激發(fā)學生學習《內(nèi)經(jīng)》興趣的淺見※

李迎霞 關東升

激發(fā)學生學習《內(nèi)經(jīng)》興趣的淺見※

李迎霞 關東升

（河南中醫(yī)學院，鄭州450008）

《內(nèi)經(jīng)》作為中醫(yī)學專業(yè)的必修課和主干課，激發(fā)學生的學習興趣至關重要，從如何講好開頭、理論聯(lián)系實際、多媒體的應用及學生的積極參與等方面進行闡釋。

《內(nèi)經(jīng)》；學習興趣；教學

《內(nèi)經(jīng)》課程是中醫(yī)學的特色課程，貫穿中醫(yī)學教學教育的整個過程，并能夠直接服務于醫(yī)療臨床實踐，它是中醫(yī)學專業(yè)的必修課和主干課?！秲?nèi)經(jīng)》是中醫(yī)學的靈魂，課程中所闡述的基本概念、基本原理與基本規(guī)律對臨床實踐具有很重要的指導意義。我們院校將《內(nèi)經(jīng)》定位為理論提高課，一般在大三的階段進行授課。這個時期的學生中醫(yī)的基礎課基本學完，有了一定的基礎，既有探知更深理論的需求，也有急于想實踐之，以檢驗自己水平的愿望。這個階段上《內(nèi)經(jīng)》課，正好滿足學生的這個需求。對于《內(nèi)經(jīng)》這本書，學生在三年的學習過程中早已如雷貫耳，所以，他們對于《內(nèi)經(jīng)》這門課是抱以極大的興趣與期待的，那么怎么能夠在學生有如此的興趣之下，將學生的興趣發(fā)揮到極致，進而更加熱愛我們的中醫(yī)呢？在近幾年的教學過程中，我有如下幾點淺顯的認識。

1 如何講好開頭

也就是在前幾節(jié)課，怎么樣能讓學生愛上《內(nèi)經(jīng)》呢？在第一節(jié)課，講述《內(nèi)經(jīng)》的學術價值，樹立經(jīng)典巨著形象；明確學習目的；以及如何學習《內(nèi)經(jīng)》是必要的部分，但是對于大三的學生，這樣的內(nèi)容他們基本上了然于心。那么，我們何不換一種方式來告訴同學們《內(nèi)經(jīng)》的博大精深，比如緒論，按照成書作者、成書年代、流傳及沿革等一板一眼的講授，或者正文內(nèi)容進行文字的翻譯，講成文言文或者只是闡釋一下基本理論，講成中醫(yī)基礎理論課，學生肯定覺得失望。我的體會是將緒論的內(nèi)容匯編成一個有血有肉的歷史事件，讓學生在嘖嘖驚嘆中理解《內(nèi)經(jīng)》這本書的坎坷命運，最終體會到《內(nèi)經(jīng)》能流傳到現(xiàn)在是多少人的努力，也由此證明了《內(nèi)經(jīng)》的價值。在講解《內(nèi)經(jīng)》時不再緊盯字詞的解釋，而是要注重哲理、文理、醫(yī)理的闡發(fā)，并注重利用實踐來反饋理論。

2 理論聯(lián)系實際

醫(yī)學課程的特殊性就在于它離不開實踐，《內(nèi)經(jīng)》更是如此，他是古人在長期與疾病斗爭中不斷總結、積累、發(fā)展起來的理論，又反過來指導臨床實踐。鑒于在校學生臨床實踐的機會少，而學生也非常愿意聽到一些案例，所以在教學中可以選擇一些與《內(nèi)經(jīng)》理論密切相關的醫(yī)案，通過分析醫(yī)案，使學生明白，學習《內(nèi)經(jīng)》不是過時，而是不夠。《內(nèi)經(jīng)》深刻的內(nèi)容還需大力挖掘、發(fā)揚光大。在分析病案時能夠同時聯(lián)系《中醫(yī)診斷學》、《中醫(yī)內(nèi)科學》、《方劑學》等基礎知識，使同學們進一步重視經(jīng)典的學習，從理論上打好基礎,加深對《內(nèi)經(jīng)》條文的理解，開闊視野。并提高學生運用《內(nèi)經(jīng)》理論分析解決臨床實際問題的能力，加強學生實踐能力的培養(yǎng)，而且豐富了教學內(nèi)容，活躍了課堂氣氛。

3 多媒體等現(xiàn)代教學手段的應用豐富了教學形式

教學方法的靈活多變有利于調(diào)動學生的學習積極性，最重要的是能夠抓住學生課堂的45min，提高學習效率，對培養(yǎng)和提高學生的學習興趣至關重要。多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，多媒體能做什么？它展示信息、交流思想和抒發(fā)情感。多媒體教學可以根據(jù)學習目標和教學對象的特點，通過教學設計，形成合理的教學結構，達到最優(yōu)化的教學效果。所以在這一點上來看，他是優(yōu)于板書的一種教學方式。比如我在講到“女子二七”這一段時，我插入了嬰兒、幼兒、青年人、成年人及老年人的圖片，讓學生能夠更加直觀的看到人一生的變化，對我給學生授課也提供了依據(jù)，使課堂內(nèi)容直觀形象，新穎生動，避免了傳統(tǒng)教學方法的枯燥單調(diào)的缺點，增強學生的學習興趣，而且增強了學生的視覺沖擊感，讓本來有點疲憊的精神有了一個興奮點。使原本抽象的理論變得生動活潑、通俗易懂，提高了學習興趣。

4 讓學生參與到《內(nèi)經(jīng)》教學當中來

教師和學生是教學過程中的兩個基本要素，“學生為主體，教師為主導”是現(xiàn)代教學的指導思想。傳統(tǒng)以教師課堂教授為主，滿堂灌的授課方式容易讓學生疲憊，而且學生是被動的聽，老師講出來之后學生會覺得很容易，久而久之會覺得自己掌握的知識很好了，這種方式忽略了學生的主體性，不利于知識的吸收與運用。我在《內(nèi)經(jīng)》當中，采用講授和啟發(fā)引導式、互動討論式、自學輔導式等教學形式相結合的教學方式，并且還會安排兩次時間讓學生自己講課，比如對《內(nèi)經(jīng)》的某個理論進行探討，或者挑選一段經(jīng)文，這段經(jīng)文學生之前在中醫(yī)基礎理論課上了解過，而且還有發(fā)揮的內(nèi)容，讓學生課下準備，然后給出20min時間讓學生自己講，學生在準備的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的不足，而且在查找資料中拓寬視野，以體會《內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵的深遠，促進學習激情。

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。教學手段雖說有多種，但是能讓學生產(chǎn)生興趣，然后主動去學，我認為是我們醫(yī)學生最應該具備的一種素質(zhì)。

10.3969/j.issn.1672-2779.2012.16.055

1672-2779（2012）-16-0076-02

??張文娟

2012-06-14）

河南中醫(yī)學院博士科研基金項目[No：BSJJ2009-20]