新技術背景下《房屋建筑學》課堂教學的優化

肖敏華

（南平工業技術學校 福建 南平 353000）

《房屋建筑學》通常把建筑分為民用建筑和工業建筑兩大類，主要講授其設計和構造的基本原理和方法，涉及建筑物理、建筑法規、建筑歷史、城市規劃基本知識等，以建筑制圖、建筑材料、建筑測量等課程為前奏，又為建筑結構、建筑施工等后續專業課打基礎，它在土木工程專業的整個教學體系中起著承上啟下的重要作用。《房屋建筑學》課程是一門實用性、實踐性較強的學科基礎課。

隨著新材料、新結構和新技術的發展，教材內容沒能及時更新，同時隨著社會生產和生活方式的發展變化，原來的教學內容、教學思路、教學方法和教學手段都無法滿足實際教學的需要，而教學又是課堂一切活動的中心，是教師的教與學生的學所組成的教育活動，因此課堂教學的優化是十分重要的。

構建合理的教學體系，優化教學思路

在培養工民建專業人才目標的基礎上，制定課程的教學目的、教學大綱、教學內容及教學實踐環節等，從整體上把握課程的知識體系。同時，應根據學生的現有水平制定課堂教學任務使學生獲得知識和技能，并能運用解決實際問題。教師對學生水平的差異要從縱橫兩個方面去分析，根據學生的接受能力逐步提高課堂教學速度和訓練強度，以期取得最優化的教學效果。

專業教學存在內容陳舊、更新緩慢、片面強調學科體系完整、不能適應企業發展需要的弊端，必須關注企業需求變化，根據企業用人要求，及時調整教學方向、課程設置、教學內容和培養目標，提高人才規格、豐富知識技能結構和評估學習成果等；關注最新技術發展，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，注重與其他專業課程的銜接，并加強實踐教學環節，培養學生對知識的綜合運用能力；更新教育觀念，強調教學效果，運用新技術手段加強教學內容的可視性、可傳性、可用性，從而建立一套針對設計專業特點的教學體系。

優化與更新教學內容

近年來，城市人口不斷增多，城市的土地越來越少，高層建筑越來越多，而與之相對應的高層建筑設計和構造的基本原理和方法的教學內容很少，因而就影響相關課程高層建筑結構和施工等課程的學習。同時，《房屋建筑學》的教學內容多而雜，學生要全部掌握是比較困難的，而工程技術的快速發展，構造做法也日新月異，最新版本的教材也會存在部分內容滯后、陳舊的問題。為此，要及時優化更新教學內容。

第一，教學內容應由淺入深，循序漸進。應按民用建筑設計、民用建筑構造、工業建筑設計、工業建筑構造、高層建筑設計、高層建筑構造的順序。這樣，學生就更容易理解和吸收。而對中職學校的學生來說，將來的就業崗位一般是在生產一線，所以只要求學生了解建筑設計的基本原理和方法，能夠選擇合理的建筑構造方案，并繪制相應的建筑施工圖。教師要結合工程實際講授構造做法，如普通粘土磚墻、油氈防水屋面、木窗和鋼窗構造及預制裝配式排架結構廠房等內容在實際工程中極少采用，在課堂教學中可略講或不講；而與實際工程結合比較緊密的內容，如節能墻體、節能屋面、節能門窗、高層建筑的防火與安全疏散及輕鋼結構廠房等要重點介紹。

第二，注重實踐教學，在開《房屋建筑學》課前可以安排學生到施工現場去參觀，了解房屋建筑學所要學的內容，讓學生知道本課程在工程上的實際應用。課程結束后的設計是本課程的重要實踐教學環節，為保證設計達到預期的效果，應認真安排好設計的程序：（1）任務布置，使學生明白設計目的、設計條件、設計內容及深度，為設計搜集必要的設計資料與數據；（2）方案設計，初期設計方案的解釋、修改，最后確定有自己特色同時又能滿足功能要求的設計方案；（3）建筑施工圖繪制，用所學知識繪多張建筑施工圖。

教學方法的優化

目前，《房屋建筑學》課總學時被壓縮，而課程內容涉及面廣，圖形繁多，建筑工程做法包羅萬象，不可能面面俱到地講解。過去，大多數教師采用傳統的“構造原理教學法”授課，從房屋的各部分構造組成到構造做法和構造要求，再對應原理講構造的結合方式，學生花許多時間和精力去記構造做法，結果脫離實際。因此，要擺脫滿堂灌的教學模式和傳統的教學方法，以人為本，根據學生的特點和需要，采用多種教學方法因材施教，盡可能使課堂教學活潑，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性。

