天津市靜?？h農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式研究

崔海霞，董 楊，董曉萌

（靜海縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，天津 301600）

1 田間學(xué)校的概念

農(nóng)民田間學(xué)校起源于20世紀(jì)80年代中期，是為培訓(xùn)東南亞地區(qū)稻農(nóng)學(xué)習(xí)害蟲綜合管理技術(shù)而開辦的，后來在聯(lián)合國糧農(nóng)組織的組織下，農(nóng)民田間學(xué)校作為一種新的農(nóng)民培訓(xùn)模式被推廣到水稻IPM的項目實施。后來，這種培訓(xùn)理念和模式逐漸成熟，并逐步擴(kuò)展到非洲、東歐、美洲及亞洲等國家。

農(nóng)民田間學(xué)校是一種新型的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣模式,是市場經(jīng)濟(jì)條件下培養(yǎng)新型農(nóng)民的有效途徑。這種模式強調(diào)以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，參加學(xué)習(xí)的學(xué)員均為農(nóng)民，組織農(nóng)民學(xué)員參與分析、研究和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題并共同討論和分享成果。它一改傳統(tǒng)的由老師一個人講課講座式的教學(xué)方法，變成讓學(xué)員們自己思考問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的啟發(fā)式、參與式和互動式的教學(xué)方式。農(nóng)民田間學(xué)校旨在啟發(fā)農(nóng)民，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)和能力，通過實踐和試驗研究活動，使農(nóng)民具備科學(xué)決策的能力。

2 靜?？h建立農(nóng)民田間學(xué)校的過程

按照天津市農(nóng)業(yè)局的統(tǒng)一部署，2011年6月16日，靜?？h第一所農(nóng)民田間學(xué)校在良王莊鄉(xiāng)十里堡村廣發(fā)蔬菜種植合作社舉行了啟動儀式。該農(nóng)民田間學(xué)校應(yīng)用農(nóng)民參與式培訓(xùn)的方式，依據(jù)整個作物生長周期把關(guān)鍵技術(shù)分為若干個培訓(xùn)單元，每一個培訓(xùn)單元把學(xué)員的能力、知識和經(jīng)驗作為起點，所有農(nóng)民田間學(xué)校的活動內(nèi)容都依據(jù)拓展農(nóng)民學(xué)員的知識、經(jīng)驗和能力來設(shè)計。第一期培訓(xùn)，首批40個專業(yè)學(xué)員被分為4個組，培訓(xùn)教師根據(jù)該村的實際，出了13道甜瓜栽培技術(shù)選擇題，讓每個學(xué)員自主選擇，以小實物為選擇結(jié)果進(jìn)行票箱測試，根據(jù)測試結(jié)果，培訓(xùn)教師進(jìn)行講解。然后，對甜瓜常見的霜霉病和炭疽病以圖片和實物為表現(xiàn)，讓學(xué)員們以組為單位，討論病毒名稱、病因和防治方法。根據(jù)每組的討論情況，培訓(xùn)教師分別給予講評。學(xué)員們爭相發(fā)言，把自己的認(rèn)知和經(jīng)驗和其他學(xué)員分享、交流。

截至目前為止，已開展了6次農(nóng)民活動日，1次外出觀摩學(xué)習(xí)活動。累計培訓(xùn)農(nóng)民310人次，團(tuán)隊建設(shè)3次，試驗示范田實操與觀察研究11次，演示性實驗5次，BBT測試3次。

3 農(nóng)民田間學(xué)校取得的成效

3.1 得到了農(nóng)民的認(rèn)可

農(nóng)民田間學(xué)校使農(nóng)民不再是被動的接受者，而是變成了發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的“主角”，輔導(dǎo)員也不是照本宣科的傳輸者，而是根據(jù)農(nóng)民的興趣適時地引導(dǎo)和講解。是參與式、啟發(fā)式和互動式的教育方式；以農(nóng)民為中心，以實踐為手段，自下而上的田間學(xué)校推廣理念；實操性、針對性、時效性、實用性的田間學(xué)校培訓(xùn)特點，使農(nóng)民對田間學(xué)校新穎的授課方式興趣濃厚。如今，蔬菜種植新品種和新技術(shù)的應(yīng)用已在該村成為熱點話題，農(nóng)民種植熱情高漲。每次開課都能吸引大量農(nóng)民圍觀。農(nóng)民們口耳相傳，加之新聞媒體的大力宣傳，田間學(xué)校在當(dāng)?shù)匾约叭h受到農(nóng)民的高度關(guān)注。田間學(xué)校學(xué)員積極參與課程設(shè)計和培訓(xùn)過程，對學(xué)校培訓(xùn)及來年收成抱有極大希望。田間學(xué)校的培訓(xùn)已經(jīng)在當(dāng)?shù)卦?，農(nóng)民充分認(rèn)可了田間學(xué)校。

