中醫藥院校開設生物與中醫校本課程的設想※

趙 歆王利敏單丹雅甄雪燕梁永宣

中醫藥院校開設生物與中醫校本課程的設想※

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（1 北京中醫藥大學，北京100029；2 北京市豐臺二中，北京100071）

現代生物學是研究生命現象和本質的一門基礎學科。我國傳統的中醫藥學以研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及養生康復為主要內容，與現代生物學有很多相通之處。進入21世紀以來，兩大學科對于有關人體、動植物、環境等多個范疇的交融與借鑒的研究更是逐步深入。本文通過闡述在中學開設“生物與中醫”校本課程的設想，探討將中醫藥學引進中學的實踐價值。

生物；中醫；校本課程

1 校本課程概念

校本課程是依據國家教育方針和課程計劃，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢，充分利用學校、社區和地方資源，由學校自主開發、實施和評價，相對于國家課程和地方課程獨立的課程[1]。近年來，校本課程成為完善基礎教育課程體系，整體推進課程改革工作的一個重要組成部分，受到全社會的充分重視。校本課程的設置是中學新課程改革的一個亮點。必修課程關注學生基本的文化科學素質，但在知識的深度與廣度上受到時間和空間的限制。校本課程既可以對必修課的內容進行拓展或深化，又可以根據學生的興趣、需要和本校的教學目標，發展學生的技能和特長。

2 校本課程應注重學科整合

校本課程開發是學校自愿、自主進行的，建構具有本校特色的、可供學生選擇的校本課程的實踐過程。目前已經開展的校本課程中，有以理論拓展為主，有以實驗技能為主，亦有以簡單課題的研究型學習為主，基本仍是圍繞著教學計劃內的主體課程開展。整體看來研究內容深化不足、研究方法和視角單一、缺乏課程整合研究等[2]。

生物學是研究生命現象和本質的一門基礎學科。我國中學生物學課程近年來隨著教學改革的深入有了很大發展，但相對于現代生物學的突飛猛進，相對于21世紀多學科融合的現況來講，仍存在很多不能忽視的問題。目前的生物學課程體系仍是重書本知識，輕實踐能力；重記憶等低層次認知的要求，輕聯想創新等高層次思維能力培養。課程整合是指對課程內容進行有機的選擇與編制。著名課程理論家泰勒認為“整合性是指課經驗的橫向關系。這些經驗應該有助于學生逐漸獲得一種統一的觀點,并把自己的行為與所學習的課程要素統一起來[3]。從大處著眼，校本課程不應僅是主體課程的簡單補充，而是要進行相關學科的整合。課程整合因其靈活性、廣泛性和實效性而具有更強的生命力。整合相關學科內容，開發關聯課程或跨學科課程，才能促進校本課程開發研究的持續發展。

3 中醫學應進入校本課程

學校教育是傳承文明的主要途徑，課程是人類文明的載體，校本課程的開發工作在傳統文化的挖掘和傳承上有其獨特的作用。傳統文化與校本課程的結合，已在多個省市地區得到大力推行，為廣大教師、中小學生及家長所認可。2007年1月11日，中共中央政治局委員、國務院副總理吳儀同志出席在全國中醫藥工作會議上，發表重要講話指出：“要在中小學教材中增加有關中醫藥內容”。2009年1月15日，北京市人民政府出臺了“關于促進首都中醫藥事業發展的意見”，在推進中醫藥文化建設與國際交流的具體任務中，提出“中醫藥知識要在中小學進教材、進課堂，提高對中醫藥文化的普遍認同”。中醫藥文化是中國傳統文化的組成部分，具有豐富的人文精神和哲學思想。開展中醫藥知識進中學工作，是弘揚民族文化的一個重要方面，對培養青少年的民族自信心和自豪感很有意義。在中學生物校本課程中涉及中醫藥知識，既可以使學生增進學習生物學和中醫學的興趣，又可以使學生掌握一些傳統的優秀健康理論，有利于培養中學生良好的健康意識和生活習慣。