第一，問題式教學。學習的過程實質上是一個提出問題、分析問題、解決問題的過程。學習應從提出問題開始，一個好的提問，比一個正確的回答更有價值。因此，要多鼓勵學生提出問題，并有意識地培養學生提出問題的能力，充分調動學生的學習積極性，使學生真正成為學習主體。如在講解樓地層的構造時，可以詳細地介紹現澆鋼筋混凝土樓板的構造；然后讓學生思考樓地層的防潮、防水及隔聲構造做法，從而使學生全面掌握要點。

第二，討論式教學方法。一些問題可以通過課堂討論來解決。讓學生參與到教學活動中來，成為課堂的主體，可以讓學生每人準備一節課的講解內容，讓學生嘗試當老師。這樣，既調動了學生的積極性和主動性，激發了他們的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。

第三，使用多媒體教學，可以使大量的圖樣與學生見面；采用CAI輔助教學課件，加強三維圖形及其動態效果，加大圖形信息量，增加信息量，加強教學內容的直觀性與藝術效果，使教學更加生動精彩。

第四，利用實驗、參觀、討論等方法。本課程實踐性很強，可以通過做實驗或到實地參觀，教師可以在實地講解，學生在實地中感受工程，可大大提高學生理論聯系實際的工程綜合能力。

第五，采用靈活多樣的批改作業方式，作業是鞏固學生所學知識和檢驗知識是否學到手的有效途徑。平時作業是結合講課內容進行的，作業批改完畢后，要在課堂上進行小結，對存在的共性問題要給予正面回答。對出現的錯誤要令其改正。為了提高作業的質量，我們對批改作業的方式進行了改革，采用了靈活多變的批改形式：統一批改；當面批改；相互批改；自行批改。

師生關系優化

師生關系直接影響著教學效果，由于教師在教學活動中處于主導地位，這就要求我們要首先改變這種觀念，在教師與學生之間建立起一種和諧關系。和諧的師生關系有利于調動師生雙方的積極性、主動性和創造性，有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學氛圍，有助于教師及時而準確地掌握學生的思想動態，有效地進行教學活動，完成教育教學任務。

第一，教師要有愛心。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技術的全部奧秘就在于如何愛護學生。”樹立愛心，關心學生是師生關系優化的核心，也是實施課堂教學最優化的先決條件。

第二，教師應正確把握施愛的藝術。情況各有不同，學生參差不齊，有學習好的，有學習差的，有經濟條件好的，有經濟條件差的。教師對全體學生要一視同仁，師生關系才會變得和諧，教師才會受到學生的尊重和敬仰。

第三，教師要施以嚴格的愛。對學生的優點，教師要及時給予表揚；對學生的缺點，要及時提出批評，但要針對學生的性格特點，注意方式和方法。在情感交流中融入理解的威嚴，才能使學生領略到師愛的尊嚴、師愛的偉大，進而把師愛轉化為學習行為，以優良的學業來回報教師的愛。

第四，了解學生的學習心理過程，從人的認知心理出發，在興趣與好奇、恒心與毅力等方面培養學生意志堅定、不怕任何失敗和挫折、努力克服各種困難的個性品質，鼓勵學生平時多看、多動，既要動手又要動筆，努力使學生處于快樂學習的氛圍中。

第五，注重素質教育，培養學生認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風。如教材中所說，“建筑施工圖是施工的重要依據，圖紙上一字一線的錯誤都會給建設事業造成巨大損失，所以從畫第一張作業圖開始就要養成耐心細致、認真負責的工作態度和工作作風”。施工中，要認真仔細地讀圖，吃透圖紙中的全部內容和細節，認真檢查容易出錯的地方，特別是隱蔽工程。同時，培養學生高度的社會責任感。土木建筑工程通常都耗資巨大，土木建筑人才在我國的現代化建設中肩負著重大的社會責任。建筑產品工程質量的優劣，工程造價的高低都和建筑人才的素質密切相關。

教學是一門博大精深的藝術，課堂是一個充滿生機的系統整體，教學是課堂一切活動的中心，是教師的教與學生的學所組成的教育活動。我們要在教學中不斷探索，做一個受學生歡迎的好教師。

[1]陳虹.論課堂教學的優化策略[J].福建建筑高等專科學校學報，2002，4（2）.

[2]李必瑜，等.房屋建筑學[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008.

[3]房艷峰.《房屋建筑學》教學方法小議[J].職業教育研究，2010（10）.