發揮專業課作用培養提高學生的繪圖能力

曾艷玲

（四川信息職業技術學院，四川 廣元 628017）

繪圖能力是工科學校畢業生應具備的基本能力之一。工程界離不開制圖，因為工程圖樣是工程界的語言，是表達和交流技術思想的重要工具。機械類專業畢業生工作后，將接觸大量圖紙，所以尤其需要具備一定的繪圖能力。當前，一些職業技術院校畢業生繪圖能力差，尚不能很好地勝任工作。因此，如何培養與提高學生繪圖能力，應列為工科學校教學研究課題。

1 繪圖能力概述

工科學校學生的繪圖能力，屬于一般性能力，即適用于廣泛的活動范圍的能力，是智力的一部分。在校期間，學生如果能具備良好的繪圖能力，將為畢業后幾年甚至幾十年的工作奠定基礎。學校的全部教學工作，就是圍繞著傳授知識和發展智力而進行的。因此，畢業生繪圖能力如何，也反映了學校教學品質的高低。

從心里學角度看，能力是直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心里特征。能力需要在掌握知識的過程中形成和發展，離開了具體的活動，任何能力也難于培養。

專業課教學活動，提供了培養繪圖能力所需要的大量實踐機會，不僅可以培養和提高學生的繪圖能力，而且是培養繪圖能力的重要階段，是繪圖知識學習的深化過程；在實踐專業課中，繪圖與識圖是直接為設計，如設備設計、工裝設計等服務的，需要運用已有的知識和概念，正確表達設計意圖，畫出能用于生產的圖紙，其已基本脫離了實物、教具和模型等原型啟發，是從感性認識上升到理性認識的階段，是發揮了已有繪圖能力解決實際問題的階段，因此，是培養繪圖能力的高級階段。

2 繪圖能力的主要組成

專業課在培養與提高學生繪圖能力中，有著重要的作用和一定的責任。近年來，筆者愈發認識到這種重要性，開始進行摸索與研究，認為學生繪圖能力主要由以下幾方面組成：

（1）運用畫法幾何的投影原理，正確識圖的能力；

（2）正確使用機械制圖國家標準的能力；

（3）構圖動筆能力，即正確表達設計意圖的能力；

（4）繪圖技能技巧。

3 專業課在繪圖能力培養上的作用

專業課繼基礎課之后，培養與提高學生繪圖能力，應圍繞這4個方面進行。

專業課在培養與提高繪圖能力方面，筆者認為有以下方面可以發揮作用：

（1）專業課可以提供大量的結構圖、零件圖的識圖練習機會。專業課中涉及到許多典型設備和工藝裝置的結構原理、調整、使用與設計方法，講解這些內容時，首先要讀懂結構圖。充分利用這些識圖練習機會，可大大提高學生識圖能力，掌握識圖方法，并為設計繪圖時積累豐富的資料。

（2）講解結構復雜的典型裝置時，用簡圖、原理圖簡明扼要的表示出來，對復雜結構進行概括。要求學生記好筆記，畫好簡圖和原理圖，有利于學生構圖思維能力、徒手畫圖能力的培養，是培養學生動筆繪圖能力的好機會。

（3）作業和課程設計提供了獨立繪圖的機會，其指導過程也是教師了解學生繪圖能力，糾正繪圖缺欠的好機會。

很好地利用這些練習與指導的機會，對培養與提高學生繪圖能力能夠發揮積極作用。

4 培養繪圖能力的關鍵環節

筆者注意分析了學生繪圖能力的形成過程和培養繪圖能力的關鍵環節。認為繪圖與識圖的關系，是思維與感知之間的關系。識圖是感知階段，是人腦對圖紙的直接反映。通過識圖明確了典型裝置的構造、原理和功用，在多次識圖練習的基礎上，幫助學生逐步總結識圖規律與方法，運用有關專業知識，并通過對大量的結構的概括之后，便有可能形成繪圖設計能力。

