以科研項(xiàng)目為載體培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐

梁 浩，張志勇，漆光紫，曾小云，鄒云鋒，楊曉波，蔣俊俊，蘇 晶

（廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，廣西 南寧 530021）

以科研項(xiàng)目為載體培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐

梁 浩，張志勇，漆光紫，曾小云，鄒云鋒，楊曉波，蔣俊俊，蘇 晶

（廣西醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，廣西 南寧 530021）

以科研項(xiàng)目為載體是培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的有效途徑。我院以科研項(xiàng)目為載體，通過(guò)建立“四位一體”的科研活動(dòng)指導(dǎo)模式，積極創(chuàng)造條件開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，建立科研實(shí)踐活動(dòng)的資金保障和激勵(lì)機(jī)制等途徑，在培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了有益的探索，并取得顯著成效。

科研項(xiàng)目;預(yù)防醫(yī)學(xué);創(chuàng)新能力

高等醫(yī)學(xué)教育較其他專業(yè)教育要復(fù)雜得多[1]，相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生而言，醫(yī)學(xué)生需要掌握更多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，而有些醫(yī)學(xué)學(xué)科間沒(méi)有多少直接聯(lián)系，但又要求完整準(zhǔn)確地予以把握。為順利畢業(yè)，醫(yī)學(xué)生需花大量時(shí)間和精力去應(yīng)付各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和考試，用于思考和實(shí)踐的自由時(shí)間和精力較少，這在很大程度上影響了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的鍛煉。因此，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，僅通過(guò)改革和創(chuàng)新課堂及實(shí)踐教學(xué)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要充分開(kāi)辟第二課堂，以加大醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。近兩年，我院以科研項(xiàng)目為載體，積極指導(dǎo)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生開(kāi)展科研活動(dòng)，在培養(yǎng)其創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。

1 以科研項(xiàng)目為載體是培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的有效途徑

以科研項(xiàng)目為載體的科研訓(xùn)練是對(duì)個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)最有效的途徑[2]。（1）科研與創(chuàng)新訓(xùn)練是專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的結(jié)合。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生主持或參與科研活動(dòng)是對(duì)其專業(yè)素質(zhì)的檢驗(yàn)，其專業(yè)知識(shí)是否掌握和專業(yè)能力的高低，都可以通過(guò)其創(chuàng)新意識(shí)的強(qiáng)弱和創(chuàng)新能力的高低得以體現(xiàn)，因?yàn)楹笳呤乔罢叩木C合運(yùn)用。（2）通過(guò)開(kāi)展科研活動(dòng)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生能夠利用掌握的專業(yè)知識(shí)，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和研究，在發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題中必然會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣和熱情，能培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（3）預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生主持或參與科研活動(dòng)是以課題為載體，以學(xué)生為中心，師生共同探討解決問(wèn)題的方法。這改變了以教師、教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)式學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生參與的科研工作與專業(yè)學(xué)科的實(shí)際領(lǐng)域聯(lián)系緊密，通常在一般的教科書(shū)和參考文獻(xiàn)中是無(wú)例可循的，他們需要像前人創(chuàng)造知識(shí)那樣通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料等手段去消化知識(shí)，再去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡力提出新穎的見(jiàn)解和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，也是培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)新能力的過(guò)程。

2 以科研項(xiàng)目為載體培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的一些做法

2.1 建立“四位一體”的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研活動(dòng)指導(dǎo)模式