4 生物學與中醫學關系緊密

生物學是研究生命現象和本質的一門基礎學科，中醫藥學是研究人體生理病理、疾病診斷與防治以及養生保健的一門傳統醫學。中醫藥學理論的思維方法和生物學的研究思路在諸多方面具有相似性，這有助于我們找到中醫藥學與生物的契合點。生物學與中醫學有很多相通之處。進入21世紀以來，研究逐步深入到兩大學科對于人體、對于動植物、對于環境等多個范疇的交融與借鑒。例如生物形態學與中醫藏象理論；生物全息論與中醫診斷理論；生物與環境的關系與中醫天人合一論；動植物形態學與中藥學等。

中學生物主要是從細胞，遺傳與進化，穩態與生態幾大方面讓學生進行逐步深入的學習。如生物學研究一個生物系統中所有組成成分（基因、mRNA、蛋白質等）的構成，以及在特定條件下這些組分間的相互關系。就是在細胞、組織、器官和生物體整體水平上，來研究結構和功能各異的各種分子及其相互作用，這種整體性及注重組分之間相互作用的研究觀點，有別于以往以個別基因和蛋白質為中心的實驗生物學。系統內部各組分按照一定方式組合，這種系統并不是各部分簡單的疊加，而是“整體大于部分之和”。中醫學的整體觀念認為人體是一個整體，它以五臟為中心，通過臟腑、經絡、四肢、百骸、經筋、皮部等各組織器官的協調作用，完成人的各種生理功能，從而達到自身的陰陽平衡狀態[4]。生物學研究生物與環境、生態的關系，強調生物的發展與環境生態密不可分；而中醫學強調“天人合一”，即人與自然和社會是不可分割的統一體，人作為自然的產物，必須順應自然的變化才能得以生存[5]。再如生物學研究遺傳與進化，隨著人類基因組計劃的快速推進，人類遺傳學的發展處于整個生命科學的領先地位；而中醫有關遺傳學方面的論述上可追溯到《黃帝內經》中《靈樞?天年》“黃帝問于歧伯曰：原聞人之始生，何氣筑為基；何立而為循?……歧伯曰：以母為基，以父為循。”將先天遺傳因素與健康和疾病緊密聯系[6]。中醫與生物中的動植物研究關系就更為緊密。古代醫家在長期與疾病作斗爭的臨床實踐中，充分利用自然藥物資源治療各種疾病，取得了顯著成效，為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的貢獻。中醫臨床所用中藥種類繁多。明代偉大的中藥學家李時珍的名著《本草綱目》中記載的中藥就有1892種之多，以植物類藥、動物類藥為主要藥物。

5 “生物與中醫”校本課程方案設想該課程設計從以下幾方面進行

5.1 調查研究 設計問卷，調查中學生、家長及中學生物教師對生物與中醫的關系以及中醫藥知識的了解程度、需求程度、希望學習的主要內容。通過對調查問卷進行分析，獲得開展校本課程的第一手科學依據。在大量調查的基礎上，針對調查結果分析學生接受能力，結合不同年級的生物課程，選擇合適的切入點，擬定教學計劃，制定校本課程的材料編寫方案，設計教學方案，做到有的放矢，應需而教。

5.2 教學材料編寫 根據教學計劃，以《義務教育課程標準實驗教科書 生物學》、《普通高中課程標準實驗教科書 生物》和《青少年中醫藥文化知識普及讀本》為主要參考教材，編寫校本課程教學參考材料。

教學材料的編寫大綱由北京中醫藥大學教學一線的優秀專業教師及中學教學一線生物教師根據以上調查結果分析后共同制定。主要單元包括“生物形態學與藏象理論”、“生物全息論與診斷理論”、“生物與環境的關系與天人合一論”、“動植物形態學與中藥學”等。

教學材料的編寫亦由北京中醫藥大學的專業教師及中學教學一線生物教師共同完成。

5.3 校本課程教育實踐 本課程主體教學實踐在初高中部同時進行，教師根據學生的不同年齡層次，與中醫專業教師共同設計適合該年級的“生物與中醫”校本課程，應用多樣的形式，給予學生豐富有趣的校本課程知識。