3.2 農(nóng)民知識水平和綜合素質(zhì)明顯提高

受訓(xùn)農(nóng)民提高了自覺學(xué)習(xí)能力和提出問題、觀察、分析及解決問題的能力，提高了自我田間科學(xué)管理能力，增強了團(tuán)結(jié)協(xié)作和帶動意識。采用BBT票箱測試，受訓(xùn)農(nóng)民學(xué)員的知識和技能，平均提高30%。

3.3 促進(jìn)了農(nóng)民增收致富

通過田間學(xué)校組織多形式的系統(tǒng)培訓(xùn)，使廣大的蔬菜專業(yè)戶明確了發(fā)展方向，更新了觀念，調(diào)整了結(jié)構(gòu)品種，學(xué)習(xí)了科學(xué)管理技術(shù)，菜農(nóng)收入增加16%，參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員普遍增產(chǎn)增收，效益增加25%，病害發(fā)生率降低15%。

3.4 增加了學(xué)員的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

農(nóng)民田間學(xué)校的培訓(xùn)，改變以往“老師講，學(xué)員聽”的傳統(tǒng)方法，采取互動式、參與式輔導(dǎo)方法，學(xué)員參與，輔導(dǎo)員與學(xué)員互動，充分調(diào)動學(xué)員積極性，打破學(xué)員保守意識，更新觀念，注重引導(dǎo)學(xué)員積極參與討論，展示自我，介紹經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中安排團(tuán)隊活動，提高學(xué)員團(tuán)隊意識，提升自信心，培養(yǎng)了學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題并正確解決問題的能力。

3.5 提高了學(xué)員環(huán)境保護(hù)意識

通過農(nóng)民田間學(xué)校對農(nóng)民學(xué)員的培訓(xùn)，提高其農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)意識，更好的掌握了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及病蟲害的綜合防治，在當(dāng)?shù)仄鸬搅朔e極的帶動示范作用。

3.6 提升了農(nóng)產(chǎn)品競爭力

通過全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)面源污染的治理，降低農(nóng)藥和化肥的施用量，帶動了蔬菜產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，提高了農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，促進(jìn)了農(nóng)民的增產(chǎn)增收。

3.7 達(dá)到了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)

通過學(xué)校的建設(shè)和培訓(xùn)的順利開展，達(dá)到了預(yù)期的“五個一”的效果。即開辦一個學(xué)校，建設(shè)一支隊伍，培養(yǎng)一批能人，壯大一個產(chǎn)業(yè)，探索一套機(jī)制。

一是壯大和優(yōu)化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民收入顯著提高。通過形式新穎、內(nèi)容豐富、手段多樣的培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民對種植新品種、應(yīng)用新技術(shù)特別是種植無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品以及有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品都表現(xiàn)出極大的熱情。一大批新品種和新技術(shù)得以應(yīng)用，迅馳和巴萊姆辣椒；荷蘭15馬鈴薯；寶麗、棚友、朝研及秀美番茄等新品種，二氧化碳施肥、石灰氮消毒、色板誘殺及生物有機(jī)肥等新技術(shù)都得到了農(nóng)民的認(rèn)可并廣泛應(yīng)用，提高了農(nóng)民的科學(xué)種植水平。全體學(xué)員在技術(shù)輔導(dǎo)員和專家的指導(dǎo)下，大膽采用一些新的栽培模式，茬口安排更加合理，種植收入顯著提高。厚皮甜瓜+葉菜類；大花果菜+水蘿卜；間種大果葡萄等新的栽培模式被廣泛應(yīng)用。在2011年葉菜類蔬菜價格長時間表現(xiàn)低迷的情況下，由于茬口安排合理，棚均效益達(dá)到了2.6萬元。

二是涌現(xiàn)了一批學(xué)用科技的典型。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師以先進(jìn)的理念和技術(shù)為重點，以解疑答惑，解決實際問題為手段，以專家全程跟蹤指導(dǎo)為方法，使全體學(xué)員“保證培訓(xùn)課時、豐富培訓(xùn)形式、突出實踐操作、掌握專業(yè)技能”。涌現(xiàn)了一批選用優(yōu)良品種、應(yīng)用技術(shù)先進(jìn)、種植模式創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)效益顯著、幫扶作用巨大的典型學(xué)員。

4 特點及其優(yōu)越性

4.1 突出農(nóng)民主導(dǎo)地位

傳統(tǒng)培訓(xùn)教師是主體，農(nóng)民處于從屬和被動地位，農(nóng)民不能表達(dá)自己的意愿。田間學(xué)校農(nóng)民是主體，具有主導(dǎo)性，意愿能充分表達(dá)。

4.2 突出培訓(xùn)內(nèi)容針對性

傳統(tǒng)培訓(xùn)課程，針對性差，農(nóng)民不愿意聽。田間學(xué)校培訓(xùn)前通過需求調(diào)研，了解農(nóng)民需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，并通過科學(xué)分析整理，制定針對性強的培訓(xùn)計劃。

4.3 突出參與式培訓(xùn)

傳統(tǒng)培訓(xùn)一般由教師“一言堂”，田間學(xué)校通過提出問題、小組討論、教師解答及課前回顧等互動式和參與式的形式，讓每個人都能參與到教學(xué)中去，農(nóng)民感興趣、易于接受。

