優化電子白板技術 提升數學課堂效率

于少平 徐桂玲

昌邑市都昌街道西城小學 山東昌邑 261300

電子白板技術是一種較新的高新技術產品，主要是利用電磁感應原理，結合計算機和投影儀，以實現無紙化辦公和教學。它與普通白板和教學黑板的共同點在于，都直接用筆進行書寫，但是電子白板在使用過程中更加靈活方便。本文主要分析電子白板技術在小學數學課堂教學中的應用情況。

1 提高數學課堂教學的直觀性

電子白板技術的使用，可以在很大程度上提高數學課堂教學的直觀性。傳統的小學數學教學過程中，教師只能利用黑板，使用各種數學工具諸如三角尺、直尺、圓規、量角器等工具來講解數學問題；而電子白板技術可以綜合包括這些工具，使教師在教學過程中靈活使用不同的數學工具，并根據實際情況進行編輯組織，為學生直觀地反映數學問題。

如在學習“角的度量”這堂課時，教學目標是提高學生對量角器和角的度量單位的了解，并且要求學生學會使用量角器量腳。在傳統的教學過程中，教師要想將量角器的“零度刻度線”“中心點”“內外圈刻度”等細節介紹給每個學生有一定的難度，而且教學過程較繁瑣，直接影響了學生的學習效果；但是通過交互式的電子白板，由于電子白板內置了多種數學工具，而且可以在使用過程中自由地放大或者縮小，教師可以直接將需要介紹的某種數學工具進行放大，幫助學生清楚了解工具的每一部分，然后通過電子白板給學生演示如何正確量角。通過電子白板演示，學生可以很快認識量角器并能夠正確使用量角器。另外，學生還可以直接在電子白板上使用量角器測量，給全班同學演示，學生之間可以相互提問。這樣的教學方式，不僅增強了學生的學習效果，而且增強了學生的操作技能。

2 提高數學課堂教學的形象性

小學生的思維認識水平一般都比較低，對于很多數學抽象性問題難以理解。傳統的教學模式導致教學效率較低，學生理解不夠。而電子白板技術的應用，可以有效提高數學教學的質量。例如，對于一道小學足球比賽問題，數學教師可以使用電子白板的移動和手寫功能，將問題中勝利的足球隊拖到同一邊，并把勝利隊與比賽場數放在一起，以此暗示問題中的規律。小學生通過直觀的觀察思考，就會得出勝利隊伍的個數與場數一致的結論。另外，小學生在學習分式計算時，數學教師也可以利用電子白板技術復制相應的副本，將算式與圖形相結合，然后對數字和圖形組合按照需要進行拖動，通過動態演示，讓學生通過形象化解釋了解其中的聯系，降低學生的理解難度，提高數學教學效率。

3 提高數學課堂教學的有效性

電子白板技術在教學中的最大優勢在于其具有強大的交互功能。如在進行“三角形內角和”的教學過程中，教師可以使用電子白板的照相功能，對三角形的三個內角進行分別照相，進而得到與三角形三個內角度數完全相同的三個角，讓學生使用電子白板筆移動三個角的位置，最后將三個角排列在統一直線上。通過實例直觀地向學生展示三角形內角和的度數，而形象化的演示會增加學生的記憶，提高課堂教學的有效性。

另外，通過交互式的電子白板進行課件的平移、旋轉等操作，可以減輕教師的備課壓力，教師只要準備好相關素材即可，不必再準備各種實物在課堂上演示。例如，在“小學三角形、梯形面積計算”這節課中，教師可以直接利用白板中已經準備好的課件，展示梯形和三角形，然后根據教學需要，使用電子白板筆拖動梯形或者三角形，將其拼成平行四邊形。在這一演示過程中，學生直觀地看出三角形、梯形的面積與平行四邊形面積之間的關系，進而自己推斷出梯形和三角形的面積計算方法。

如果使用傳統的教學模式，教師需要在課前做大量的準備工作，包括圖形的平移距離、旋轉角度以及工具的選擇等，整個教學過程費事費力；但是如果結合白板技術的使用，就會使得這一教學過程形象簡單，學生容易記憶，加深理解，提高學生學習的積極性和主動性，增加小學數學課堂教學的高效性。

4 保證課堂教學的連貫性

交互式電子白板技術綜合了電子手寫板、投影幕布以及觸摸屏三者的功能，并將傳統的黑板教學方式與現代多媒體教學模式有效結合在一起。在傳統的小學數學教學中，教師使用多媒體進行教學時，一方面要兼顧電腦屏幕，另一方面又要在黑板上進行解釋，教師頻繁往返于黑板與電腦之間，在某種程度上增加了教師的工作強度，降低了教學效率，同時也在一定程度上影響了學生精力集中。但是使用電子白板技術進行課堂教學之后，由于電子白板筆具有點擊和書寫的雙向功能，數學教師可以把精力集中在電子白板上，備課壓力減少，學生的注意力也更加集中，在很大程度上提高了數學課堂的連貫性，提高了數學教學的質量。

5 豐富了數學課堂教學的內容

交互式電子白板課件具有豐富的特效應用，例如探照燈、拍照、拉幕、擦除等，利用這些特效，教師可以不斷豐富數學教學課件的內容，完善教學內容，增強教與學的趣味性，提高學生上課學習的注意力，增加學生的學習興趣。例如，對一些測驗試題的設計，教師可以使用電子白板中的特效工具，將答案使用圖層的遮蓋效應將其覆蓋，最后再將答案用擦出工具刮開，提高課堂教學的趣味性。另外，教師可以通過顏色的功能，制作兩個互補的顏色區域，并將其中一個對象制作兩種互補顏色，通過顏色的不同，將不同對象移到不同的顏色區域，得到不同的顯示。同時也可以制作透視鏡效果，制作一個顯示層和遮蓋層，保證只有將透視鏡拖到遮蓋層時才能夠顯示顯示層的內容。這種課件制作效果，會在很大程度上提高學生學習的積極性，避免課堂教學的枯燥無味。

而且電子白板一般都附有投票器，教師在數學教學的過程中，可以使用投票器產生即時的教學資源。如小學數學“統計圖”的教學過程中，教師可以使用這一工具，在課堂上對學生直接相關的問題進行投票，提高學生學習的參與度和主動性，將學生的統計結果在電子白板上以統計圖的方式展示，然后要求學生對自己投票所產生的統計圖進行相關分析，提高學生課堂學習的主動性，保證課堂教學在輕松自然的環境下進行，提高學生學習效率。

電子白板技術可以對課堂上的有效資源進行存儲，教師可以將學生在學習過程中形成的不同計算方法利用電子白板進行保存，在后期的學習過程中，可以再將學生之前的學習內容拖出，通過這種方式展現學生在學習過程中的主體地位，提高他們的學習積極性，提高數學教學的質量。

6 結語

隨著現代信息技術教育的逐漸普及應用，電子白板為改進小學數學教學質量提供了一個形象、生動、直觀的平臺。小學數學教師應該不斷挖掘電子白板技術中可以使用的教學方法，深入了解和學習這一教學技術，將其真正融入日常的小學數學教學中去，提高小學生學習的效率，提高小學數學課堂教學的質量。

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