根植服務 高效運行——小學圖書館應用的實踐與探索

岑惠君

（舟山市沈家門小學，浙江 舟山 316100）

〔作者信息〕岑惠君，女，中學高級，館長。

21世紀以來，雖然計算機技術、電子信息技術等不斷被運用于人們的閱讀領域，但對于小學生來說，紙質閱讀材料仍是他們獲取信息、豐富知識、增強見識、開發潛能的重要來源。隨著現代化學校建設的需要，以往傳統的單一的以借還藏書為主要形式的工作逐漸被全新的管理模式所替代。為切實提高圖書館的應用價值，每一位圖書館工作者都應樹立“以人為本”的工作理念，至誠至精地做好讀者的服務工作，努力實現圖書館工作的高效運行。

1 精挑細選把書購

小學生處于汲取知識的萌芽期、接受信息的成長期，對新鮮事物特別感興趣，但對所面臨的信息、知識缺少科學刪選、辯證吸收的能力。如果他們所閱讀的書籍內容不健康，程度不適宜，不但浪費他們的學習時間，更將嚴重侵害他們的精神世界，影響他們今后的人生觀和價值觀。因此，精心挑選好適合小學生閱讀的藏書是圖書館工作人員的首要任務。

1.1 要在正規書店選購

目前，五花八門的書店絮繽亂眼，烏七八糟的書籍應有盡有，千奇百怪的書商無縫不鉆。稍不謹慎或貪圖私利就有可能導致色情、暴力、純搞笑等低級、淫穢書籍輕易入館，嚴重影響青少年的心理健康。為確保第一關安全無誤，圖書館館員一定要在正規書店選購圖書，并索要相關書目和正規購書發票。這樣，萬一所購藏書有問題，也可以在計算機技術編目過程中及時發現，并通過正規渠道處理。

1.2 要挑新美經典入購

書是人類的精神食糧，長期與好書為伴，不斷接受書香熏染，吸納書腹精髓，人將心清眼凈、氣宇軒昂、積極樂觀、奮發向上。經過一段時間的圖書館建設，各學校都備有一定數量的藏書。隨著標準化學校建設的不斷深入，學校仍投入了一定資金，確保每學年人均二冊以上的新增圖書數量。為避免館內藏書重復，或更新藏書版本，采購員一定要把握這樣幾個原則：一要挑選最新出版，館內缺少，紙質上乘，厚薄、排版、字體、插圖等適中的藏書。小學生最喜愛新的、漂亮的圖書，如果藏書重復太多，或排版太緊，字體太小，都會影響學生的閱讀興趣，降低閱讀質量，甚至影響視力，危害身心健康，不適宜學生閱讀。二要多挑選經典少兒讀物，如名家名著、名人傳記、歷史故事、自然科學、配合語文課程標準課外閱讀要求的必讀和選讀藏書等。三要適當挑選有一定趣味性、思考性或故事性較強的綜合讀物。四要堅決剔除帶有恐怖、色情、純搞笑的圖書。

1.3 要按學生需求勤購

每學期伊始通過學校書香校園、書香班級建設的具體要求，了解各年級段學生的閱讀需求，然后框定所要采購的書目，并及時與相關書店取得聯系。如上學期了解到由楊紅櫻作家著的《馬小跳愛科學》系列叢書深受學生喜愛，圖書館已有的49冊藏書遠遠滿足不了近3000名學生讀者的需求，于是我們又適時加以增購。又如本學期初，學校要求各班開展“向雷鋒同志學習”系列活動，但館內關于雷鋒的藏書不多，計劃去省書城購書的時間又安排在4月份，為了滿足學生的閱讀需求，館里及時派人到書店采購了適合各年級段學生閱讀的關于雷鋒的書籍。每學期至少購書1至2次，每次購書前都要征求一下學校、老師、學生的意見，盡最大努力使購得的藏書滿足學生的興趣愛好和獲取信息、知識、能力的需求。

2 分門別類把書放

適合小學生閱讀的藏書以G（文化、科學、教育、體育）、H（語言、文字）、I（文學）、Z（綜合性圖書）類居多，也有適量的J（藝術）、K（歷史、地理）、N（自然科學）、P（天文學、地球科學）類書。為便于學生借閱，圖書館要對流通藏書妥善放置。一般地，對小學生必讀類書以年級段為單位分放；對經典讀物按國外名著和國內名著分放；對珍藏版、分部冊及工具類藏書最好與普通流通藏書分室放置。因為小學階段是培養閱讀興趣、閱讀習慣和閱讀能力的關鍵期，閱讀量相對較大，藏書的流通量也隨之上漲。如我校四年級以上班級共有33個，1400多位學生，若按隔周到圖書館借、還一次，每次還、借2本計算，每天有近600本藏書要進出于書架。如果只是把新書分類擺放并不難，但要把學生每天還的書分類、分架擺放卻不是一件易事，需要工作人員有較強的專業性、高度的責任心和較好的耐性。

3 合理推薦把書借

小學生在挑選課外讀物時往往有這么幾種傾向：喜好抽取——滿足閱讀欲望；隨意抽取——缺乏目的；隨人抽取——看他人行為；導向抽取——按老師或家長的要求。從總體上來看，他們自主選擇的書往往類別單一，內容以語言文字和文學方面的較多，不利于擴大閱讀面、豐富知識。為讓小學生從小養成博覽群書、粗讀精品相結合的好習慣，圖書館老師要適時做好薦借工作。

