在婦科學中應用多媒體教學的探討

于 媛

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院，河北 廊坊 065000）

在婦科學中應用多媒體教學的探討

于 媛

（廊坊衛(wèi)生職業(yè)學院，河北 廊坊 065000）

多媒體教學是指在課堂教學過程中運用聲音、圖像等多種信息配合教師講授的教學方式。它以其獨特的能夠集成多種信息的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術中不可或缺的一部分。婦科學是一門操作性非常強的臨床學科，由于受諸多因素的影響，在教學中示教非常困難。而多媒體技術的應用，使婦科學中許多細微的、復雜的、抽象的內容變得生動形象，提高了學生對婦科學基本理論知識和基本技能的獲取能力。

婦科學；多媒體教學；信息技術

婦科學是一門臨床主干課程，實踐性強，教學內容多，理論課時較少。傳統(tǒng)的婦科學教學是通過語言、文字、掛圖、錄像或模型向學生傳授知識，學生常感到內容抽象復雜，難以理解記憶。多媒體教學能將文字、動畫、視頻、圖像和聲音有機結合，圖、文、聲并茂，形象地解釋深奧的理論，補充課堂單純講授的不足，直觀地顯示實驗過程和結果，增加學生感性認識，從而幫助學生全面、深入地掌握專業(yè)知識。

1 婦科學的教學特點

婦科學是研究女性生理、生殖、病理、疾病及婦女保健的一門學科，是一門實踐性很強的臨床主干課程。婦科學涉及面廣,與內科、外科、兒科等學科均有非常密切的聯(lián)系，其教學特點如下。

1.1 教學難度大，實踐性強

婦科學的教學內容多、理論課時較少，一些概念和疾病發(fā)生機理十分抽象,許多實驗都需要直觀感受和動手操作,如果不能形象具體地展示,學生很難形成清晰的認識。如常規(guī)婦檢，需要進行陰道檢查、雙合診，并對病人的婦科情況做一個全面的評估。如果學生沒有實踐經(jīng)驗，只掌握空洞的理論，長此以往，學生就會感到乏味，產生厭學心理，影響教學效果。

1.2 臨床實踐機會少

由于婦科的特殊性，病人自我保護意識的日益增強，所有檢查均由單人操作,無法見習示教,加上涉及病人的隱私，有些病人拒絕學生詢問病史與觀摩[1]。如子宮及附件檢查，病人都會要求見習生回避。這些情況使學生在婦科臨床實踐中的機會越來越少，將形成理論脫離實際的局面,教學質量難以保障，嚴重影響醫(yī)學人才的培養(yǎng)質量。

1.3 典型病例缺乏

典型病例的尋找較困難，特別是病人生殖器解剖、正常分娩過程、少見生殖畸形病例等方面臨床病例嚴重不足，使學生失去很多觀摩操作的機會。

傳統(tǒng)的教學方法明顯不足以解決上述問題，因此，探索新型臨床教學方法，開展教學改革，在婦科學教學中運用多媒體技術已成為必然趨勢。

2 應用多媒體教學的重要性

2.1 可直觀形象地展示教學內容

多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，改變了傳統(tǒng)枯燥的教學方式，既實現(xiàn)了多種信息的同步輸出，又能使學生將抽象的東西具體化，便于理解，激發(fā)了學生的興趣。如講授正常分娩時，由于內容較為抽象，僅靠口頭講授和模型演示，學生仍難以理解；特別是俯屈、內旋轉如何形成及內旋轉的方向問題[2]，學生更加難以理解。如果運用多媒體技術輔助教學，通過影像視頻展示真實的分娩過程，通過動畫形式將復雜的胚胎發(fā)育過程演示出來，使原本復雜抽象的內容形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，把臨床工作中真實的畫面帶入課堂，學生就有身臨其境的感覺，能直觀地了解分娩過程。

2.2 解決臨床示教難的問題

用多媒體技術以人體模型代替病人進行臨床操作,從根本上改變了在病人身上進行操作的傳統(tǒng)教學模式。利用多媒體課件和人體模型可以反復進行技能訓練,避免因操作錯誤或不熟練給病人帶來痛苦。運用視頻將臨床操作及手術過程通過直播或錄像的形式引入課堂，同時結合模型、掛圖和典型病例分析等手段，克服了在教學中特殊病例嚴重不足的困難[1]。醫(yī)學教學需要立體形象思維，而多媒體課件及婦科模型恰恰能將多種信息及實體有機結合起來。如腹部四步觸診、婦科檢查操作實驗，學生可先在多媒體課件上觀看操作步驟及觸摸的部位；教師在模型上邊演示、邊講解，并重復這一過程，然后學生反復練習[2]。

2.3 培養(yǎng)學生的批判性、創(chuàng)造性思維

由于網(wǎng)絡的出現(xiàn),資源共享成為現(xiàn)實。在教學中可以提供一些優(yōu)秀的學習網(wǎng)站，大量的、多樣化的資源，使學生接觸到不同觀點。這樣的多媒體學習環(huán)境更能引起學生的反思，有利于批判性、創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。如以往的教學查房多把臨床的典型病歷分小組發(fā)給學生閱讀，病例利用范圍小、重點不突出，通過多媒體教學，學生可同時獲得該病例的信息，集體討論、各抒己見，為提高其綜合分析能力提供了更多的機會。

3 多媒體教學的前景

多媒體教學已初顯其優(yōu)越性,它的形象性、開放性及共享形式使學生學習的主動性大大提高,增強了臨床教學效果,促進了教學模式的轉變，使較抽象的婦科學教學標準化和規(guī)范化；它也是目前解決婦科臨床實習問題,減少醫(yī)療糾紛的重要途徑。伴隨多媒體在婦科學教學中的不斷應用與反復實踐,相信婦科學的教學水平和質量會得到很大提高。

總之，就婦科學教學而言，多媒體教學突破了傳統(tǒng)醫(yī)學教育的地域性模式，極大程度地滿足了學生的視、聽等感官需求，激發(fā)了學生的學習興趣，是未來重要的教學模式。

[1]段亞軍，崔英華.多媒體課件及婦產科模型在臨床教學中的應用[J].中外健康文摘，2007，4（2）：171～172.

[2]崔萱.關于多媒體課件應用在婦產科護理學教學中的作用的問題[EB/OL].http://topic.xywy.com/wenzhang/20041020/289070.html，2010-04-10.

G434

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1671-1246（2012）07-0052-02

注：本文系河北省職業(yè)教育教學改革研究課題（JKT10310）