教師是創(chuàng)新思維教育的根本[3]。為了在科研活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生配備高素質(zhì)、有創(chuàng)新精神的科研指導(dǎo)人員，實(shí)施導(dǎo)師制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生創(chuàng)新能力的前提。我們制定了二級(jí)學(xué)院→科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人→研究生→本科生“四位一體”的本科生科研活動(dòng)指導(dǎo)模式。學(xué)院的主要職責(zé)是制定相關(guān)政策，支持和激勵(lì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生主持或參與科研活動(dòng)，并對(duì)科研活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行督察。科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)招收學(xué)生并指導(dǎo)開(kāi)展科研活動(dòng)，所招收的在校高年級(jí)（如研究生二或三年級(jí)）預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生負(fù)責(zé)協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)和協(xié)助本科生開(kāi)展科研工作。以招收本科生參加筆者主持的國(guó)家重大專項(xiàng)課題《包皮環(huán)切在我國(guó)艾滋病疫情嚴(yán)重地區(qū)重點(diǎn)人群推廣模式的研究》為例。筆者根據(jù)研究工作需要，招收了20名預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生，分成4個(gè)小組，每5名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)生科研小組，均指派課題組成員中的科研骨干教師和研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)主持課題中的一個(gè)專項(xiàng)，如HIV感染者配偶包皮環(huán)切接受意愿調(diào)查、外出務(wù)工者包皮環(huán)切接受意愿調(diào)查、吸毒者包皮環(huán)切接受意愿調(diào)查、HIV高流行區(qū)普通居民包皮環(huán)切接受意愿調(diào)查等。為使學(xué)生對(duì)該課題有所了解，筆者對(duì)整個(gè)課題的研究背景、技術(shù)路線等進(jìn)行詳細(xì)介紹，并對(duì)各科研小組進(jìn)行科研基本知識(shí)培訓(xùn)。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生在開(kāi)展專題調(diào)查研究前，必須完成調(diào)查方案設(shè)計(jì)，形成開(kāi)題報(bào)告并通過(guò)答辯后方能進(jìn)行下一步的研究工作。在課題實(shí)施中指導(dǎo)教師給予必要的指導(dǎo)，研究生也給予必要的協(xié)助，如指導(dǎo)本科生查閱文獻(xiàn)、組織現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、數(shù)據(jù)與文件管理等。研究取得的階段性成果或研究結(jié)束后每個(gè)小組撰寫(xiě)至少1篇研究論文。

2.2 積極創(chuàng)造開(kāi)展科研活動(dòng)的條件

具備創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)，需要良好的硬件和軟件環(huán)境支持。

2.2.1 建立學(xué)生學(xué)習(xí)室 為方便預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)，使其掌握更多的專業(yè)知識(shí)，筆者為其申請(qǐng)建立了學(xué)生學(xué)習(xí)室，配備了較齊全的公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)等方面的書(shū)籍和學(xué)術(shù)刊物，還配備了20多臺(tái)電腦供學(xué)生查閱文獻(xiàn)和處理科研工作中的相關(guān)資料。建立學(xué)生學(xué)習(xí)室不僅有利于學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

2.2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要基地，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才必須要有設(shè)備先進(jìn)、條件優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)室。創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室和研究型實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)生開(kāi)展研究、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈤_(kāi)拓科研思維具有直接作用[4]。因此，筆者通過(guò)各種途徑爭(zhēng)取資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，為方便預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生適時(shí)、順利地開(kāi)展科研活動(dòng)，二級(jí)學(xué)院的所有實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備均向?qū)W生科研小組開(kāi)放，允許學(xué)生根據(jù)科研工作需要利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

