太大的落差。

2.3 學校要改革教學模式，合理設置專業(yè)課程

在傳統(tǒng)意義上的教學模式中，理論課程所占據(jù)的比重過大，這不利于培養(yǎng)學生的實踐能力，也不利于與企業(yè)的發(fā)展要求及時匹配。要想實現(xiàn)科學順利的校企聯(lián)合辦學，就要先從改革教學模式入手，結(jié)合專業(yè)的課程設計和改革，使得學校的教育進程與企業(yè)的人才需求相適應。具體來說，要切實改變“填鴨式的教學方法”，充分利用現(xiàn)代科學技術以及現(xiàn)代企業(yè)的最新設備和操作模擬環(huán)境，發(fā)揮學生的主觀能動性的主體地位，采用靈活多樣的教學方法；在學生培養(yǎng)目標的定位以及教學計劃的實施的過程中，要在與企業(yè)溝通交流的過程中尊重企業(yè)的意見和要求，同時向企業(yè)展示自身的優(yōu)勢，使得校企合作變得更加順利和愉快；在加強質(zhì)量、競爭、團隊、規(guī)則、創(chuàng)新等企業(yè)所要求具備的意識方面，學校要積極地將其作為培養(yǎng)的既定目標，促進學生的健康發(fā)展；在專業(yè)課程的設置方面要以市場的需求為導向，從勞動力市場所需要的人才出發(fā)，與企業(yè)進行良好的咨詢和溝通，從而避免跟風行為，以獨特的教學方式和專業(yè)課程的設置全面進軍培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略中去。

2.4 校企之間制定一套完善的運行機制，實現(xiàn)合作共贏的局面

在現(xiàn)有的法律體系和市場機制中，尚未有一套專門的保障體系來促進校企聯(lián)合辦學的進展，但學校和企業(yè)之間可以合作制定一套適應發(fā)展的運行規(guī)范和機制，以取得雙贏的效果。可以通過共同成立校企聯(lián)合教育委員會的方式，由學校的主要領導和企業(yè)的高層管理人員代表管理，為在教學過程中制定目標、建立制度等方面提供一個有保障的溝通空間；共同討論制定人才培養(yǎng)和鍛煉戰(zhàn)略，在實行教育改革和專業(yè)考核方面做到科學合理地規(guī)劃和實行；學校和企業(yè)都要樹立正確的人力資源觀、人才觀等科學觀念，在合作地過程中不斷地創(chuàng)新和完善機制，使得所制定的共同管理體系適應市場機制以及社會的發(fā)展需要。

3 結(jié)束語

校企聯(lián)合辦學的這種新型模式盡管還處于有待改進和完善的發(fā)展初期，但在國家的大力支持和社會的有效基礎保障下，學校和企業(yè)通過不斷地嘗試和領悟，終將為校企聯(lián)合辦學的發(fā)展開拓出一片更加光明的天地，從而為民族的進步和社會的發(fā)展培養(yǎng)一批有素質(zhì)、有紀律、有文化、有道德的高素質(zhì)人才。

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