3.1 向各年級段推薦

學校每年都要開展豐富的讀書活動，如“科普知識知多少？”知識競賽活動、親子閱讀活動、讀“紅書”活動、“浸濡書香”班級讀書活動等。為配合活動的開展和閱讀課老師的導讀需要，學校圖書館每學期都會根據學校讀書活動計劃或學校推薦的學生閱讀目錄購入適合不同年級段學生閱讀的相關藏書，在做好新書編目工作后，及時把已到的書目發給各年級段，并建議此類書要由班主任或承擔閱讀課的老師負責借閱，時間為1-2星期。圖書館及時在校園網上公布借閱此類書的具體班級和借、還時間，以便其他老師查詢、聯系。

3.2 向學生個人推薦

一般建議學生所借的兩本書要種類不同、厚薄不同，如果學生所借的書是系列型的，要及時提醒這類書共有幾本，便于學生及時借閱，對此系列藏書有更全面的了解。

4 以人為本把書還

為確保藏書的正常流通和使用價值，圖書館都有較規范的藏書借閱制度。如學生借書之前先要把上次所借的書還清，一般是以班級為單位在兩周內還清，如果有讀者在兩周以后未還的就不能繼續借閱，要等把書還好或者酌情賠償后方能繼續；如果發現所還的書有較嚴重損壞現象就責定借閱者修補妥善再還，否則也要酌情賠償。但若遇到有的學生所借的兩本書沒有在規定時間內看完，而他又很想把這兩本書看完，就照顧他單獨先還后借。因為現在的藏書管理大都是計算機管理，執行借、還制度就更加嚴謹、方便了。在電腦面前，學生一般不會對自己的不良行為抵賴。這樣不但保證了藏書的正常流通和使用，還培養了學生良好的借閱習慣、愛護藏書的習慣。

5 開放閱讀把書饗

隨著辦學條件的逐漸改善，很多圖書館內設有開放性閱覽室，讀者用的桌子一般呈圓形放置，每張圍坐12位左右。漂亮的桌子上整齊地放著一疊疊嶄新、潤眼的圖書，每疊6本左右，書目、大小各不相同。諸多讀者沐浴書香的酣態成為圖書館一道相當靚麗的風景。

5.1 閱覽課上細細品

學生們很喜歡每周一節的閱覽課，在老師的帶領下，來到溫馨、恬靜的閱覽室，坐在漂亮的開放式書桌前盡情享受從書中飄出的芳香。有的被書中的故事感動了，有的被書中的情節吸引了，有的被書中的話語逗樂了……捧著書就像捧著可口的點心。一節課下課了，很多學生還舍不得把書放下。這個時候，他們多么希望下節還是閱覽課，于是下星期還要來看的心念悄然在他們的心田滋生了。每逢閱覽室里有讀者，周圍的人自然壓低嗓音，放輕腳步，一切是和諧美的流瀉。

5.2 親子閱讀來加盟

“小手牽大手，共建學習型社會”是學校為推進人類文明、社會進步、家校合心的重要舉措之一。每年一月的親子閱讀活動如期在閱覽室舉行。家長們利用雙休日時間和孩子一起暢游書海。有的家長也和孩子一樣閱讀少兒讀物，有的家長則在專門為家長閱覽購置的書架上挑選好書與孩子坐在一起閱讀。不同年齡的讀者被不同內容的書吸引著，盡管感受深淺不同，但聞到的書香一樣馥郁、醇厚——滿滿的、甜甜的。很多家長在親子活動的影響下，改變了以往的生活習慣，經常抽時間陪孩子光顧書店，買幾本自己和孩子喜歡的書；經常和孩子一起走進社區圖書館或更大的圖書館，和孩子一起捧讀自己喜歡的書；經常和孩子一起相互切磋讀書方法，交流讀書心得。學習型學校建設推動了學習型家庭建設，從而推進了學習型社會的發展。

6 教師閱覽添花絮

盡管閱覽途徑很多，但還是有不少教師會不定期光顧教師閱覽室——溫馨書吧。圖書館工作人員在至精至誠為學生讀者做好服務工作外，還積極創造條件，熱情做好為教師的服務工作，讓更多教師的工作張弛結合，忙里享閑。供教師閱覽的書和雜志種類豐富，每年更新，很適合不同口胃的讀者。他們泡上一杯香醇的咖啡，選上一本喜愛的藏書，慢慢地翻著，細細地品著，有時還在桌上放的卡紙上隨手記著，以便積累和備用。來者少則坐上一節課，多則坐上1—2小時——這里備有可口的小零食，不愁餓著了肚子。大多親近溫馨書吧的教師心情開朗，神清氣爽，見多識廣。有讀者嘆言我們的溫馨書吧是“充電所”、“養生殿”。

我們圖書館的工作還有分發學校、老師、學生征訂的報刊雜志。雖然在不少常人眼里，覺得在圖書館工作是一門很清閑的或可有可無的差事，但如果你要把這里的工作做好也不是一件十分容易的事。現代化學校建設對傳統圖書館的服務模式提出了挑戰，圖書館服務的各個環節將面臨著深刻的變化，出現服務對象社會化、服務內容多樣化、服務手段現代化、服務方式多元化等新特征。圖書管理員只有“以人為本”，根植于館室，一切以讀者為上，加強業務學習，不斷提升自身綜合素養，以更新的理念、更精的業務、更好的狀態投入工作，圖書館才能高效運行，藏書的價值才能最大效度地實現。