信息技術教學策略的開放與創新設想

朱華英

張家港市第一中學 江蘇張家港 215600

隨著素質教育的發展和教育信息化、網絡化的不斷推進與實施，信息技術以網絡化和多媒體化極大地開拓了課堂教學的新空間和新形式，探究信息技術教學模式和方法，已成為當前信息教育創新發展的重要途徑。作為一門新興基礎學科的信息技術課程，基于其強調理論性和實踐性相結合的特征基礎上，加大力度，轉變教師觀念，對教學措施進行改革，是目前信息時代信息技術教學發展的重要課題，很有緊迫感。

1 信息技術教學現狀分析

基于網絡時代，知識經濟初見端倪，日益呼喚創新人才的背景下，目前，我國教育發展的速度越來越不能滿足社會經濟發展需要的態勢與要求，教師依然采用“滿堂灌”“填鴨式“的教學方式，這都源于應試教育“死摳書本、死記硬背、死追分數”的影響，課堂教學形成以教師講授為主，學生被動接受新知識的信息技術教學模式。這種傳統的教學模式培養的只是模仿型人才，缺乏創新性和個性化，很多學習信息技術課程的學生，只能依葫蘆畫瓢，按部就班，缺乏主動操作能力、運用能力和創新能力。

2 信息技術教學策略的開放與創新

2.1 教師的教學觀念要開放和創新

教師是上好一堂課的關鍵所在，在信息一體化的今天，在振興國家、教育先行發展政策的指引下，教師的教學觀念對課堂是否有效起到很大的作用。尤其是信息技術課，其課程本身的特點更加要求教師要有開放和創新的教學理念和教學思想，要在教學實踐中，主動、積極地探索信息技術與學科教學整合的途徑和方法。學校應為信息技術教師提供各種相關培訓渠道，啟發信息技術教師積極學習有關的現代教育技術理論及國內外有關文獻，提高教學中基于計算機的基本操作、計算機互聯網的基本使用；除了掌握最基本的常用軟件技術，還需掌握最流行的軟件技術，來不斷地培養教師提高認識，提高教學設計能力，進一步更改陳舊的教學觀念，以此來提高信息技術教學的水平。教師要給學生一碗水，自己先要有一桶水，一桶水還不夠，還應該有源頭活水。

2.2 教學形式應注重開放性

新一輪的課程改革要求教師積極開展教育教學改革創新，構建以人的發展為主體，廣泛開展自主合作學習、探究式學習的教學模式，讓學生在教學過程中相互交流，共同合作，以小組合作的學習方式，促進學生學習的相互提高和知識共享。教師是學生成長與學習、形成正確的價值觀和人生觀的指路人和引導者，教師首先要有這種設計教學開放的意識。新一輪課程改革的背景下，信息技術課程在教學形式的設計上，要具有開放性和創新性。傳統的教學中，主要以教師的講解和機械傳授為重要教學形式，單調、乏味，缺乏個性化和創新性，很容易讓學生覺得精神疲勞和枯燥乏味。教師可以在以計算機為媒介的信息技術教學過程中，通過演示多變的圖形、絢麗的色彩、動聽的音樂，將比較枯燥的理論知識采用多媒體演示和在實踐中操作，采用比較生動形象的圖片和課件，進行生動和趣味性教學。

教學多術矣，運用在乎人，教師要結合自身的教學優勢和人格魅力，讓課堂教學蓬蓽生輝，高效有益。教育是一種“舌耕”勞動，在教學中，教師可以讓自己的教學語言更加豐富多彩，風趣幽默，結合生活實例，讓學生走進新授課的美妙境界當中，快樂上課，快樂學習，獲得學習的幸福感。在課堂中，教師也可以啟發學生多動手、動腦，讓他們去積極地在實踐中操作計算機，還可以鼓勵學生參加各種信息技術比賽等來激發學生學習信息技術的興趣。而且，按照不同教學內容，采取有針對性的分層教學和相應的專業手段。根據學生的學習實際，進一步有效地完成教學任務，提高教學質量。

2.3 教學評價的開放和創新

新課改環境下，教學評價是一個十分重要的環節，對于整個教學過程而言，教學評價不但要真實、有針對性，而且要注意其及時、有效，為教學過程起到積極的推動作用，調動學生的學習積極性和主動性，同樣也激發信息技術教師對工作的信心。

新課程視域下，教師的教學評價不能抓住學生的弱點和不足，也不能把學生看成“罪魁禍首”的羊羔，教師自己扮演“嚴師”，而且是把這個教學評價建立在師生平等的基礎之上。作為信息技術教師，應在教學之余對學生進行認真的分析，初步了解學生的心理感受和學生狀態，與學生建立良好的關系，做學生的良師益友。采用積極陽光的評語，比如：“學習很努力，再加油一點兒！”“你很自信，老師相信你!”等等。具有啟發和鼓舞性的評語，能夠使學生內心有一種成就感，同時也讓學生獲得學習中愉悅。教師的期待對學生的成長有著十分重要的意義，產生“皮格馬利翁效應”，即“期望效應”，它真實地告訴人們，教師的期待對學生的學習和今后的發展有著魔力般的神奇作用，不要錯失像牛頓、瓦特等具有巨大潛能的人才。而且，在教師的評價之余，激發學生間進行評價，家長對孩子的評價，學生對自我的評價，拓寬評價的范圍，提高評價的效力，為學生的學習起到推動作用。

2.4 教學過程中的課前課后開放與創新

1）課前開放。凡事預則立，不預則廢。在課前，教師要鼓勵學生收集一些相關資料，為上課做好充分的準備。有效課堂的核心就是教學的高效益，它追求的是有限時間內學生發展的最大化。只有在課前進行精心準備，發揮學生的自學、動手能力，才能更好地為課堂服務，實現課堂教學的高效性。

2）課后開放。新形勢下，學校課程學習不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，而是要與生活實踐相結合。信息技術本來就是一門與時代發展有著密切關系的課程，應該加大課堂教學與生活的聯系，進一步加大課堂與課后的開放度。而且要求青年一代具有廣博的胸懷、豐富的知識、創新的精神和實踐的能力，成為能夠與國際合作交流的創新人才。

3 小結

信息技術是一門不斷發展的學科，展望學校的發展和學科的發展，教師必須根據環境，注重知識應用的綜合學習，在教學實踐中提高自身素養，開拓教學視野，提高專業成長的力度，在摸索中逐漸成長，實現信息技術教育教學的總體目標，加快步伐，開放教學觀念和教學評價方法，以及教學內容的開放和創新等，進而來適應時代的發展要求，為祖國發展培養更優秀的信息技術人才。

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