如何引導幼兒開展“繪畫日記”

■江蘇省丹陽市正則幼兒園 吳益斐

一、問題的提出

伴隨著我們幼兒園藝術課題研究的深入開展，有許多的問題也接踵而來。由于受家庭和環境的影響，我園幼兒的藝術素養發展很不完善，如何快速地提高幼兒的藝術素養，挖掘幼兒的藝術潛能，已成為我園課題研究過程中首要解決的困惑之一。因此，我們選擇從“繪畫日記”入手。繪畫是幼兒們最易表現的手段：絢麗的色彩，多變的線條使幼兒欣喜，從嬰兒期的涂鴉到六歲時自如運用顏色，大膽的色彩表現，幼兒各方面的能力都會得到發展。我們結合幼兒愛涂鴉的天性，印制了“繪畫日記”本，每位幼兒一本，每天像寫日記一樣記錄一天的感受，受到了良好的效果。

二、具體的措施

其實對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現手法，用點、線、圓格式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活體驗。比如：幾條簡潔的線，代表的是媽媽；紛亂錯綜的點，代表的是弟弟；遠遠的形狀，代表的是好吃的餅干……幼兒用“畫”來講述自己的感受和發現。這就是我們所說的“繪畫日記”，是讓幼兒無主題利用鉛筆線條的大膽勾勒，把每天所看、所想、所聞的人或事毫無顧慮地展現在紙上，然后填寫上日期、姓名，并說出自己繪畫的意思，教師便于與其一起取個題目，寫在畫上。

剛開始這種形式，從老師到幼兒都沒有嘗試過。作為幼兒，不知怎樣把自己的生活體驗，用筆自由地表現；而作為教師，看到幼兒們的畫并沒有表達自己的愿望，主題都較單一，因此都無從著手。所以，我們教師的觀點一定要新，在看幼兒的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，去理解、關心、尊重他所訴說的內容。在引導幼兒畫出心中意象和對生活經驗的感受時，還可在幼兒用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。就這樣，漸漸地，老師會驚奇地發現兒童的畫中內容豐富了，對自己的畫津津樂道地介紹一番，還會互相欣賞，他們每天都會著急地問老師：“今天畫不畫繪畫日記？”繪畫日記為何如此有魔力，讓每位幼兒樂于大膽表現呢？熟知只要適當引導、經常發現、及時鼓勵，繪畫日記好處多。以下是我們的一些具體做法：

1.“言語”引導，增強體驗。

當幼兒想要畫一件事物，卻不知如何表現時，可以用“言語”來引導他作畫。我們所說的“言語”是一個廣義的概念，是通過幼兒視、聽、講、觸摸等多種感官參與的經驗的綜合。例如：幼兒想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深幼兒的印象，甚至帶幼兒到動物園觀看，都能加強幼兒對畫作內容的表現欲望及構成概念。

2.形狀組合，提升技能。

幼兒有了一定的概念后，就可以引導幼兒用點、線、形狀等各種方法來表現。還以畫“大象”為例，可鼓勵幼兒以基本形狀——圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪。“想一想，大象的頭和鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形！”幼兒如能運用這些形狀加以組合，形成具象事物。只要掌握此訣竅，幼兒在面對令他頭痛、難畫的東西時，都能迎刃而解！

3.回憶再現，積累經驗。

若要進一步豐富幼兒的繪畫內容，則可在幼兒生活經驗的基礎上和幼兒共同討論分享，掌握何人、何時、何事的原則，對畫面加以豐富。

以畫烤肉為例，問幼兒：“你和誰一起去？”“在什么地方烤肉呢？草地？河邊?”“是早上？傍晚？還是晚上烤肉呢？”“除了烤肉，你們還做了哪些事？聊天？喝飲料？唱歌？打球？”……如此一來，幼兒自能將既有經驗和對事物的認知在畫中作更充實、明確的表現。

所以豐富幼兒的生活經驗，更是幫助幼兒在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶幼兒去動物園、游泳、烤肉、爬山、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都是豐富幼兒作畫靈感的最佳來源。

幼兒要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，幼兒更能在繪畫過程中得到滿足。

4.繪本輔助，激發想象。

幼兒一般喜歡看幽默風趣、充滿新奇與想象的繪本書。例如，格林童話、安徒生童話、各國民間故事，或近代創作中《好餓的毛毛蟲》、《下雨了》、《變色島》等繪本都是幼兒所喜愛的。這些繪本可以擴展幼兒的認知經驗和刺激幼兒的想象力。借助繪本引導幼兒作畫，可培養他的判斷、選擇與整合的能力。不過，繪本內容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以畫為主、文字為輔。再者，繪本的故事結構最好有三四段不同的情況或高潮，且要易于描繪，幼兒作畫時才能得心應手，甚而將幾個高潮加以整合，選擇一段表現在畫中。以《七只小羊》為例，故事中野狼將六只小羊吃進肚子里的情節，最能引起幼兒的共鳴，因為這年齡的幼兒喜歡以“透明式”畫法表達心中的想法。《七只小羊》的故事內容，搭配“透明式”畫法的創作方式，即能將精彩、重要的情節表現得淋漓盡致，不僅觀看者一目了然，作畫者也能享受輕松暢快作畫的自在樂趣。

另外，繪本可讓幼兒享有延伸或改變內容的自由，可培養幼兒的創造想象力。如：一位幼兒看了《七只小羊》后，畫了一幅畫，畫中小羊與野狼間放了一瓶牛奶，他說這是第七只小羊要請野狼喝，用來換取野狼肚中的六只小羊的，就連瓢蟲也來幫忙求情呢！

