開掘地域資源，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動

■天津市北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周洪芳

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對自然、社會現(xiàn)象與問題的認(rèn)識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識，增強(qiáng)與自然、社會和他人互動中的應(yīng)對能力。”

有的教師認(rèn)為：語文綜合性學(xué)習(xí)需要查找很多資料，但許多農(nóng)村學(xué)生家里連報(bào)紙都沒有，教師怎樣才能結(jié)合實(shí)際情況發(fā)掘教學(xué)資源呢？

實(shí)際上，我們的綜合性學(xué)習(xí)資源是隨處可見的。課題研究“信息化背景下小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)模式構(gòu)建研究”的第一階段，我們解決了綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)問題，實(shí)驗(yàn)教師基本上找到了行之有效的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動。現(xiàn)將初步的發(fā)現(xiàn)整理如下。

一、利用“集市”資源，指導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查

我試著調(diào)動學(xué)生參與調(diào)查活動的興趣點(diǎn)，解決學(xué)生“眼里無事，調(diào)查無門”的問題。我們班的學(xué)生很多都是農(nóng)村的孩子，回家之后覺得生活單調(diào)，做綜合性學(xué)習(xí)太難。后來我發(fā)現(xiàn)，每到周六，鎮(zhèn)里的中心村就有一個(gè)非常大的“集”，很多人去趕集，熱鬧非凡。利用這一資源，我讓學(xué)生結(jié)合人教版五年級《語文》下冊“綜合學(xué)習(xí)”單元中的要求，自己尋找學(xué)習(xí)資源。

周一上學(xué)時(shí)，學(xué)生很興奮，學(xué)生把我圍住了。“我想調(diào)查一下這個(gè)集市興起的原因”“我想研究一下集市上的商品與城市里的異同，從而分析一下城鄉(xiāng)的差異”“我想調(diào)查一下哪些商品在這里熱銷，為什么”“我想調(diào)查一下這個(gè)‘集’選址的秘密”“我想調(diào)查一下集市的商販來自何方”“我想調(diào)查一下哪些是本地產(chǎn)品，哪些是外地產(chǎn)品，在這里的銷路如何，從而分析消費(fèi)者的購買理由”“我想分析一下這個(gè)集市上的三無產(chǎn)品人們的購買情況”“我想看看商品的廣告、品牌，比較一下同類產(chǎn)品的質(zhì)量和價(jià)格”，等等。這樣一系列的興趣點(diǎn)被激發(fā)出來，學(xué)生自由結(jié)組，開始了各自的準(zhǔn)備和調(diào)查。沒想到，課間一直喧鬧的教室悄然發(fā)生了變化，三五成群討論商量的比比皆是。其實(shí)只要教師仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，這一地方資源就得到了有效的開發(fā)。

二、結(jié)合本地特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生因地制宜地開展調(diào)查

教師關(guān)注學(xué)生的生活空間，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可調(diào)查資源。有些村子里的文體活動很活躍，教師可指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查經(jīng)常參加體育鍛煉的老年人身體狀況，研究經(jīng)常參加鍛煉的老年人的年齡及堅(jiān)持鍛煉的原因等。然后，讓學(xué)生分析調(diào)查的結(jié)果，并通過自己查找資料，得出結(jié)論。

我們班里有很多學(xué)生家在北辰區(qū)小淀村，這里的外地人口也很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外地人口”展開調(diào)查研究。（如外地人口的來源地，外出務(wù)工的原因等）或者結(jié)合自身情況開展調(diào)查研究，如，調(diào)查一下家長撫養(yǎng)自己一年的平均費(fèi)用，每筆開銷的原因，分析數(shù)據(jù)后匯報(bào)，在班內(nèi)展開討論。這樣，借助于調(diào)查走訪，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力、搜集和處理信息的能力、與他人交往的能力，從而確立正確的人生觀，更快地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、關(guān)注區(qū)域文化，指導(dǎo)學(xué)生深入人文

“語文的學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。學(xué)習(xí)語文不僅要讀有字的書，而且要讀無字的書。我們的家鄉(xiāng)是值得我們?nèi)釔鄣模Ｖ尽⒌胤街尽⒚斯袍E等都等著我們?nèi)リP(guān)注。圍繞“天穆村的由來”“北倉的得名”等，我們組織了部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)地探訪，從中了解了課本以外的文化，不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了學(xué)生探究的能力、與人交流采訪的能力。

四、關(guān)注社會問題，搜集學(xué)習(xí)信息

利用社會熱點(diǎn)問題，尋找資源，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力。結(jié)合上海世博會，讓學(xué)生搜集相關(guān)的報(bào)道與同學(xué)分享、交流；搜集各國的風(fēng)土人情及科技發(fā)展的材料，比較交流；圍繞一個(gè)角度，集中匯報(bào)，展現(xiàn)世界日新月異的變化等。

五、利用傳統(tǒng)節(jié)日，展示學(xué)習(xí)成果

祖國的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，是我們中華民族悠久的歷史文化的重要組成部分。利用傳統(tǒng)節(jié)日開展活動，既可以讓學(xué)生了解祖國歷史文化長期積淀凝聚的過程，感受古代人民生活的精彩畫面，又可以切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)。利用端午節(jié)、清明節(jié)、春節(jié)等節(jié)日搜集相關(guān)的文化信息，交流、制作手抄報(bào)，講給家長聽；開展頌揚(yáng)中華文化的朗誦會等活動，請學(xué)生家長參與；講一講“節(jié)日文化”；請學(xué)生參與家庭的“節(jié)日活動”，寫成活動方案，等等。這樣，學(xué)生的知識豐富了，學(xué)習(xí)興致也更濃了，繼承和發(fā)揚(yáng)了前人的直接經(jīng)驗(yàn)，也獲得了知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。

其實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視這一重要的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)復(fù)合型未來人才。教師要樹立問題意識，積極開發(fā)適合學(xué)生發(fā)展的資源。