教學目標的設計將重點放在介紹生物學與中醫學的相關知識，通過二者的聯系引入普及性的中醫基礎理論和對學生有益的應用知識。為了更好的承擔“生物與中醫”校本課程教學任務，把握中醫藥理論的準確性，避免社會上個別養生保健認識誤區的影響，同時也為了提升中學生物教師的中醫藥理論知識水平，本課程設計中由北京中醫藥大學教學一線的優秀教師全程參與。高校講師除參與編寫教學材料，并指導生物教師的中醫理論外，還將親自擔任部分校本課程主講，讓中學生更多地了解中醫藥知識。同時亦可把大學教育中的學術性、創新性、探索性等思維方式方法帶入中學教學實踐中，給中學師生一個全新的體驗機會。

“生物與中醫”校本課程初步設計在初二和高二兩年級開設，每周1節，每學期18周，共開設兩學期。

5.4 考查評價 評價方式：初二年級以知識問卷考查、制作中醫科普宣傳展版等形式進行。高二年級以知識問卷考查、撰寫小論文等形式進行。

6 展望

校本課程的開設是基礎教育的重要補充。基礎教育是任何一個民族發展的基石，最能夠體現一個民族教育的特色和優勢。不同民族、不同國家的中小學教育都要求盡可能體現出自身特色和國家的自身價值取向。我國傳統的中醫藥知識是世界獨一無二的優秀傳統文化，中醫學理論與生物學知識有很強相關性，而目前結合中醫藥知識與生物學知識的校本課程設置還是一個研究空白。在校本課程中加入有關中醫藥內容將有利于基礎教育階段中國特色的凸顯，將是校本課程設置的創舉之一，可研究價值極高。課程經實踐改進后，可能成為該中學、該區校本課程，乃至生物學專業校本課程設計的亮點之一。

[1] 高翔,張慶勇.教育價值:校本課程追尋的哲學定位——探尋高中校本課程研發與行為實踐的價值[J].新課程研究,2009,(149):6-9.

[2] 趙麗,范蔚.十年來我國校本課程開發研究現狀與展望,2009,(164):98-103.

[3] 陳滔娜.試論課程整合[J].湛江師范學院學報,2001,22(4):127-128.

[4] 張明雪,何偉.系統生物學與中醫整體觀念及辨證論治[J].中國中醫藥報, 2007,(5).

[5] 蔣小寧.天人合一的生態觀是中醫可持續發展的關鍵[J].浙江中醫雜志, 277-278.

[6] 趙軍.中醫有關遺傳學思想初探[J].國醫論壇,2002,17(3):18-19.

項城市中醫院喬遷新址

[本刊訊] 8月11日，項城市中醫院新址一期工程啟用儀式隆重舉行。

項城市中醫院新址一期工程為國家預算內民生項目，總建筑面積為8.8萬平方米，總投資9000萬元，其中申請中央預算內資金2800萬元，省級配套資金500萬元，工程分兩期實施。該院新址一期工程于2008年11月開工，占地面積達8萬平方米，建筑面積達4.5萬平方米，設置床位500余張，擁有64排螺旋CT、1.5T核磁共振儀、全自動生化分析儀等先進醫療設備。該院新址二期工程為16層病房樓、中醫研發樓、行政后勤服務樓各一幢，設置床位800張，建筑面積達4.3萬平方米。

項城市中醫院始建于1986年，為國家二級甲等中醫院，現有職工560人，年門診量25萬人次。歷經26年風雨歷程，該院先后榮獲河南省先進中醫院、河南省衛生系統先進集體、河南省衛生先進單位和周口市十佳醫院等稱號，并取得了河南省中醫醫院綜合管理評價第一、連續6年獲周口市第一名等驕人業績。

（李楊 張文娟）

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.053

1672-2779（2012）-16-0073-02

??韓世輝

2012-07-09）

北京中醫藥大學教育教學課題[No：XJY12054]；北京市中醫藥科技項目 [No：JJT2009001]