繪畫日記不只是描繪一件事，重要的是要把自己的想法透過各式形狀與圖樣表現出來，再用語言解釋描繪，是引導幼兒以自己的方式構成物象，加強組織、分析、應用的能力。

三、我們的收獲

1.記錄成長過程。

繪畫日記每天一張，每月訂成一本，仔細翻閱，幼兒成長的經歷充分體現了在毫無主題性的畫面中。不管勾勒的是動物、人物、植物，還是沒有規則的圓形、方形或雜亂無章的線條，都是他們自然而然表達出來的，都滲透幼兒成長的過程。成人會欣慰地發現幼兒成長的經歷。

2.提高繪畫技能。

幼兒在成長，他們的畫面在不斷充實，繪畫技巧也不斷豐富。如一位男孩畫了一幅飛機的畫，紙上只有一架單一的飛機，前方畫了幾根不規則的線，我便問：“你畫的是什么？”男孩說：“我畫的飛機在打仗。”我聽明白了，便問：“這架飛機和誰打架呀？”“和其他飛機呀。”“那你明天要畫上更多的飛機。”幼兒看著我自信地點點頭。第二天，幼兒畫上果然多了四架飛機，不過只是排列很亂，炮彈的線條也過多地破壞了畫面，因此，我再引導：“今天你畫的飛機真多，可是老師都看不清哪些是好人的飛機，哪些是壞人的飛機，怎么辦？”男孩不語，我便告訴他如何讓畫面變得整齊又豐富。第二天的畫，效果更好了。繪畫的技能就在這日積月累、循序漸進中得到發展。

3.表達豐富情感。

幼兒的喜怒哀樂和情緒的好壞都實實在在體現在畫紙上。當幼兒的心情愉快時，女孩們會畫上美麗的小姑娘，頭扎漂亮小辮，身穿漂亮花紋的長裙，滿地鮮花開放、蝴蝶飛舞；男孩則畫上身強力壯的奧特曼，盔甲堅硬無比，怪獸的模樣更是千奇百怪。這些畫的線條細致，可見是動了一番腦筋才落筆畫成的。可謂童趣無處不在。如果你看到畫面無序，畫上的物體毫無關聯，線條亂橫亂豎或是一張大紙上只畫上少得可憐的東西，有的則像完成任務似的隨意畫上幾筆，你就從中了解到今天這幼兒肯定情緒低落，興致不高，你可要開導一下啦。從畫中的內容還能微妙地告訴你，他們遇到了哪些愉快的事，碰到了怎樣的麻煩。在一位幼兒的紙上，畫著琳瑯滿目的玩具，問起，幼兒會興奮地告訴你：昨天爸爸帶他去商場買了好幾樣玩具，都很好玩的。又有一例：地上高高聳立著上海東方明珠電視塔，旁邊的外灘風景也能若隱若現讓你感到這幼兒一定去游玩過，他那一臉歡喜也同樣表白了自己的快樂經歷。在不知不覺中，稚嫩的畫筆能自如地描繪出自己的好心情、壞情緒。

4.有利于個別教育。

這種自由的繪畫活動，教師可以隨意穿梭在忙于繪畫的幼兒中，看看他們畫的是什么，輕聲談論著什么，可以洞察幼兒的心靈，親切指導有不同繪畫技能的幼兒，使其在各自原有的水平上得到不同程度的提高。

5.培養多種能力。

幼兒在講述自己的作品時，語言的表達能力不斷得到完善。由于每張繪畫日記都要標上題目，因此幼兒們必須都用清晰、恰當的語言描述給老師聽，今天的這幅畫講述的是一件什么事情，總結出一個什么主題。剛開始，有的幼兒會一大串地說出自己畫面所描畫的各種物品，沒有重點，沒有情節更別說概括出一個簡單的事情、一個奇妙有趣的故事，或表露感情色彩濃厚心靈。隨著時間的推移，幼兒的語言表達能力發展得很快，描述性和情景性語言也越來越多。如瑤瑤小朋友就曾這樣描述過她的一幅優秀的繪畫日記：“今天，我畫的是在天氣晴朗的星期天，媽媽帶著孩子們去郊游，她們穿著美麗的花裙子，爬累了坐在河邊休息，喝喝飲料……”從幼兒的描述中感受到，這是一幅多么休閑、多么和諧、充滿親情之愛的作品。她的作品題目概括為“郊游”，她所描述 的內容，也是在畫面的淋漓盡致的表現中大膽流露。

另外，幼兒的想象力、創造力、思維能力在繪畫中充分體現、不斷積累的繪畫經驗，使幼兒們從畫自己的經歷的事，開始畫自己想象創造出來的事物，視野逐漸開闊，思維靈敏了起來。在這段時間內，“盡情發揮”“暢所欲言”，因此，各個幼兒的創造、想象能力這時就體現得尤為分明。

幼兒們插上想象的翅膀，在雪白的紙上盡情翱翔。這時的幼兒心情舒暢，老師更是為他們絕妙的創造深感喜出望外。

總之，繪畫日記好似一面鏡子，透徹幼小心靈。它帶來的力量是無窮的，雖然只有一張白紙，一支鉛筆，但經過幼兒能干的雙手，就會得到一個個讀不完的故事，一串串詫異、一陣陣感動、一份份收獲。