新課程形勢下中小學圖書館（室）多元化服務的探索與實踐

李榮俠

（海鹽高級中學圖書館，浙江 海鹽 314300）

〔作者信息〕李榮俠，女，助理館員。

學校圖書館作為學校教育資源的一個重要組成部分，是學校教育教學不可或缺的課程資源。特別在網絡資源進入圖書館后，彌補了有形而又有限的圖書、報刊信息量的不足。中小學教育在新課改形勢下對中小學圖書館提供多元化的教育信息資源的要求越來越迫切。那么，學校圖書館如何適應新課程教育環境的要求，為學校推進素質教育提供強大的資源保障和優質服務，是所有中小學圖書館都面臨并需要解決的問題。本文結合自己學校圖書館工作實際并就這一問題作一探析。

1 信息資源的全面化為多元化服務提供前提

1.1 緊跟時代步伐，加強圖書館網絡建設

在全國校校通工程的實施下，中小學普及信息技術、推進教育信息化建設的步伐加快了，各校通過計算機網絡、校園網絡、衛星寬帶網等多種方式來實現教育資源的共享。使學校教育教學朝著信息化、網絡化、數字化方向發展。圖書館作為中小學教育信息主要集散地，應該緊緊抓住這一前所未有的機遇，搞好圖書館的現代化、網絡化的建設。使讀者在家中、教室、辦公室都能方便快捷地獲取圖書館的共享資源。

我校異地新建后，各種教學設施和教學設備都是一流的，寬帶網、多媒體、校園網一應俱全，圖書館的信息化、網絡化建設也緊跟時代步伐。在信息技術組老師的協助下，圖書館開放了電子閱覽室；以“發展特色、資源共享”為目的，建立了自己的網站，利用這些平臺，為師生及時交流溝通提供了條件。

1.2 重視音像資料的開發和利用

音像資料文獻歷來被視為十大信息源之一，也是中小學圖書館越來越活躍的文獻。音像資料有以下優勢：體積小、重量輕；信息存儲量大；能充分調動讀者視聽器官，使讀者在生動、輕松、愉悅的環境下獲取知識。因此，學校圖書館開發、利用音像資料，促進了學校教育、教學科研及學生的素質教育，豐富了學生的課外生活。我校圖書館把不同種類的磁帶、光盤、儲存卡等音像資料按學科分類入館藏，并分別錄入電腦，非常方便廣大師生借閱使用。

1.3 重視“二次文獻”的整合

所謂二次文獻，就是將大量分散的原始文獻，按一定規律進行篩選、濃縮，并科學地組織起來，成為系統文獻。二次文獻針對熱點問題，解決疑難問題，提供參考資料，節省時間精力，特別受師生們的歡迎。比如，我校圖書館編制升學信息資料、研究性學習資料、教學科研、各方面的教育教學熱點等二次文獻，配合各學科組開發校本教材，使圖書館的資料更加豐富。通過編制和使用二次文獻，使學校教師明確新課改的思路，加深對新課改的基礎性課程、拓展型課程和研究性課程三大板塊的認識，對新課改加強綜合性、選擇性和開放性的目的會有更深的理解，從而有助于學校的整體教學和科研水平的提高。

2 圖書資源的優化配置是多元化服務的有力保障

2.1 圖書館是新課程實施中重要的課程資源

隨著我國基礎教育改革力度的不斷加大，課程資源的重要性日益顯現出來。圖書館是學校目前最可利用的重要的課程資源。積極開發和利用這些學習資源，對于優化教育資源的配置，有著重要的價值。新課程標準要求學生九年的課外閱讀總量達到400萬字以上，涉及的閱讀面也非常廣：包括童話、寓言、詩歌散文、長篇名著、科普科幻作品等等。為此，圖書館不僅僅要提供學生“基本讀物”、“經典名著”，還要利用網絡信息資源，收集、儲備大量貼近社會生活實際，或者世界高科技普及知識以及最新的科普科幻作品等學生感興趣的、有實際意義的讀物，完善圖書館“課程資源”的配置，以滿足教育教學的多元化需求，竭盡所能，更好地為廣大學生和一線教師教學服務。

2.2 圖書館是學生研究性學習的資料庫

“研究性學習”作為一個獨具特色的課程領域，被公認為我國當前課程改革的一大亮點。研究性學習具有開放性、探究性、實踐性的特點。其意義在于使學生獲得親身參與研究探索的體驗。我省大多數的中學已經開設了“研究性學習”，它在發揮學生的潛能、培養學生的創新精神和創造能力方面，正散發出無窮的魅力。開展研究性學習就是要讓學生自主選擇課題，進行探究學習、合作學習，這就使得學校圖書館日趨成為索求知識、研究問題、尋找原始數據的大課堂。

