淺談學校的發展建設

■天津市津南區實驗小學 劉士民

結合我們的教育實踐，深入研究，我們會發現孫子的“道、天、地、將、法”也恰恰是學校發展建設中“不可不察”的五個基本要素，運用得當，學校發展必將駛入科學可持續發展的快車道。

一、思想引領，凝聚人心

校長治校，首先要制定符合學校實際的辦學思想和理念，并以此來統一思想、凝聚人心、引領學校發展，所謂“立道”。

2010 年3 月，我從雙港中學調到津南區實驗小學任校長、黨支部書記，在初步了解學校基本情況之后，我做的第一項重點工作就是以“立道”來引領發展、凝聚人心。第一步，開展“實驗精神”和“實驗教師形象標準”民主大討論活動，在廣泛發動全體教職工積極參與討論的基礎上，校行政領導提煉出“公誠勤樸”實驗精神和“儀莊，容婉，言雅，行穩，品端”實驗教師形象標準。然后，再到廣大教職工中征求意見，得到普遍認同之后，正式確立實驗精神和實驗教師形象標準。為了使以上二者內化于心、外化于行，學校組織開展以“首屆‘實驗精神杯’感動校園人物評選表彰活動”為重點的系列評選表彰活動，樹立典型榜樣，擴大實驗精神的影響力和引領作用。第二步，以“實驗精神”為核心思想，延伸提出津南區實驗小學的發展目標和“實驗人”的奮斗目標，即創建享譽津門、國內知名、特色鮮明的津南名校和做有責任感、有使命感、有本事的“實驗人”。繼而又提出實驗氣質“儒雅大氣”和一訓三風。校訓：公誠于心，勤樸于行；校風：誠樸致美，精勤致遠；教風：致公立范，思勤進業；學風：誠實立品，學思尚勤。提出學生形象標準，即樂學、善思、敏行、正品、遠志等一系列理念思想，使辦學理念逐步豐富發展。第三步，將實驗精神、實驗氣質、實驗目標、實驗形象進行提升整合，明確提出“打造魂魄團隊，促進學校發展”。所謂“魂魄”，“魂”就是能脫離人的身體而存在的精神，比如，辦學思想和理念；“魄”就是依附于人的身體而存在的精神，比如，教師的形象和氣質。一個團隊要想與眾不同、一枝獨秀，要想充滿凝聚力和戰斗力，干成事干大事，要想把事業做到基業長青，傳承不息，這個團隊就必須要有共同的目標、精神、氣質和形象，具備這四個基本要素，團隊才有了魂魄，有了魂魄的團隊，才能士氣高昂、獨領風騷，永葆生機活力。津南區實驗小學歷史悠久，積淀了很深的文化底蘊和優良傳統，通過“立道”的三步戰略，不僅把原有的良好積淀進行了有效整合與提升，而且提出了適合新時期發展要求的新思想和新理念，充分發揮了引領發展、凝聚人心的作用。

二、與時俱進，改革創新

教育工作具有很強的時代特征，因此，學校發展必須要牢牢把握時代脈搏，緊跟時代腳步，做到與時俱進，順應時代發展潮流，因勢利導，不斷改革創新，才能符合社會發展和人民群眾的需要。

新課改最艱難的不是課堂教學方法和手段的改變，而是教師新課程理念與自主成長態度的轉變。我們引領廣大教師實現了這兩個積極轉變，課堂教學就自然會豐富多彩、千姿百態起來。津南區實驗小學在促進教師轉變觀念，提高課堂有效和高效方面做了不少有益的探索和實踐。

規范備課要求，規范是為了以制度形式推進教師在觀念上向新課程理念靠近。如，要求課堂教學教師講授不得超過15 分鐘，學生動手動腦的時間不得少于20 分鐘，每堂課學生的發言人數不得少于三分之一等。

