高職護理專業(yè)計算機教學研究

耿學工

(南京衛(wèi)生學校，江蘇 南京 210038)

高職護理專業(yè)計算機教學研究

耿學工

(南京衛(wèi)生學校，江蘇 南京 210038)

隨著醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)的發(fā)展和應用，計算機已經(jīng)滲透到醫(yī)學護理的各方面，成為提高護理質量、護理水平和護理效率必不可少的工具。通過本文的研究，對高職護理專業(yè)計算機教學提出改革教學方法、教學內容，加強教師自身修養(yǎng)，加強計算機專業(yè)知識與護理知識的結合，以適應現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展。

護理專業(yè)；計算機教學；網(wǎng)絡化管理

當今時代，計算機已成為醫(yī)學發(fā)展與進步不可缺少的重要工具。護理專業(yè)學生作為未來的醫(yī)學工作者，掌握計算機知識及其在醫(yī)學領域的應用，是必須具備的基本能力之一，這就對護理專業(yè)計算機教學提出了新的任務和要求。迫切需要從教學方法到內容進行改革，要求醫(yī)學高職院校突破原有的專業(yè)知識結構框架，建立新的專業(yè)課程體系，加強計算機專業(yè)知識教學，以適應現(xiàn)代醫(yī)學的快速發(fā)展。

1 護理專業(yè)計算機教學存在的問題

1.1 教學對象現(xiàn)狀分析

高職護理專業(yè)學生，其文化課基礎相對較差，選擇護理專業(yè)的目的就是將來就業(yè)較容易，大部分學生的學習興趣、主動性和積極性不高。有一部分學生來自農村，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施不完善，他們很少接觸計算機，更談不上操作和運用。另外，有一部分學生雖掌握了一些計算機基本操作技能，如網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等，但計算機基礎知識仍未達到教學目標。學生的計算機知識水平存在一定的差異，獲取知識的要求也不同。一部分學生由于對計算機課不重視，在計算機實踐操作時玩游戲、上網(wǎng)甚至聊天。也有部分學生把計算機看成是一門傳統(tǒng)的課程，把理論知識背得滾瓜爛熟，完全為了應付計算機等級考試。實際上，計算機應用基礎教育既是文化基礎教育、人才的素質教育，又是強有力的技術基礎教育。對當代護理專業(yè)的學生來說，計算機知識是衡量其素質的重要標志，僅靠本專業(yè)的知識和技能便可受用終身的狀況已經(jīng)不復存在。解決護理專業(yè)學生計算機知識匱乏的問題，無疑已成為計算機基礎教育的重要任務。

1.2 教學內容現(xiàn)狀分析

高職教育培養(yǎng)的是能夠服務于行業(yè)第一線的技術型、應用型人才，而在我國醫(yī)學高職院校教育中，計算機基礎課程與醫(yī)學專業(yè)嚴重脫節(jié)是一個普遍存在的問題。高職院校醫(yī)學專業(yè)計算機基礎課程是由計算機專業(yè)教師講授的，他們缺乏醫(yī)學專業(yè)知識，很少針對計算機在醫(yī)學上的實際運用做內容上的補充，導致學生學習目的不明確，對計算機應用的重要性理解不夠，從而降低學習的興趣和積極性。

2 醫(yī)院計算機網(wǎng)絡化管理對護士的要求

醫(yī)院計算機網(wǎng)絡是具有多級菜單、多種模塊、信息錄入量大、功能繁多而復雜的管理系統(tǒng)。醫(yī)院的病區(qū)信息管理系統(tǒng)，主要由醫(yī)囑管理系統(tǒng)、住院收費管理系統(tǒng)、藥品管理系統(tǒng)三大模塊組成，其中與護理工作關系最為密切的是醫(yī)囑管理系統(tǒng)，它包括出入院管理、病區(qū)醫(yī)囑、病人流動信息、收費信息查詢等八項主菜單，各主菜單下有多級子菜單。在病區(qū)信息管理系統(tǒng)中，大量信息來自于醫(yī)囑，而醫(yī)囑管理系統(tǒng)的操作由護士完成。因此，要求護士不僅有高度的責任心、一絲不茍的工作態(tài)度和過硬的業(yè)務知識，還必須了解計算機及計算機網(wǎng)絡化管理的特點；掌握計算機操作的基本知識；全面了解應用軟件的功能，并能熟練地操作；能準確、快捷地錄入醫(yī)囑。

