留學生生理學實驗課的教學探討

于 歡，何 巍，周裔春，趙 勇，李興暖，張 敏

（九江學院基礎醫學院，江西 九江 332000）

生理學是基礎醫學與臨床醫學的橋梁課程，是醫學留學生的必修課程[1～2]，而且是一門實踐性很強的學科。生理學實驗課不僅有助于學生對課堂理論知識的進一步理解和鞏固，還有利于學生培養完善的醫學思維模式、科學研究方面的動手能力、嚴謹的操作習慣。筆者對如何進一步提高留學生人體生理學實驗教學質量談一些體會。

1 了解留學生國家的經濟、宗教、文化以及生活習慣

我校留學生多半來自巴基斯坦、印度、緬甸等國，所以他們的經濟、宗教、文化以及生活習慣與我們存在很大差異。作為授課教師，首先要了解和尊重這些差異，尊重他們的政治、信仰和生活習慣，對一些敏感的、帶有政治性傾向的問題，不要輕易發表個人見解和言論，以免造成誤解。要在留學生面前展現出中國教師良好的職業道德、豐富的專業知識、得體的言談舉止。比如在“驗證刺激與反應關系”的實驗中，要用牛蛙來提取坐骨神經—腓腸肌標本，實驗過程中對牛蛙腦和脊髓的破壞使留學生認為這種“傷害動物的行為”與他們的宗教信仰相矛盾，因而不愿意親手去做。因此，授課教師應在對學生宗教信仰了解的基礎上尊重他們，幫助他們克服心理障礙，從而盡可能地提高他們的實驗技能。

2 課前精心準備

2.1 課前講義及幻燈片的精心制作

我校從2005年開始招收臨床醫學專業五年制留學生，在教學過程中不斷進行探索和實踐，積累了一定的經驗。由于生理學實驗課無英文教材可選用，因此，我們參考兄弟院校的經驗，自己編寫了英語生理學實驗講義，購置了英文版的實驗軟件，從而基本保證了留學生生理學實驗課的正常進行。

2.2 語言方面的準備

我校地處偏遠地區，師資力量相對薄弱，開展全英文教學時間較短，一切都還在摸索之中，一些很受本國學生歡迎的優秀教師因不能用英語表達教材內容，使其教學水平在留學生面前得不到正常發揮。為了解決此類問題，教師投入了大量的時間備課，廣泛閱讀與實驗內容有關的英文文獻，在網絡上廣泛搜索素材，授課教師首先用全英文講給自己聽，然后再講給教研室的其他教師聽，直到最終能熟練用英語表達授課內容。我校留學生多來自巴基斯坦，學生的英語閱讀、寫作水平普遍較高，但發音帶有濃重的地方口音，非常難懂，這在一定程度上影響了教師和學生之間的交流，而實驗課的操作過程較為復雜，教師需要隨時和學生交流。因此，教師在課前必須充分備課，才能確保在指導學生實驗操作時游刃有余，不因語言表達障礙而影響教學效果。

3 課上充分激發興趣，加強對留學生動手能力的培養

實驗課是對理論知識的驗證，可以幫助學生從直觀的層面上理解抽象的理論，同時使學生在實驗操作中將“動眼”、“動手”和“動腦”活動有機地結合起來，使學生既掌握了一定的基礎知識，又得到了必要的基本技能訓練，培養了學生的實際操作能力，也提高了學生的觀察和思維能力。我們在教學中注意到，留學生的課堂氣氛與中國學生的課堂氣氛不同。中國學生在課堂上一般是不講話的，而留學生的課堂氣氛特別活躍，學生隨時向教師提問，在課堂上真正做到了師生互動。這種互動式教學對教師的英語水平提出了很高的要求，教師必須能聽懂學生的問題，并能熟練表達出自己的意思。但是留學生在上課過程中，自由性較高，一個學生問完，教師解答，下一個學生接著問相同的問題，這樣反復問，反復答，既讓教師感到疲憊，又很浪費時間。如何在不打擊留學生積極性的同時又保證高效、有序的課堂秩序是目前學校亟待解決的問題之一。

4 運用多媒體教學手段

利用多媒體現代化教學設備，是提高全英文教學質量的一個很好的方式[3～4]。事實證明，圖文并茂的多媒體教學課件將專業課中枯燥難懂的內容變得形象生動，易于理解。尤其在實驗教學中，圖片可以幫助學生理解和記憶，錄像可以完整地顯示實驗過程，讓學生在操作前充分了解整個實驗。因此，教師在授課過程中，應采用傳統教學方法和多媒體教學方法相結合的方法。但是留學生大都沒有經過系統的中文培訓，另外，所招收的留學生相當于我國的高考落榜生，再加上國內外教育差異，他們的基礎知識水平明顯低于中國學生。由此我們認識到，在對留學生的教學過程中，語言交流和學生知識水平的差異是我們要解決的一個矛盾，要根據學生實際，綜合運用多種教學手段，只有這樣，才能取得令人滿意的教學效果。

5 嚴格規范管理

留學生受其生活環境和文化背景的影響，自律性較差。中國學生很少有遲到、曠課和早退現象，上課時課堂紀律很好，學生有問題會留在課后問，不會在教師講課過程中打斷教師。但留學生經常存在上課遲到、曠課現象。針對留學生自律性較差的特點，教師應從開始接手教學開始，就對其進行嚴格規范管理。教師每次上課前先點名，并且將出勤率與最后的考試成績掛鉤，對比較散漫、上課遲到的學生，教師應堅持到點上課，不予等待；對抄襲實驗報告者，當次成績給予零分；對留學生一些不合理的要求，教師應堅決拒絕。由于留學生的家庭背景和所在國家教學管理理念與方式的不同，有些留學生不習慣清洗實驗物品和打掃教室衛生，對于這一點，教師應在講清道理的基礎上，督促他們完成。另外，教師自身要全面完善自己，提高自己從儀表和人格等方面塑造自身的良好形象。

[1]高琴，李正紅，楊銳，等.留學生生理學實驗教學體會[J].蚌埠醫學院學報，2009（9）:829-830.

[2]連芳，莫書榮.留學生生理學實驗教學探索[J].廣西醫科大學學報，2006，9（23）：78.

[3]陸小龍，金紅希.多媒體手段在生理學教學中的應用及思考[J].山西醫科大學學報，2006，8（3）：248-249.

[4]李曉文.PowerPoint 課件在生理學實驗教學中的應用[J].山西醫科大學學報，2008，10（3）：365-367.■