統一備課模式，學校組織針對不同學科、不同課型研討各學科備課思路，進而研究制定出各學科的備課模式。如，語文備課模式為“明主線—抓重點—深挖掘—讀文本—悟方法—巧拓展模式”，引領學生主動參與語文學習全過程，讓學生讀出情、品出味、悟出效、習得法、激活思，三維目標得以有效落實。實施“三備”教材制度，即一備，自主研究；二備，集體研討；三備，補充完善。從而使教師在吃透教材的基礎上，懂得如何收放教材，達到“用教材教，而不是教教材”的境界。

再比如，課堂教學“三到位”，即檢查落實到位、反饋指導到位、檢測評價到位。檢查落實到位，實施巡課、常態課、研究課“三課并舉”制度，校長帶領，全體行政干部共同參與檢查評價，變課堂教學由原來少數教學干部負責為全體行政班子的頭等大事；反饋指導到位，聽課必反饋，不留教學盲點，指導教師不斷調整教學方法和策略；檢測評價到位，每周有小測，每月有監控，學困生有輔導監控，期末考試整體把握學校一個學期課堂教學質量和水平。

不以考試成績高低評價教師，而把考試成績作為分析教師個人、各年級乃至全校課堂教學效果和教學質量的有力數據，質量數據的科學分析使很多教師充分認識到，單靠拼體力和耐力，教學質量拼不過用新課程理念武裝起來的實干加巧干的教師，因此必須積極轉變課堂教學觀念，否則就要落伍。為了引領轉變教師課堂教學觀念，學校請來李衛東、劉德武、成浩等國內教育名家，把脈“實驗”課堂，引領課改新步伐。

2010 年秋，實驗小學全面實施隨筆化作文和綠色閱讀課程改革，2011 年4月，學校舉辦隨筆化作文和閱讀課階段總結推動會，國內各路同行紛至沓來，觀摩語文課改成果。隨筆化作文和綠色閱讀兩項改革，有力地加強了實驗小學的語文優勢，在歷次全區質量監測中語文成績名列前茅。同時，在語文學科的帶動下，數學、英語學科也取得了明顯進步。教師在新課改的征途中不斷汲取新理念、新知識，掌握新方法、新途徑，取得新進步、新發展。

三、建設環境，營造氛圍

哲學上講，同一事物因為聯系著不同的環境，因此就具有了不同的性質。在這里，環境和氛圍我們把它統稱為校園文化，校園文化不論是其物質層面，還是精神層面，都積淀著歷史、傳統和社會的價值觀，不論是動態的文化活動，抑或是靜態的文化成果，都蘊含著巨大的教育功能，具有豐富的教育意義與教育價值。文明規范、積極向上的校風，底蘊深厚、優美典雅的人文環境，對人潛移默化的影響是極為深刻的，文化在塑造一個人的靈魂上具有無窮的穿透力和影響力。一所沒有文化底蘊的學校永遠也成不了一流學校，更打造不出高質量的教育品牌，人才的培養不能局限于書本和課堂，從某種意義上講，辦教育就是辦一種志存高遠的文化。

津南區實驗小學經過長期歷史傳承和積淀，最終確立了校園文化定位：“以營造書香校園為主題，努力打造植根于中華優秀傳統文化，具有現代氣息和國際視野，厚重深遠、儒雅大氣的實驗文化。”走進“實驗園”，正門上方中間鑲嵌著集中華傳統文化、現代氣息、國際視野于一體的大氣漂亮的校徽，兩邊是遒勁有力的八字校訓“公誠于心，勤樸于行”。學校主甬道兩側是長達八十米的文化長廊，薈萃了學校、年級、班的教學及德育、體育、藝術等多方面、多層次、多角度的主題突出又充滿個性的文化展示牌……“實驗園”每年定期舉辦豐富多彩的文化活動，校園讀書節、讀書月活動、“十星”評選活動、“十節”主題月活動、“四枚大獎章”評比活動、感動校園人物評選活動等。

四、培養骨干，打造名師

清華大學前校長梅貽琦老先生曾說過：“大學者，非大樓之謂也，乃大師之謂也。”一所學校，如果沒有骨干精英，沒有名師，沒有出教育家，即使建再漂亮的大樓，也成不了好學校，更成不了名校。而如果一所學校培養出一批有影響力的精英骨干和名師，那一定是一所好學校。因此，培養骨干、打造名師必須要擺在學校所有工作里重中之重的位置。

