用科學發展觀指導學生思想政治工作的新體會

顧黎黎 孫馳

中國醫科大學高職學院，遼寧 沈陽 110001

用科學發展觀指導學生思想政治工作的新體會

顧黎黎 孫馳

中國醫科大學高職學院，遼寧 沈陽 110001

科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀，是高校思想政治教育工作的重要指導思想。隨著我國高等教育的不斷發展，新的形勢、新的情況，高校學生工作的環境、任務、內容、渠道和對象等方面，都發生了新的變化。高校學生思想政治工作亟待新的變革。本文根據個人在輔導員工作中的一點體會，從“新-信-心”三個方面探索了科學發展觀對高校學生思想政治教育工作的指導。

科學發展觀；高校學生；思想政治教育

當今社會，多元利益主體并存，多元文化思潮涌動，多元價值觀激蕩碰撞，大學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益凸顯。教育管理很難像以前那樣一呼百應地調動大學生的學習熱情，快刀斬亂麻地解決大學生的思想問題，刻骨銘心地占據大學生的心靈世界。這就要求輔導員力戒空談說教、簡單粗暴，舍棄先入為主、自以為是，尊重大學生的主體性，為大學生創造更多獨立思考和自由選擇的空間。1980年，大學生在校率（在校大學生人數占適齡人數百分比）為1%，1990年為2%，1999年為8%，到2010年達到15%。這既是高等教育發展的需要，更是社會發展的需要。隨著招生規模擴大，高等教育由以往的義務教育改為非義務教育，學生須承擔相當數量的學費。就業機制也由原來“包分配”變為“自主擇業”，競爭日趨激烈，就業壓力越來越大。這就使高校學生思想政治工作面臨新的情況：一是交費上學使不少學生的思想認識發生了偏差，學生心理上產生了不平衡。更多的學生流露出不關心政治、不熱愛集體、更不愿問津分外工作和參加必要的公益勞動。二是部分學生生活費明顯不足，生活非常艱苦，相應有些學生為了爭得政策照顧，不顧公平和他人利益，致使思想教育工作困難重重。三是學生入校起點相差較大，生源質量不整齊，學生內部出現不團結現象。本文根據個人在輔導員工作中的一點體會，從“新-信-心”三個方面探索了科學發展觀對高校學生思想政治教育工作的指導。

1 在“新”上下工夫

通過日常與學生進行談話，逐漸對他們有了新的認識。作為新生代，隨著社會的快速發展與變化，他們在個性、思維方式、家庭背景、教育方式上，都與以往的學生有很大的不同。這就需要我們在具體工作中， 不能照搬傳統的學生管理模式，而是應該去尋找適應這些學生個性特點的新途徑和新方法。

我校輔導員配備相對較少，每位輔導員帶班較多，為了更好的做好工作，我從課堂教學活動、宿舍文化建設、思想政治素質培養等各方面對班委會、團支部、學生干部的工作都做了詳細的分工，并制定了完善的規章制度。對各項工作即有質的要求，又有量的考核，同時要求大家在工作中既有分工，又有合作。通過這一質與量、分工與合作相結合的系統來約束和規范學生的行為，同時，使學生在活動中形成了一定的班級凝聚力和集體榮譽感。

在與學生進行交流的時候，針對學生群體中有各種不同類型的學生，我采取了多種創新的溝通方式。在班會上，我通過傳統的方式，利用一個個鮮活的事例，來增強學生的集體榮譽感，塑造班級的凝聚力、向心力；在學生宿舍內與學生的交談中，通過示范與指導，引導他們建立自己可愛的小“家”；同時，我建立了所帶班級的QQ群，在聊天中，學生可以不使用自己的真實姓名，利用匿名與老師進行沒有任何約束和戒備的坦誠的交流，通過這種方式也使我更深入的了解到了學生真實的想法，為下一步工作的開展打下了堅實的民意基礎。另外，在一些特殊時期，QQ群也對老師穩定學生的思想情緒起到了重要的作用，如在“甲流”期間，由于不能舉行大規模的學生集會，通過QQ群與學生的交流，使學生保持了正常的心態，對維持校內的安全穩定發揮了舉足輕重的作用。這些都是心與心交流，沒有隔閡，沒有屏障。新穎而不同的學生交流方式收獲的是不同的學生信息，這些差異化的信息使我們了解到各種完全不同的學生情況。對于這些不同的情況，采取針對性的干預措施，因材施教，使工作達到更好的效果。

2 在“信”上做文章

“誠心能使石頭落淚，實意能叫枯木發芽”，信任是正確理解學生的基礎，只有與學生之間建立了信任，才能得到真心的交流。同時它也是做好學生工作的根本，只有讓學生感受到你付出的真心實意，才能讓學生打開心扉，與學生成為真正的朋友。

在班集體建設、思想政治教育、學生日常管理等方面，我經常用各種方式使學生認識到誠信的重要性，灌輸誠信在生活中、在未來的人生旅途中所占據的重要地位，引導他們用誠信的思想來自我約束，使誠信之風真正進入到每個學生的內心深處，并在他們的心田生根發芽。我覺得引導學生怎樣在學校做好學生，最重要的就是去引導學生如何在社會中真誠的做人，只有做到真誠，給人以誠信，才能真正成為一個健康的人，一個積極向上的人，一個對社會有用的人。

由于種種原因，有些學生在面對面的交流中，不能把自己的真實感受表露出來，或者雖然說了很多，但卻只有很少一部分是心里真正所想的。經過與其他老師探討，我決定讓學生利用寫信的方式，把內心的想法用文字表露出來，一方面獲得了學生的所感所想、所思所為；另一方面也有利于整理學生思想狀況的變化及發展趨勢，以便及時對其采取相應的干預措施。

各種“信”息的文章都有可做之處，就看身為輔導員如何去利用，如何去用自己特殊的方式來展現和拓展。

3 用“心”與學生相處

與學生相處，不能積慮，一定用“心”。多一分內心的溝通，就多一分教育的成功。如果可以做到和學生交“心”，那是每一位輔導員最大的自豪和成就。走到學生心中，引導他們走上正確的道路，將會使他們終身受益。

在工作中，對待學生一視同仁，學生沒有好壞之分，你以怎樣的態度對學生，學生會用怎樣的態度對你，你以怎樣的方式對待學生，學生就會用怎樣的方式對待你。只有讓學生感受到你把他們放在心上，才能真正走入他們心中。與學生用“心”交流，不僅是開幾個班會，與學生進行幾次談話就能夠建立的。它必須在長年累月、日積月累中慢慢實現。日常工作中經常性地利用閑暇時間深入學生寢室，主動與他們交流各方面的情況；學生組織郊游等集體活動時，盡量以朋友的身份參與其中，在無形中消除輔導員與學生之間那堵無形的屏障，使他們有任何心事都對你說，沒有任何防備，這就是與學生交心所要追求的最終結果，應該說，這是一種境界，是我所努力的方向，也是輔導員工作的最高造詣。

總之， 學生思想政治工作是高校學生工作的一個重要組成部分，我們要從學生的實際情況出發，堅持“以人為本”的科學發展觀，構建科學、全面、協調、可持續的高校學生思想教育體系，才能使我們的教育辦得讓家長放心、讓學校放心。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.10.140