高校圖書館資源和農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)資源整合的可行性

管春艷 楊宏宇

（朝陽(yáng)市圖書館，遼寧 朝陽(yáng) 122000）

管春艷 女，1971年生。本科學(xué)歷，館員。

楊宏宇 男，1970年生。副教授，碩士。

1 提出問題

1.1 背景

“十一五”時(shí)期，中共中央和國(guó)務(wù)院出臺(tái)文件，提出了加強(qiáng)農(nóng)村文化建設(shè)的意見，并且要求增加政府投入，資源傾斜。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2010年底，農(nóng)村圖書館服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)對(duì)全國(guó)24萬個(gè)行政村實(shí)現(xiàn)了100%的覆蓋。

1.2 鄉(xiāng)村圖書館現(xiàn)狀

以遼寧省朝陽(yáng)市為例：朝陽(yáng)市轄5縣（市）、兩區(qū)，共131個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、1374個(gè)行政村。2010年底，1374個(gè)行政村全部完成了農(nóng)家書屋的建設(shè)任務(wù)：每個(gè)農(nóng)家書屋投入標(biāo)準(zhǔn)兩萬元，有1500冊(cè)圖書，500個(gè)品種，面積不少于20平米，至少能容納6名以上讀者同時(shí)閱讀。資金投入：2006年投入資金93.53萬元，平均每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)投入6730元。2009年，省財(cái)政投入資金545萬元。

1.3 存在問題

資金投入不足：幾千萬元的投入似乎不少，但很難滿足報(bào)刊500種、圖書1500冊(cè)的要求；管理混亂：農(nóng)家書屋管理員大都由村民兼職且沒有報(bào)酬。書屋缺乏具有專業(yè)知識(shí)的管理人員，造成服務(wù)單一，文獻(xiàn)利用率低，難以滿足農(nóng)民多種形式的文化需求。再加上缺乏讀書習(xí)慣，書屋使用率低下。

由于缺乏后續(xù)的資金投入和管理，如何在目前的情況下，建立好農(nóng)村圖書館，是值得考慮的問題。

在建立農(nóng)村圖書館的工程中，有關(guān)部門忽略了農(nóng)村文化的核心機(jī)構(gòu)——學(xué)校，忽略了農(nóng)村文化的核心人員——鄉(xiāng)村教師，發(fā)揮好學(xué)校的社會(huì)服務(wù)功能，發(fā)揮好鄉(xiāng)村教師的作用將對(duì)建立長(zhǎng)效的農(nóng)村圖書館起到事半功倍的作用。

2 分析問題

2.1 農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)及教師資源的現(xiàn)狀

2000年，教育部下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》，決定在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程，以加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐。

以朝陽(yáng)市為例，農(nóng)村中所有學(xué)校都擁有至少一個(gè)能容納一個(gè)班級(jí)上課的網(wǎng)絡(luò)教室，包括至少40臺(tái)以上電腦，部分學(xué)校擁有局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。每個(gè)學(xué)校至少有一名專職教師并有相應(yīng)的管理制度。調(diào)查顯示，農(nóng)村中小學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施完備，管理完善，但利用率很低。

2.2 高校圖書館資源現(xiàn)狀

多數(shù)本科院校和個(gè)別專科學(xué)校都購(gòu)買了中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩博論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)，并存有大量的電子圖書、科普以及專業(yè)講座等珍貴的音像資料，而且每年都能及時(shí)更新，這些資料可免費(fèi)提供給校內(nèi)的教師和學(xué)生使用，以備學(xué)習(xí)和科研需要。校園網(wǎng)近些年也定期地開放一些端口，提供給外地的函授本科生和研究生使用。

高校的3大任務(wù)，即教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)，能否發(fā)揮高校的社會(huì)服務(wù)功能，讓其擁有的資料能成為鄉(xiāng)村電子圖書館的資料庫(kù)，是一個(gè)值得商榷的問題。

3 解決策略及相關(guān)問題研究

3.1 整合的可行性

整合就是把一些零散的東西通過某種方式而彼此銜接，從而實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)的資源共享和協(xié)同工作，其主要精髓在于將零散的要素組合在一起，并最終形成有價(jià)值、有效率的整體。這里的整合不單單包括高校電子資源和鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源的整合，還包括對(duì)鄉(xiāng)村文化引領(lǐng)者——鄉(xiāng)村教師的整合；包括對(duì)知識(shí)青年、留守兒童老人婦女等讀者的整合以及對(duì)來源信息的整合等更深層次的內(nèi)容。