2010 年，津南區實驗小學創辦青年教師發展學校，全體35 歲以下教師作為學員，學校確定了“德為先，技超群”的辦學宗旨，在德的方面給青年教師提出了“大氣、包容、感恩、堅持、責任、使命”12 字要求，并賦予了豐富的內涵。在技的方面，給青年教師提出了“勤學習、勤修煉、勤實踐、勤反思”的四勤要求。以學科為基礎，將學員分成了語、數、英、藝術四個班，分別由經驗豐富的干部任班主任。從訓練三筆字基本功到教案設計，從課標到課改，從讀書學習到課后反思，圍繞課堂教學全方位訓練青年教師的教學本領，制定了青年教師入格、升格、風格三格發展步驟，每一格都有詳細的標準和培養規劃、落實措施。學校通過努力，安排青年教師拜天津市小學語文名師李衛東老師、小學英語名師李紅英老師為師，在名家的引領和教導下，一批優秀青年教師迅速成長。

2011 年10 月在青年教師發展學校的基礎上，學校進一步創辦名師培養工作室。名師培養工作室的任務是打造在津南區居于領軍地位、在全市有知名度和影響力的名師精英，換句話說就是著力培養拔尖人才。學校在中青年骨干教師中選拔突出人才作為名師培養工作室的成員，為他們提供更廣闊的學習實踐的機會和平臺，給他們下達更高的目標和任務，為他們創造快速發展、成功成名的有力條件，并以他們引領學校教師隊伍的發展。

五、依法治校，規范管理

沒有規矩不成方圓，沒有規章制度的不斷完善、豐富和發展以及有效落實，所有的教育夢想和規劃目標都將是空中樓閣。依法治校需要注意幾個關鍵點：第一，民主基礎。所有制度的制定出臺和改革措施的實施，一定要做到群策群力，廣泛深入組織廣大教職工積極參與研討，真誠征求教職工的意見。研討和征求意見的過程就是凝聚人心統一思想的過程，就是新制度、新舉措得到認同和支持的過程。在民主基礎上出臺的新制度和新舉措，才能水到渠成得到真正落實，要充分發揮教代會的橋梁和紐帶作用。第二，動態調整。要根據不同時期、不同工作實踐的情況，對制度進行審慎的研究和調整。如，從2010 年至今，《績效工資考核方案》每個學期都要進行局部調整，到目前不到兩年的時間已經調整了三次，一些在新情況下出現的問題及時得到解決。第三，簡便易操作。學校的制度不宜過于復雜，越簡便越易于操作，便于記住的制度往往落實起來效果好。津南區實驗小學歷來以管理規范著稱津南區，從2010 年至今，學校在原有基礎上，加大了對約束機制、評價機制、激勵機制、監督機制等制度體系的調整改革。取消了一些不適應時代要求的舊制度，出臺了一系列適合發展需要的新制度，使制度體系不斷豐富和完善，同時加強在實際操作中的落實和調整。從考勤制度等一系列勞動紀律的規范落實，到中午帶班等全員育人制度的落實，再到課堂教學規范的落實，從《績效工資考核方案》的修訂到“孺子牛獎”等16 項表彰制度的出臺，從值班制度到包括《安全公約》在內的14 項安全制度，制度體系伴隨著實踐的需要，在民主的基礎上不斷在動態中調整和完善，并逐步得到廣大教職工的認同、落實和自覺遵守，取得了良好的效果，使學校管理打開了一個可喜的新局面，走上日益科學規范的發展軌道。隨著學校的發展，我們還將不斷修訂那些不再適應發展的舊的規章制度，創建一些適應發展需要的新的規章制度。

總之，“道、天、地、將、法”是校長辦學不可不察的五個關鍵要素，也是學校發展必須抓牢抓實的五個著力點。從這五個方面談了一點粗淺的認識和體會，希望能給教育同仁們以啟發，一起建設好我們的學校，教育好祖國的未來，干好黨和人民交給我們的教育事業。