3 護理專業(yè)的計算機教學改革

3.1 教學方法改革

對于護理專業(yè)學生來說，計算機課程的學習不僅要求掌握計算機操作的基本能力，而且還要求具備運用計算機開展實際護理工作的能力。高職護理專業(yè)計算機課程基本都是在第一學期開設，課時有限，且每個學生的計算機基礎知識差異較大，所以更要注重課堂教學方法。護理專業(yè)基本都是女生，她們做事細膩，學習認真，但是個別學生對某些問題理解較慢，操作速度也較慢，因此教師在授課過程中，不應只追求進度，要給學生充足的練習時間，邊講邊練，講練結合。整個教學過程最好在機房進行，教師針對授課的重點和難點，采取雙向教學的方式，讓學生能看到具體的操作環(huán)境、各種操作規(guī)定的具體應用、操作過程中的各種變化信息、操作結果的表示方式等，使學生能靈活運用各種操作信息、掌握操作過程中出現(xiàn)問題的解決方法等。在教學中正確處理教與學的關系是提高教學質量的重要因素。首先，變注入式、封閉型的教學為啟發(fā)式、開放型的教學，可以充分調動學生的學習積極性和主動性，以利于學生對教學內容的理解和掌握；其次，教師要教給學生正確的學習方法，指導學生如何去學習；再次，對學生以鼓勵為主。學生自尊心較強，希望體現(xiàn)自我價值，希望受人尊重。因此，教師應及時鼓勵學生，調動學生的學習積極性，可通過開展中英數(shù)錄入技能比賽、辦公排版比賽、廣告圖片設計比賽、個性網(wǎng)頁制作比賽等形式來培養(yǎng)學生的主觀能動性，提高創(chuàng)造力。

3.2 教學內容改革

3.2.1 教學課程改革 隨著醫(yī)院信息化管理手段的引入，計算機在護理學中的應用已滲透到護理工作的各個方面，對計算機應用能力的要求也在不斷提高。在學習的過程中，學生要適當了解一些相關的應用軟件，如護理專家系統(tǒng)、輔助教學和護理信息管理系統(tǒng)等，教師還應鼓勵學生經(jīng)常上網(wǎng)查閱有關的醫(yī)院護理應用資料，獲取最新的知識，了解新業(yè)務、新技術，擴大學生的知識面。結合實際護理工作，教師在實踐教學中講解護理管理、整體護理、ICU護理等計算機管理在醫(yī)院護理工作中的應用，合理設計案例，重視案例中所涉及的基礎知識與實踐操作的聯(lián)系，引發(fā)學生對問題的思考。

教師可以把醫(yī)院信息系統(tǒng)作為一門課程進行講解。醫(yī)院信息系統(tǒng)課程包括醫(yī)學信息基礎知識、醫(yī)院信息系統(tǒng)、公共衛(wèi)生信息系統(tǒng)、社區(qū)醫(yī)療信息系統(tǒng)、婦幼保健信息系統(tǒng)、其他醫(yī)學信息系統(tǒng)、醫(yī)學管理、醫(yī)學決策支持系統(tǒng)等。重點講解醫(yī)院信息管理系統(tǒng)，主要包括：醫(yī)囑信息與醫(yī)療記錄管理，護理信息管理，臨床檢查信息管理，臨床檢驗信息管理，醫(yī)學影像信息管理等方面的內容。護理專業(yè)的學生重點學習醫(yī)院信息系統(tǒng)中的護理管理系統(tǒng)，一般由護理信息、護理管理和護理支持三個子系統(tǒng)組成，應用于護理管理、護理實踐、護理科研與教學及其他護理活動領域。詳細講解護理管理系統(tǒng)，對學生以后實際工作有很大的幫助。

3.2.2 安排社會實踐教學 課堂的教學內容是有限的，學?？梢越M織適當?shù)纳鐣嵺`來拓展學生的視野?？山M織學生去參觀大型醫(yī)院的網(wǎng)絡中心，讓學生了解現(xiàn)代化的醫(yī)院實現(xiàn)了以病人為中心的計算機網(wǎng)絡管理，從門診掛號、辦理住院、處理醫(yī)囑、費用管理到病人出院全過程都利用計算機管理。臨床科室使用計算機共有六大功能：住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費用查詢、報表打印、系統(tǒng)維護，護理工作中應用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報表打印、費用查詢。這樣，有助于學生在社會實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而產(chǎn)生更大的學習動力。

3.3 加強教師自身修養(yǎng)

隨著醫(yī)學模式由生物—醫(yī)學模式轉變?yōu)樯铩睦怼鐣t(yī)學模式，護理工作由病人為中心的病房代替過去各種任務為中心的病房，計算機能力在臨床護理中的作用越來越重要，計算機技術已逐漸成為開展護理工作的主要工具，因此，計算機課程講授的內容也要圍繞護理技術水平的發(fā)展來進行，這就要求計算機教師不但要主動學習一些護理專業(yè)課的相關知識，還要定期走訪醫(yī)院，了解醫(yī)院所采取的先進護理手段與管理手段，熟練掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)、護理信息系統(tǒng)等信息管理系統(tǒng)的使用方法，這樣才能在計算機的實踐教學中理論聯(lián)系實際，在講授與護理專業(yè)相關的網(wǎng)絡知識、軟件編制等內容，以及帶教實習時給學生作更實用、更直觀的講解與輔導。所以，只有提高認識，加強教師自身修養(yǎng)，不斷提高教學藝術和教學水平，才能實現(xiàn)計算機教學的真正變革，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的綜合型護理人才。

總之，護理專業(yè)的計算機教學應適應計算機科學與實際護理工作的需求，緊跟計算機和護理科學發(fā)展的步伐，不斷更新教學內容，使計算機教學既符合基本教學要求，又體現(xiàn)護理專業(yè)的特點。在強化理論學習的同時，教師要加強實踐課教學，體現(xiàn)出實踐教學的重要性，讓學生從實踐中學會基礎理論知識，讓實踐教學緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)適應社會需求的高素質護理人才。

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1671-1246（2012）07-0097-02