某軍校學員健康教育現狀調查分析

朱濤 劉靜

（1軍事體育進修學院門診部，廣州510500；2廣州市越秀區疾病預防控制中心，廣州510515）

某軍校學員健康教育現狀調查分析

朱濤1劉靜2

（1軍事體育進修學院門診部，廣州510500；2廣州市越秀區疾病預防控制中心，廣州510515）

目的調查某軍校學員健康意識、行為及健康知識掌握情況，為軍校進一步開展適宜的健康教育提供參考依據。方法采用隨機抽樣法抽取某軍校598名學員，進行行為與健康知識問卷調查。結果本次調查顯示，軍校學員具有不良生活行為習慣及身心健康問題，對性觀念、生活常識皆知之較少，對急救方面知識有一定認識。結論軍校學員存在不良生活習慣及身心健康問題，須針對性的開展不同形式、不同內容的健康教育，加強學員心理衛生知識健康促進教育。

軍校；學員；健康教育；調查

在高校中開展健康教育，是培養身心健康、高素質社會適應性人才的一項基本內容。軍校學員作為未來特殊的社會角色群體，承擔著保衛國家安全的使命[1]。由于其將來從事工作的特殊性，對他們的健康教育現狀進行調查和分析十分必要。筆者于2011年10月對某軍校全日制本科的學員進行了抽樣調查，以了解學員的健康意識、行為及健康知識掌握情況，為軍校學員的健康教育提供依據與指導，具體情況如下。

1 資料與方法

1.1 對象以某軍校普通本科生為調查對象，采用隨機整群抽樣方法進行調查。共發放問卷600份，收回有效問卷598份。年齡18～25歲，平均年齡20.5歲。

1.2 方法結合學生特點自行設計調查問卷。以無記名調查方式，按學院、班級統一發放問卷，被試者獨立填寫問卷并當場收回。收回有效問卷率99.67%。調查表包括健康的基本概念，心理健康，行為、生活方式與健康，常見傳染病的防治，急癥與急救，婚戀觀念與性知識，生活常識，公共衛生類等8個部分。

1.3 統計分析所有指標均錄入Epidata建立數據庫，由SPSS 16.0統計軟件進行數據處理。

2 結果

2.1 健康知識的知曉率及服務需求598名學員中了解健康定義者為41.97%；接受過較專業健康教育者為19.73%。希望接受健康教育者有88.46%，樂意接受的健康教育形式以上網、課堂、讀書為前三位，分別為52.01%、30.94%、12.88%。2.2心理健康狀況與行為、生活方式被調查的598名為36.96%；不適為33.61%；生活不規律的有53.85%；膳食不合理的有22.74%；有煙、酒等不良嗜好的為41.14%。

2.3 傳染病、急救知識有30.10%了解不同傳播途徑的傳染病，懂得創傷急救的有63.04%，會一種或以上止血包扎法者有68.56%。

2.4 婚戀觀念與性知識認為大學期間可以談戀愛的為85.95%，支持婚前性行為的為50.17%，贊成性解放、性自由的為69.73%。50.17%知道艾滋病傳播途徑、18.73%了解性病的防治，66.22%懂得避孕措施。

2.5 生活常識與公共衛生知識有30.43%的人懂得餐前洗手的正確時間；20.07%的學員了解公共衛生的含義。

3 討論

高校健康教育是高校系統教育的重要組成部分[2]。本次對某軍校不同年級學員的健康教育問卷調查結果顯示，軍校學員健康教育與素質教育的要求還有一定差距，需要改善，以提高人才培養質量。

3.1 全面開展健康教育，促其良好生活方式的形成健康源于良好的習慣。不良的生活行為習慣以及缺乏衛生保健知識，不重視健康投資，都直接影響學員的身心健康。調查結果顯示，學員存在不同程度的不良生活行為習慣及身心健康問題，如生活不規律、習慣熬夜、情緒不穩、自信心不足等。學員年齡基本為18～25歲，此階段是其身心走向成熟的關鍵時期，是其行為和心理模式形成的主要階段。在軍校全面開展健康教育，增強學員自我保健的健康意識，促使其形成良好的生活方式，有利于改善軍校學員的健康狀況，也將影響其一生的身心健康。

3.2 拓展健康教育知識喚醒學員健康意識根據調查結果，在傳染病、性病防治、公共衛生知識方面，學員意識較為淡薄、知識比較薄弱，防病治病方面的認知程度較低，我們應充分利用門診部資源，加強這些方面的健康教育，增強其防病治病能力。

3.3 推進心理健康教育加強軍校心理輔導工作力度，逐級建立網絡化服務系統；舉辦專題心理講座和團體輔導培訓班；加強校園文化建設，培養學員健康的心理品質；加強軍校心理健康教育課程建設；開展團體心理訓練，使心理咨詢工作面向全體學員；提高基層心理教育者的自身素質，注重研究軍隊管理與教育規律的結合。

健康教育是一門涉及到預防醫學、傳播學、社會學、教育學、行為學、心理學、社會市場學等學科的交叉學科[3]。調查結果表明，軍校學員對突發公共衛生事件缺乏了解，對于性的社會學和道德觀方面的知識均知之甚少。通過開展不同形式、不同內容的健康教育，要求健康教育者不斷擴展健康教育內涵和傳播手段，將多學科交叉滲透融匯在健康教育中，提高學員對突發公共衛生事件的應急能力，提升學員健康素質。

[1]石凱,張玲,伍亞舟.軍校醫學與非醫學院學員亞健康狀況調查[J].中國健康教育,2011,27(11):853-856.

[2]何澤民.建立當代大學生健康教育體系初探[J].中國學校衛生,2004,25(5):631.

[3]肖瑩.大學健康教育的思考與實踐[J].華北科技學院學報,2008,5(2):116.

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.08.092

1672-2779（2012）-08-0136-01

：王治華

2012-03-18）