4.4 突出生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)實踐

傳統(tǒng)培訓(xùn)往往在農(nóng)閑時進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)時學(xué)會了，生產(chǎn)應(yīng)用時也都忘光了，而且培訓(xùn)時間短，農(nóng)民得不到系統(tǒng)培訓(xùn)。田間學(xué)校在重要農(nóng)時的各個環(huán)節(jié)，每10 d開展一次農(nóng)民學(xué)習(xí)日活動，通過田間觀察和實際操作，能夠很快掌握各種技能。

4.5 突出效果測試

傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)束后，就算完成任務(wù)。田間學(xué)校培訓(xùn)前后都要對學(xué)員進(jìn)行測試，了解技術(shù)掌握程度，同時對教學(xué)進(jìn)行評估，針對問題改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方法。

4.6 突出能力培養(yǎng)和行為改變

傳統(tǒng)培訓(xùn)只對農(nóng)民進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容單一。田間學(xué)校不但培訓(xùn)技術(shù)，重點培養(yǎng)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時通過團(tuán)隊建設(shè)和團(tuán)隊活動，培養(yǎng)農(nóng)民團(tuán)隊意識，增強自信心，改變思想和行為。

5 存在的問題

5.1 課程安排欠靈活

專業(yè)培訓(xùn)是貫穿作物整個生育期，在農(nóng)忙時期由于農(nóng)戶農(nóng)事活動繁多，少部分學(xué)員不能每期培訓(xùn)都按時參加；在農(nóng)忙期間減少了培訓(xùn)的期數(shù)，沒有按原計劃進(jìn)行。

5.2 農(nóng)民參與意識有待提高

通過培訓(xùn)可使農(nóng)民意識到少使用農(nóng)藥和化肥的必要性，但廣大農(nóng)民現(xiàn)實性很強，習(xí)慣思維和市場行為對他們影響極大，首先考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，再會顧及到社會效益和生態(tài)效益，IPM項目的推開需要經(jīng)歷一個長時間的適應(yīng)過程。農(nóng)戶更感興趣的還是針對某種病蟲害用什么方法進(jìn)行防治，最為有效；看重專題講座講授的內(nèi)容，在動手能力方面的鍛煉上有懶惰的心理，總是喜歡充當(dāng)觀眾的角色。

農(nóng)戶團(tuán)隊意識和典型意識不高，總是要有幾個帶頭人，氣氛才能很快活躍起來；缺乏創(chuàng)新精神。

6 幾點啟示

6.1 培訓(xùn)內(nèi)容要符合生產(chǎn)實際

農(nóng)民田間學(xué)校的運行是一個不斷提高的過程，需要我們在今后開辦農(nóng)民田間學(xué)校的過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，敢于創(chuàng)新，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)質(zhì)量，使農(nóng)民田間學(xué)校開辦得有聲有色。

6.2 輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)有待提高

農(nóng)民田間學(xué)校的輔導(dǎo)員，不是老師，但必須具備相關(guān)的農(nóng)業(yè)科技知識，善于交流和溝通，具備培訓(xùn)技巧，還要有懂管理和隨機(jī)應(yīng)變的能力。在培訓(xùn)過程中，啟發(fā)和引導(dǎo)農(nóng)戶；農(nóng)民是否感興趣，輔導(dǎo)員有很大作用。因此，作為輔導(dǎo)員要不斷的提升自己各方面的知識，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，才能把田間學(xué)校辦得越來越好。

6.3 注重發(fā)揮農(nóng)民創(chuàng)造力

農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)必須堅持“農(nóng)民需要第一“的指導(dǎo)思想。在今后的培訓(xùn)中，要注重發(fā)揮農(nóng)民的創(chuàng)造力和主觀能動性，變單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)和田間實踐有機(jī)結(jié)合，教會農(nóng)民定期下田觀察，掌握生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查與分析方法，并在此基礎(chǔ)上集體討論，做出決策，從而提高農(nóng)民的思維、溝通和協(xié)作等方面的綜合能力、決策能力和團(tuán)隊精神，使農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)中遇到的具體問題自行開展試驗研究，自行解決困難，成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人。

6.4 農(nóng)民田間學(xué)校模式還需完善

建設(shè)農(nóng)民田間學(xué)校是一項長期的艱巨的任務(wù)，需要一套完整的技術(shù)措施。要真正轉(zhuǎn)變農(nóng)民的思維方式，改變農(nóng)民的種植觀念和習(xí)慣，單憑幾個技術(shù)手段、幾個管理措施和幾個試驗示范是不可能在短時間內(nèi)完成的，它需要廣大農(nóng)業(yè)科技工作者進(jìn)行長期的探索、研究和推廣，更需要廣大農(nóng)民的廣泛和積極的參與。要得到老百姓的認(rèn)可與歡迎，要使學(xué)員參加培訓(xùn)的積極性空前高漲，必須摸索出一套切合實際的培訓(xùn)思路、培訓(xùn)手段和過程。