外科護理學課堂教學引入CAI模式的體會

楊麗君，戴 晶

（西藏大學醫學院，西藏 拉薩 850000）

外科護理學課堂教學引入CAI模式的體會

楊麗君，戴 晶

（西藏大學醫學院，西藏 拉薩 850000）

在外科護理學課堂教學中引入CAI模式，結合參與式教學方法，總結分析應用CAI模式的優勢和不足，探索外科護理學課堂教學改革的方向。

外科護理學；課堂教學；CAI模式

教育只有與最新的信息技術有機結合，才能跟上時代發展的步伐，才能使整個教學模式與教育觀念徹底變革，才能適應新世紀培養高素質創造型和復合型人才的需要[1]。計算機輔助教學（CAI）將圖、文、聲、像等集于一體，在計算機的有效控制下，以最優化的方式呈現教學過程。它可以根據教學內容和教學目標的不同，優選形式多樣的教學媒體，構建教學信息傳輸及反饋調節的計算機控制系統，以直觀、形象、生動的方式，促使學生深刻理解系統理論并對實踐操作有感性的認識，達到提高課堂教學效果的目的[2]。

1 CAI模式簡介

作為護理學的一個分支，外科護理學是一門理論與實踐結合的綜合性應用學科。以整體的現代護理觀為指導，外科護理學以結石、腫瘤、梗阻、感染、骨折等為研究對象，旨在培養學生分析、解決問題的臨床思維能力和臨床實踐能力。隨著信息、網絡、多媒體技術的迅猛發展及其在教育領域的廣泛應用，現代教學技術及模式也在不斷發展和創新。結合西藏護理教學具體情況和護生特點，我們在外科護理學課堂教學中引入CAI模式，現將體會介紹如下。

2 CAI模式與傳統教學模式的比較

傳統教學模式，是以板書為主，輔以板圖、模型、掛圖、錄像等平面的教學方法，其特點是過分強調教師的主導地位，忽視了學生在學習中的主體作用，導致學生難以快速理解和掌握教學內容。而CAI圖文并茂，聲像俱全，能多層次、多角度地展示教學內容，使理論教學形象生動，有助于提高學生學習興趣和教學效果；同時，能在有限的時間內提供更多的信息量，擴大了學生知識面，真正體現了以學生為主體、教師為主導的教學思想，使教學質量及教師的綜合素質得到提高。

3 CAI模式在外科護理學教學中的應用

3.1 外科護理學CAI課件的設計、制作

3.1.1 課件設計應遵循教育心理學和教學媒體理論的規律CAI課件的設計，應把創設符合學生認知心理的教學環境，促進學生認知結構的形成與發展作為教學目的[3]。CAI課件設計要遵循教育心理學和教學媒體理論的規律，依據學生在學習過程中的心理活動規律（注意力—時間曲線），以及CAI教學特點，設計出符合學生心理的、高質量的課件。

3.1.2 課件制作 依據教學計劃的總體目標和外科護理學教學大綱的具體要求，結合西藏護生的思維特點，形成外科護理學課堂教學總體的設計和構想，結合PPT，設計出適合授課教師的藝術和風格，符合西藏護生特點的外科護理學課件。同時，在制作外科護理學課件時，注重簡潔、明了，畫面文字少而精，圖片清晰、生動，避免照搬教科書上的大段文字；課件內容要適量；不必刻意強調應用動畫和聲音，比例適度即可。否則，不但達不到預期效果，還會引起學生的選擇性注意，干擾正常學習。

3.2 CAI課件在外科護理學課堂教學中的應用

3.2.1 CAI模式的優勢（1）緩解外科護理學理論課學時不足的問題。對于護理專業學生而言，專業理論知識的系統學習非常重要，但依據現行教學計劃，外科護理學僅有96學時（理論講授和見習學時），學時嚴重不足，師生均感到課程任務繁重。采用CAI模式，直觀、形象，能讓學生在短時間內掌握所學知識，既提高了教學質量，又緩解了課時不足的問題。

（2）CAI模式與參與式教學法融合，可促進教學相長。CAI模式以其獨特的優勢成為醫學教育改革的必然方向，但是，僅僅引入CAI模式，課堂教學仍是平面的、靜止的。而參與式教學法是以激發學生的學習興趣為目的，主張將課堂還給學生，打破了沉悶的課堂氣氛，加強了教學互動。在外科護理學課堂教學中，我們將CAI模式和參與式教學法相結合，將參與式教學法如病案分析、小組討論、頭腦風暴、角色扮演等選擇性引入課堂，引導學生積極主動地參與教學，充分發揮了學生的主體作用。CAI模式與參與式教學法的結合，不但加深了學生對重難點知識的理解，提高了學生分析問題、解決問題的臨床實踐能力，而且還能促進學生人際溝通和交往能力的提高，提升學生對課程的興趣，從而提高教學效果。

3.2.2 CAI模式與傳統教學模式相結合 盡管CAI模式有很多傳統教學模式無法替代的優點，但是，在外科護理學課堂教學中，涉及公式計算（如休克病人補液量、燒傷病人滲出期的補液量、BMI公式的計算），涉及T型引流管、3L袋以及人工肛袋等的護理，因此，應結合演示等傳統教學模式講授，這樣既能講透，又能減緩講授速度，讓學生充分理解、消化知識。

總之，CAI模式的引入，對教師的專業素質提出了更高的要求，從計算機的應用能力到參與式教學法的駕馭能力，都提出了新的要求。教學實踐證明，CAI模式是適應醫學教育教學改革的新模式，它的引入，激活了課堂教學，促進了教學相長。

[1]桑志國，閏明.淺談教育信息化[J].科技情報開發與經濟，2009，19（1）:104～105.

[2]姜小鷹.多媒體技術在《護理程序》教學中的應用[J].中華護理雜志，2000，35（3）:174～176.

[3]魯杰，李文，吉崔仁哲，等.多媒體在眼科教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2005（19）：29～30.

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1671-1246（2012）07-0091-02