高校有豐富的電子資源，鄉(xiāng)村學(xué)校有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，以及規(guī)范的管理制度和專業(yè)的管理人員，這些為整合提供了最基本的可能。村小學(xué)、鄉(xiāng)中學(xué)這些傳統(tǒng)的農(nóng)村文化中心更容易讓村民認(rèn)可，能給他們提供更安全的心理依靠。鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村文化的引領(lǐng)者為整合提供了高素質(zhì)的人員保證，并且易于被鄉(xiāng)村讀者所認(rèn)可和熟知，為他們今后開展管理和教育工作提供了保障。

3.2 如何整合

以建立無盤工作站的形式，把高校豐富的電子資源放在服務(wù)器硬盤上，保障其安全。設(shè)計(jì)一種融合交流和留言（相互留言或者給網(wǎng)管留言）系統(tǒng)，以利于讀者相互聯(lián)系，管理者也能了解讀者需要，并盡力給予滿足。

讀者不但可以查看局域網(wǎng)的海量信息，還能連入因特網(wǎng)瀏覽信息。為防止垃圾信息對(duì)讀者的干擾，可以通過安裝健康上網(wǎng)軟件或者先由管理者篩選后，其他人脫機(jī)瀏覽的方式查看新聞等信息。

3.3 整合的相關(guān)問題

高校豐富的電子資源，有的是購(gòu)買的版權(quán)，有的是經(jīng)自己掃描的電子圖書和制作的音像資料。高校是否愿意提供給鄉(xiāng)村電子圖書館無償使用，資料內(nèi)容是否涉及版權(quán)問題也是值得注意的問題。從目前看，文化資源的共享使用是可以由政府埋單的，政府一次性投入，再加上高校的支援，這個(gè)問題很容易解決。

如何協(xié)調(diào)學(xué)生上課和讀者看書的時(shí)間沖突，如何協(xié)調(diào)讀者活動(dòng)不能打擾學(xué)校的正常秩序，鄉(xiāng)村圖書館可以歸口學(xué)校對(duì)其完全管理，并滿足讀者讀書條件。政府可一次性投入資金，購(gòu)買相應(yīng)軟件、硬件維護(hù)及對(duì)管理者發(fā)放補(bǔ)貼。秩序管理的問題，可以把鄉(xiāng)村電子圖書館開在教室里，分內(nèi)外兩個(gè)門，一是杜絕學(xué)生在正常上課時(shí)間到校外；二是防止讀者進(jìn)入學(xué)校。這就很好地解決了二者需求之間的矛盾。

可以依托鄉(xiāng)村電子圖書館，舉辦一些電子講座或者有獎(jiǎng)讀書等活動(dòng)，對(duì)讀者的生產(chǎn)活動(dòng)、道德素養(yǎng)、教育等問題起到知識(shí)引領(lǐng)、道德引領(lǐng)的作用。

3.4 整合后的鄉(xiāng)村電子圖書館

可以保證資料定期更新，具有專門部門和專業(yè)人員管理，可有效為讀者服務(wù)；對(duì)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，為農(nóng)民的生活生產(chǎn)提供指導(dǎo)，對(duì)鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村干部的自身發(fā)展具有積極意義。

4 結(jié)語

整合高校電子資源和鄉(xiāng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，整合鄉(xiāng)村教師資源，建立長(zhǎng)效的鄉(xiāng)村電子圖書館是符合當(dāng)前國(guó)情的，是公共圖書館建設(shè)與科學(xué)發(fā)展的新模式，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村必將產(chǎn)生重要影響。

[1]王元.農(nóng)村基層圖書館長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制研究[J].圖書館學(xué)刊，2011（5）：44-46.

[2]陳偉麗.建設(shè)新農(nóng)村務(wù)必高度重視數(shù)字圖書館的建設(shè)[J].圖書館建設(shè)，2011（6）：90-92.

[3]姚飛，等.圖書館服務(wù)與社交網(wǎng)絡(luò)整合研究[J].圖書館雜志，2011（6）：24-28.

[4]殷紅.中小型圖書館數(shù)字化創(chuàng)新之路[J].圖書館雜志，2011（6）：55-56.

[5]卓毓榮.中小學(xué)圖書館與高校圖書館合作問題探索[J].圖書館建設(shè)，2011（6）：93-97.