談機件的表達方法的教與學

王鴻玉

湖北省襄陽技師學院教務科 441002

談機件的表達方法的教與學

王鴻玉

湖北省襄陽技師學院教務科 441002

針對機件的表達方法在傳統教學中存在的一些局限作了一些改進，主要體現在抓住學生的好奇心讓學生參與，設置問題讓學生解決，讓學生帶著問題主動聽講，用三維模型直觀體現各表達方法的形成，討論教學的運用，錯誤提示加深理解等方法的運用。

機件的表達方法；因勢利導；多媒體課件；討論教學；錯誤提示

機件的表達方法這一章節的內容相對學生之前所學的三視圖而言，形體結構容易構想，但畫法內容繁雜，注意的細節很多，傳統教學受教具形狀局限、大小、內外結構表達難、掛圖內容不配套、不充分、更換麻煩耽誤時間等弊端的限制，教學方式往往是生硬地從概念定義講起，然后對照掛圖講解各表達方法的形成及畫圖中應注意的問題，課堂完全由教師主宰，易形成“一言堂”，忽視了學生在學習活動中的主動性和積極探索精神，讓學生感覺生澀無味，理解掌握和運用知識的難度加大。因受條件限制，又得完成一定教學內容，教師必須占用大量的課堂時間，幾乎沒有多余時間留給學生練習，只能讓學生課下畫圖，這樣教師不知道學生接受的程度，學生畫出的作業錯誤百出，久而久之就會喪失學習興趣。另外，傳統的教學方式因受教學條件的制約，在限定的課時內傳輸的信息量相對較少，這在現代教育形式下是很難滿足要求的。針對這些情況，教師必須在傳統教學的基礎上相應地做一些改進，主要體現在以下幾個方面。

1 、抓住學生的好奇心，根據教學目的需要，由形體表達的必要性，設置問題，因勢利導，教授新課

愛伊斯坦說：“興趣是最好的老師。”當人們對某一事物產生興趣，就會激發情感、意志去追求和探索這一事物。學習也是這樣，一旦學生對某內容感興趣，他們就會深入地、興致勃勃地學習和探索這一內容。因為機件的各表達方法形成、畫法及注意事項涉及的細節較多，如果教師直接灌輸式講解，學生必定覺得很枯燥乏味，所以，每講一種新的表達方法前，教師務必在導入內容環節想辦法，激發學生的好奇心和興趣。教師首先呈現給學生一個形體（實體或三維模型），提出表達想要達到的目的，讓學生用之前所學方法來表達。此時設置一小段時間討論，讓學生提出自己的想法和問題；之后，教師根據情況，表揚學生運用所學知識的能力，適度指出表達缺陷，并提出更好的解決辦法就是新課內容，此時學生興致高昂，帶著問題，極其期待老師將細節內容條理有序地講出，這樣學生往往充滿熱情，在主動參與中學習，效果可想而知。

2 、用必要的多媒體課件，直觀體現形體及機件表達方法的形成原因及過程

由于機件的表達方法中很多概念、原理抽象，若僅依靠教師的語言描述、掛圖和模型，教學枯燥乏味，讓學生易產生畏難情緒而降低學習興趣。多媒體表現形式豐富，如：文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫，若運用于教學能充分調動學生的視覺、聽覺激發他們的多種感官功能，使學生可以多層次、多角度、直觀形象的理解相關知識和理論。所以在“剖視圖的形成與繪制”教學中，教師若用計算機作出三維模型，先讓學生直觀了解物體的內外結構，然后在電腦里將剖切過程直觀動態地展示出來，這樣能使學生直觀的理解剖視圖中每條線的來龍去脈，總結剖視圖的形成及畫法規律。教師還可以制作出教學課件，對學習過程中的難點和重點可以重復播放、講授，加深理解，還可以根據學生的即時反饋選擇性地調用課件內容有針對性地講解。這樣既減輕了教學難度，也大大地提高了教學效率。這樣的教學活動，遵循了人類的認知規律：“直觀—抽象”，能使學生在學習過程中輕松愉快，有利于學生自主地培養抽象思維能力，從而容易掌握所學知識。

3 、機件的表達方法的學習需要學生通過運用加深理解及記憶，教師可以采用讓學生分組討論的方式教學

討論教學是在教師的指導下，學生圍繞著某一個中心問題發表自己的看法，進行相互啟發、學習的一種教學方法。在教學中學生處于主動地位，能夠刺激學生的學習興趣，能較好的發揮學生的主動性和積極性，可鍛煉提高學生的獨立思考能力和創造精神。所以在機件表達方法的選擇的教學中，教師可以選擇好合適的案例，提出表達目標，然后充分利用分組討論的優勢，將學生分成若干個小組。小組成員對形體的表達方案提出自己的觀點和看法。通過討論，各小組總結出最佳的表達方案，然后由小組代表發言進行觀點闡述，最后在全班范圍內進行討論。在此過程中教師主要作為傾聽者、激發者和引導者，學生才是主角，他們在激烈的討論和思想碰撞中能加深對知識的理解和認識。通過這種教學方法，既增強了學生對機件的表達方法的理解及運用能力，同時也養成學生合作學習的習慣。

4 、通過錯誤提示加深學生的理解

機件的表達方法這一章節，內容繁雜，細節很多，學生容易出錯，所以教師在講課時應將學生們經常犯的錯誤及教材中容易混淆的知識點整理成錯題課件內容展示給學生們，讓他們新學知識分析尋找錯誤，可以檢查學生掌握情況。這一環節教師通過課件方式展示，速度快慢和信息量大小可以根據學生情況加以調整。這其實也是一種課堂上的及時講練形式，既起到鞏固新課作用，又可以起到強調重點，分解難點的作用。

5 、及時練習，巡回指導

每次新課內容在講清要點后，應盡量留出一定時間讓學生進行課堂練習，教師作巡回個別指導或集中輔導，這樣課堂氣氛活躍，目的明確，學生學習積極性高。因為機件的表達方法細節很多，每位學生的理解掌握情況是不一樣的，如果只是讓學生課下畫圖，教師不知道學生掌握情況，學生畫出的作業容易出錯，久而久之喪失學習興趣。

總之，根據機件表達方法內容的特點，教師要注意調動學生的熱情，使他們有耐心主動參與到新知識的學習與運用中，教學過程要采取直觀教學手段提高教與學的效率，并探索和嘗試各種有效地教學方法，從而起到強調重點，分解難點，幫助學生消化與鞏固的作用。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.09.126

王鴻玉，大學本科學歷，工科學士學位，中級講師，機械制圖教學工作。