2.2.3 建立科研活動(dòng)實(shí)踐基地 校外科研活動(dòng)實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障。目前，地方單位如疾病預(yù)防控制中心（CDC）、醫(yī)院以及一些大型企業(yè)等對(duì)公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)方面的課題研究能力相對(duì)較弱，雖擁有豐富的科研資料來(lái)源尤其是現(xiàn)場(chǎng)資料，卻無(wú)法充分利用；而學(xué)院的科研骨干教師常擁有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)、科研能力和較多的科研項(xiàng)目，但常苦于難以獲得較好的科研資料尤其是現(xiàn)場(chǎng)資料。為此，學(xué)院與地方企事業(yè)單位合作，建立校外科研活動(dòng)實(shí)踐基地，既能形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又能為學(xué)生提供廣闊的科研實(shí)踐舞臺(tái)，有利于開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前，我院已與柳州市CDC、廣西職業(yè)病防治研究所、南寧市第四人民醫(yī)院（傳染病專科醫(yī)院）、廣西平果鋁業(yè)公司等近10家企事業(yè)單位建立了學(xué)生科研活動(dòng)合作關(guān)系，并成立學(xué)生校外創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐基地。主持或參與科研活動(dòng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研小組，帶著項(xiàng)目到基地開(kāi)展科研工作，接受基地專業(yè)技術(shù)骨干教師的指導(dǎo)，完成科研設(shè)計(jì)方案的修訂、搜集數(shù)據(jù)資料、撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告等一系列科研工作。這種到基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)工作，面向社會(huì)實(shí)際開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的科研能力，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2.4 開(kāi)設(shè)研究生學(xué)術(shù)論壇 為了提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和科研綜合能力，增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)氛圍，我院從2009年10月起開(kāi)設(shè)了研究生學(xué)術(shù)論壇，要求全日制研究生在畢業(yè)論文答辯前，每人必須在學(xué)術(shù)論壇上作4次以上學(xué)術(shù)報(bào)告，每人每年參加學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)30次以上，否則不能參加論文答辯。學(xué)術(shù)報(bào)告內(nèi)容要求為本專業(yè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，可以是開(kāi)題報(bào)告、預(yù)答辯、階段性的研究成果、讀書(shū)（文獻(xiàn)）報(bào)告、科研心得體會(huì)等。學(xué)術(shù)論壇對(duì)本科生與研究生之間加強(qiáng)交流、相互學(xué)習(xí)、共同提高，起到了十分積極的作用，也對(duì)本科生了解科研指導(dǎo)教師及研究生研究的內(nèi)容、方法及成果起到了橋梁作用，能激發(fā)本科生參與科學(xué)研究的熱情。

2.3 建立科研實(shí)踐活動(dòng)的資金保障和激勵(lì)機(jī)制

要通過(guò)科研實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主持或參與科研活動(dòng)的積極性。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研熱情，保障學(xué)生科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展，必須建立學(xué)生科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，而且科研經(jīng)費(fèi)的多少直接制約著科研活動(dòng)開(kāi)展的好壞。因此，為了讓學(xué)生有足夠的資金開(kāi)展科研實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)院設(shè)立了本科生科研項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。該經(jīng)費(fèi)主要用于資助學(xué)生自行提出的研究項(xiàng)目，即學(xué)生自行提出研究設(shè)想，聯(lián)系相關(guān)導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下申報(bào)學(xué)院科研基金項(xiàng)目，立項(xiàng)后，研究經(jīng)費(fèi)由本科生科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支付。學(xué)生在校外科研活動(dòng)實(shí)踐基地開(kāi)展科研活動(dòng)，按協(xié)議規(guī)定基地將給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。

有效的激勵(lì)機(jī)制能最大限度地激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，必須運(yùn)用物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的手段，采取多種有效的方式方法，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持不懈的工作熱情，提高學(xué)生科研小組的凝聚力。我們通過(guò)制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)在科研實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生。如對(duì)評(píng)選出的科研活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀論文等科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在省級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊公開(kāi)發(fā)表研究論文，按是否為SCI收錄、是否為中文核心期刊等不同級(jí)別給予報(bào)銷版面費(fèi)并獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)科研活動(dòng)中的先進(jìn)個(gè)人或有突出貢獻(xiàn)者或科研論文被SCI等著名數(shù)據(jù)庫(kù)收錄以及在中文核心期刊發(fā)表者，推薦為學(xué)校的學(xué)術(shù)之星，并在本科畢業(yè)時(shí)在同等條件下優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生或用人單位。實(shí)踐證明，建立激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)制定一系列的獎(jiǎng)勵(lì)政策，保護(hù)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的科研創(chuàng)新熱情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極的促進(jìn)作用。

[1]姚小飛，秦文剛.論高等醫(yī)學(xué)教育的特殊性[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（1）:12～13.

[2]白文苑.大學(xué)生科研訓(xùn)練：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑[J].社科縱橫，2011，26（2）:161～162.

[3]王仁法.創(chuàng)新思維教育在高校的全方位滲透[J].高教探索，2006（5）:72～75.

[4]張君誠(chéng)，張新文，王錚敏，等.研究型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與思考[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2010，13（4）:141～143.

G640

A

1671-1246（2012）07-0005-02

注：本文系廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度重點(diǎn)課題（2010B22）