研究性學習的課題涉及范圍非常廣泛，它既可以是某一個學科的，又可以是多學科、綜合交叉的，這就要求信息資源的全面性。我校圖書館改變以往只重語、數、外、理、化等學科的教學參考書、習題集和一些文學類書籍為主的片面收藏，適時調整館藏文獻的結構，有針對性地采購一些專業書籍，以豐富的館藏來保證研究性學習的需要。同時為師生創造良好的學習環境，如外借室改變過去只外借不閱覽的模式，實現借閱一體化，便于學生進行研究性學習；還將教師資料室、報刊閱覽室、圖書閱覽室、讀者自修室等設在一個層面上，做到師生資源共享，改變那種先教師后學生、師生分閱的弊端。

在學生研究性學習中積極為學生學習方式的轉變提供有效的平臺，以豐富學生的學習體驗，養成合作與分享的個性品質，增強獨立思考的能力，為學生建立合理的知識結構、養成尊重事實的科學態度提供有效的幫助。

2.3 圖書館是德育的重要陣地

隨著素質教育的不斷深入和新課改的逐步實施，學校圖書館成為教育教學的重要陣地，同時也成為對學生進行德育教育的重要陣地。我校圖書館做了積極有益的探索：首先改造閱覽室和流通庫格局，實行藏、借、閱合一、全開架服務模式；同時室內布置整潔大方，書刊擺放整齊，并布置鮮花、綠色盆景，墻上配有書畫作品及有關讀書的名言警句。優雅別致的閱讀環境和濃郁的文化氛圍，對學生是一種美的熏陶，也是一種心理暗示、一種提醒。充實德育素材，精選優秀書刊，展示中外名人生平事跡，讓學生在探尋偉人的足跡中形成正確的人生觀、價值觀，樹立崇高的人生理想。

3 中小學圖書館為教育教學提供多元化的服務

3.1 轉變角色，提供多元化的服務

傳統觀念中，中小學圖書館的各項工作往往把自己的角色定位為管理者。無論是采編、流通、還是為讀者提供服務，較多的是從圖書館的管理角度、從方便圖書管理員的工作以及圖書館的既定業務流程出發，而較少考慮讀者的需求。顯然，在新課改施行后，學校教育教學需求呈多元化發展，這種傳統的圖書管理員的“管理工作”已經不能適應教育多元化的需求。我們應該迎合時代發展的需要，轉變傳統的圖書管理觀念，樹立讀者第一、服務至上的觀念。將強化服務手段和樹立良好的服務意識結合起來，逐步改進工作方式。發揚樂于奉獻、甘為人梯的犧牲精神，由管理者轉變為服務者。既要保證服務的高效性，又要和讀者建立融洽的人際關系，及時與讀者溝通，營造一種圖書管理員與讀者互動的和諧統一的良好氛圍。

3.2 突破館藏限制，開放電子閱覽室

我校圖書館突破單一館藏限制，通過綜合性地開發利用圖書館館藏及網上資源，適時開放電子閱覽室，為學生提供多渠道信息服務，實現圖書館服務的多元化。

3.3 跟蹤服務課題，為教科研出謀劃策

我校圖書館充分利用資源優勢和檢索技術優勢，主動為一線教師撰寫教學論文和課題組老師做好跟蹤服務工作，圍繞老師的研究主題開展專題服務、定題服務、回溯檢索以及課題查新等工作。每年我校都有很多老師的論文分獲全國、省、市一、二、三等獎項。生物組的老師有一個研究課題《海鹽縣重點建筑白蟻的危害和防治》需要大量有關白蟻危害和防治的資料，課題組組長來圖書館請求幫助。我校圖書館立即成立了課題服務跟蹤小組，為課題進行情報跟蹤服務。在此期間，我們走訪了很多公共圖書館，并專訪了海鹽縣白蟻防治中心，得到大量的文獻和圖片資料，為課題組所選用。正是這些有效的工作，使得課題得以順利完成，并榮獲國家級二等獎。如今，我們課題服務跟蹤小組還為學校多個研究課題提供跟蹤服務。其中，《教師專業化教育培養可持續發展的實踐與研究》和《新課程下初高中音樂教學銜接的研究》為省級立項課題；《高中新課程中學生反思能力的培養研究》和《在高中地理教學中運用案例教學的策略研究》為市級立項課題。

4 結束語

信息技術的推廣為圖書館的發展注入了新的活力，而新一輪的課程改革又給圖書館的發展帶來了新的契機。中小學圖書館要緊跟這一時代步伐，加強自身內部的調整，轉換圖書館管理思路，充分利用新的技術手段，豐富館藏，挖掘和發揮資源優勢，采用多元化的信息資源、多元的方式服務于多元化的教育教學要求，為素質教育服務。

〔1〕 李玲.中學圖書館服務創新的幾點思考〔J〕.中小學圖書情報世界，2010（1）：53－64

〔2〕 王淑靜.加強館藏建設 服務教育教學〔J〕.中小學圖書情報世界，2010（2）：32－33

〔3〕 茍延頤.高中圖書館的特色服務——研究性學習指導〔J〕.中小學圖書情報世界，2010（4）：34－35