深化教學(xué)改革 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

王朝生 陳穎超

湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 衡陽 421009

深化教學(xué)改革 培養(yǎng)高素質(zhì)人才

王朝生 陳穎超

湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 衡陽 421009

高職教育教學(xué)的改革，應(yīng)以培養(yǎng)合格人才為出發(fā)點(diǎn)和落著點(diǎn)，而教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新。只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的實(shí)用性人才。本文就我院教學(xué)改革的嘗試進(jìn)行綜述。

教學(xué)改革；方法；手段；實(shí)踐環(huán)節(jié)

為了加快高等職業(yè)教育教學(xué)的改革步伐，推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，更好地培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理，服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。根據(jù)教育部有關(guān)文件的精神，我院對教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一些改革嘗試，取得了較好的成效。

1 提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線對人才知識結(jié)構(gòu)的要求在不斷更新，學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)時代變化與需求的高素質(zhì)人才，是全體教師新的課題，只有教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出適合社會需求的高素質(zhì)人才。而教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改革，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)和落著點(diǎn)。開展教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師，因此，按照教育部總體部署，我院組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》等文件精神。然后，圍繞21世紀(jì)需要什么樣的高職人才，怎樣培養(yǎng)面向21世紀(jì)的高職人才等問題進(jìn)行深入研討。結(jié)合學(xué)習(xí)和研討認(rèn)為，教學(xué)改革最重要的就是教學(xué)方法和手段的改革，應(yīng)立足于培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識扎實(shí)，動手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具備生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的基本能力，以適應(yīng)社會的需求，對社會有貢獻(xiàn)的實(shí)用性高素質(zhì)人才。

2 改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才

我院教師在充分認(rèn)識實(shí)施教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要性和緊迫性的基礎(chǔ)上，主動積極探索本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)主要內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）教學(xué)等方面的改革，構(gòu)建能夠適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，以學(xué)科帶頭人為主體，全體教師參與的教學(xué)方法和教學(xué)手段研究，將討論式、互動式、模塊式教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，取得了較好的教學(xué)效果。與此同時，還應(yīng)用模擬情景教學(xué)法，教師根據(jù)本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)和要求在有關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中采用真實(shí)的案例，將學(xué)生分為若干個組，運(yùn)用模擬情景教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容緊密與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識，又參與了實(shí)踐活動。為培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的高素質(zhì)人才起到了事半功倍的效果。

3 改革教學(xué)手段，培養(yǎng)知識型人才

目前，高職院校運(yùn)用的教學(xué)手段繁多，如何探索適合本課程的教學(xué)手段，是教師值得思考的一個問題。目前，我院系用的以多媒體課件教學(xué)為主，以教學(xué)軟件為輔的現(xiàn)代教學(xué)手段。

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我院的教學(xué)手段不斷更新，學(xué)院投入大量資金，教室全部安裝多媒體教學(xué)設(shè)備。使每一位老師能夠掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)，自制課件，把書本知識變成圖文并茂。使教學(xué)手段不再是黑板粉筆的被動時代。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果大大提高。

我院在加大多媒體教學(xué)的同時，注重在課堂實(shí)施教學(xué)軟件輔助教學(xué)。首先教師把書本知識分塊制作錄像資料，充分利用網(wǎng)站信息資源將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的CAI課件。提出問題、以模塊為教學(xué)的切入點(diǎn)，然后展開問題，解決問題，并引出相關(guān)模塊的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生注重于教學(xué)過程，不斷地去思考問題，回答問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的課堂主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)習(xí)的良好效果。

4 改革實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)技能型人才

教育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，最大限度地拓展學(xué)生的技能，使他們成為社會的中堅力量，成為適應(yīng)社會需要的新型技能型人才。為此，本院采用課間實(shí)訓(xùn)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）辦法，始終堅持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。首先制定出非常詳細(xì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃，并配備相應(yīng)的大綱，把實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）作為培養(yǎng)拓展型高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。以高科技，開放式為目標(biāo)的綜合實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）中心，開展多種技能的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的技能實(shí)踐。教師還利用仿真實(shí)體模型進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，收到了良好的實(shí)踐教學(xué)效果。此外，我們還采用技能操作模型競賽教學(xué)法，開展多種技能操作競賽，學(xué)生自行制作模型，增強(qiáng)了學(xué)生動手能力又達(dá)到了取長補(bǔ)短相互學(xué)習(xí)交流的效果。與此同時，強(qiáng)化在校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院創(chuàng)建“創(chuàng)業(yè)一條街”，舉辦高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報告會”和“企業(yè)家課堂”等活動，有效地提升了學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

結(jié) 語

在應(yīng)用教學(xué)改革過程中，深深地體會到:高職教育教學(xué)的改革，應(yīng)以培養(yǎng)合格人才為出發(fā)點(diǎn)和落著點(diǎn)，而教學(xué)改革的關(guān)鍵是教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新;改革創(chuàng)新更離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與支持，離不開教師們的努力，離不開廣大學(xué)生的熱情參與。今后，將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不懈探索教學(xué)改革的長效機(jī)制，為社會培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識扎實(shí)，動手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1]姚忠臣，陳濤.高職教育教學(xué)改革若干何題的探討.河南農(nóng)業(yè)，2007第8期

[2]余艷娟.高職院校實(shí)踐教學(xué)改革芻議.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2010第10期

[3]楊建立,楊京樓.高職院校教學(xué)改革的必要性及其實(shí)踐探討.教育與職業(yè)，2006第9期

[4]盤永才,論高職院校教學(xué)方法的改革創(chuàng)新與實(shí)踐.硅谷, 2009年第16期

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.03.079

王朝生，男 1946.10 教 授，湖南科技經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院；

陳穎超，女1979.12講師 湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。