不少描圖員成長為繪圖設計師的過程，正說明了識圖在繪圖能力的形成與發展過程中的作用。因此，繪圖能力的培養，應特別強調識圖訓練。

繪圖是創造性的思維過程，其需要借助于概念和具體形象來實現。在頭腦中形成設計圖樣，經過反復推敲、修改，最后用結構草圖的形式表達出來，這就是構圖階段。

在草圖的基礎上，嚴格執行機械制圖國家標準繪制出正規圖，使學生接受工程技術的實際練訓。

因此，在專業課中培養學生繪圖能力，要抓好識圖、草圖和正規圖這3個關鍵環節，只要嚴格要求，加強研究，一定能有收效。

5 具體的教學措施

筆者在講好專業課的同時，注意研究了這些問題，并采取相應措施，通過實踐收到了一定成效，具體的做法是：

（1）向學生介紹培養繪圖能力、提高圖紙品質在生產和科研中的重要意義。使學生認識到“一筆值千金”的道理，指出圖紙品質是反映畢業生業務能力、工作作風的“窗口”，透過這個“窗口”，能綜合觀察到學生各方面能力和知識掌握的程度，從而認識到培養與提高繪圖能力的重要性，并激發學生對繪圖訓練的興趣。科學巨匠愛因斯坦曾指出：“熱愛是最好的教師”，告誡我們，興趣將產生動力，主動的學習將克服一切困難。激發學生對繪圖練習的興趣，也就堅定了培養繪圖能力的信心，產生了學習的動力。

（2）講解結構時，注意識圖和徒手畫圖能力的培養，注意通過識讀結構圖總結歸納識圖規律和方法。在講課過程中邊講邊畫，講結構復雜的裝置時，從結構簡圖、原理圖講起。這些圖能表達出裝置的基本組成、工作原理，但構圖簡單，可以在黑板上隨講隨畫，邊畫邊分析，好講易懂。不僅使學生深入淺出地理解講授內容，也使學生掌握了識圖規律和方法，即抓住關鍵零件找出聯接關系的以點帶面的識圖方法。

（3）在設備設計課中的作業，課程設計和畢業設計中嚴格要求，包括裝配圖、主要件零件圖，課內撥出一定時數，課外加一點負擔。為學生提供了較多的繪圖設計的機會。筆者體會到，繪圖能力培養必須強調實練，沒有較多的練習機會，就不會發現存在問題，也談不上繪圖能力的提高。

（4）作業、設計進行過程中，除方案擬定和計算之外，還應強調草圖繪制。草圖繪制過程，是設計的主要階段，要進行思維，反復推敲與修改，使設計由不完善趨于完善。繪制草圖時，將遇到結構布局，零件結構及技術要求的確定，還要考慮視圖、剖面的選擇、確定圖樣比例，復習運用投影原理和制圖標準等多方面的問題。草圖繪制承前啟后，是培養繪圖能力的關鍵環節。實踐證明，草圖畫的愈詳盡，正規圖品質愈高。

為了讓同學們盡快地畫出草圖，筆者結合設計和作業題目，分析介紹了典型結構的草圖繪制要求和步驟，并注意啟發學生思維，提供參考資料，加強輔導，解決草圖繪制中的疑難問題，做到人人畫草圖。強調草圖的繪制，不僅能凈化圖畫，提高圖紙品質，還能克服學生直接畫正規圖發現錯誤不愿改正的壞習慣。畫草圖時加強輔導，還能了解和糾正學生中存在的繪圖缺欠等問題。強調了在畫完草圖要進行批改和審閱后，才能畫正規圖的要求。許多問題經當面指正，立竿見影，效果很好，不僅大大減少了正規圖中的錯誤，提高了圖面品質，還培養了學生認真繪圖的一絲不苛的工作作風。

（5）繪制正規圖階段，要求學生嚴格執行機械制圖國家標準，從視圖選擇、圖樣比例、投影關系、規定畫法、線型要求、標準件和專用件標準方法，以及名細表欄目等，全要求執行國家標準。目的是使學生受到工程技術的實際訓練。

筆者體會到，這個階段對學生要求嚴格、糾正學生的不良習慣，態度要堅決，絕不輕意讓步放過每個細小的錯誤。經過這一關的把守，學生的圖面品質有了較顯著提高。

6 結束語

通過最近兩屆學生的教學實踐，筆者體會到，專業課完全可以在培養與提高學生繪圖能力方面發揮作用。在教學中充分利用識圖、繪圖等機會，精心講解，耐心輔導，嚴格要求，抓好每個關鍵環節，特別是從思想上重視起來，樹立責任心，學生繪圖能力一定能有較大的提高，在基礎課教學的基礎上，進一步深化，為全面提高學生動手能力，提高教學品質做出貢獻。

[1]王槐德.機械制圖課教學參考書（準確書名）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]朱冬梅.畫法幾何及機械制圖[M].北京：高等教育出版社，2008.