結合生活實踐提高小學數學教學質量的思考

摘 要：小學數學教學重在培養學生的學習興趣，而一切興趣不能遠離生活實踐，在參與或關注生產、生活實踐過程中，積極引導學生探討一些相關的數學問題，逐步強化小學生的數學應用意識，結合教材內外的課程資源，進一步提高學生利用數學知識解決生產、生活實踐中遇到的數學問題的能力，激發學習興趣，開拓學生的創新思維能力，發揮學生在教學過程中的自主學習精神，提高課堂教學質量，促進學生綜合素質發展，提高數學應用能力。

關鍵詞：小學數學；教學質量；生活實踐

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-03--01

一、結合生活實踐實施數學教學

小學數學教學的關鍵是在強化數學知識基礎訓練的同時，要逐步提高學生的數學應用能力，而實踐證明教學中每一項成功的取得都源于學生的興趣。小學數學教材里所選的一些應用題，有較強的趣味性和吸引力，如果教師在數學教學中能夠有效結合生活實踐，作為擴大知識范圍強化數學能力培養的重要補充就會收到更好效果，一些自選的與生活息息相關的數學例題更加有效喚起學生的求知欲與學習數學的積極性，因為其內容與當代學生生活的現實環境和周圍事物聯系密切，有利于激發學習興趣。由于現代生活日新月異，數學課本中只能涉及一部分相關的與生活聯系緊密的知識，有限的教材內容不可能讓所有學生都產生親近感，一些遠離社生活的數學例題或相關知識對小學生來說相對比較生疏，自然不好理解，教師單憑傳統的教材講解，既讓學生感到數學是相對于其它學科比較枯燥的，又很難理解、記憶更加豐富的數學概念與公式等內容，更難以激發學習興趣，很難提高數學教學效率，學生對數學知識的掌握效果也難以達到理想境地。教師教學生的關鍵是要教會學習方法，培養正確的數學思維習慣，強化數學知識的應用意識，其最終目的是為了提高學生應用數學知識解決問題的能力。數學教學的有效性尤其應該如此，教師把數學教材的教學內容作為知識傳授的重點，結合生活實踐，把數學教學與生活中蘊含的數學知識緊密結合，需要精講細講，對學生加強啟發引導。通過與生活密切相關的有效數學教學輔導，能夠使學生從心理上認同，從情感上愿意接受，這樣結合才會使學生更加認真的學習數學，注重學習興趣的培養，學生才能積極主動的去學好數學知識，提高數學知識的實踐應用能力。

二、營造和諧民主的課堂教學氣氛

在小學數學教學實踐過程中，教師一方面要改變長期以來一向強調的“師道尊嚴”習慣，構建老師與學生平等、和諧的關系，正在做的既是良師又是益友，在課堂上努力營造和諧的課堂教學氣氛，在課外，教師也應該放下架子，增強愛心，盡可能與學生多溝通，多指導幫助學生。無論在生活方面還是學習方面，教師都應該和藹可親地與小學生相處，多關心正在成長中的孩子們，這樣時間長了，自然會激起小學生對老師的愛，由此可以實現“親其師，而信其道”的目標。在和諧民主的課堂教學氣氛中，小學生對老師和數學課有了強烈的愛，必然會收到良好教學效果。在傳統小學數學教學中，數學課的內容基本上成了傳授數學知識的機械課，這在教學中強化概念解釋較為突出，數學運用能力的實踐訓練被輕視，傾聽習慣的養成被丟棄，剩下的只是一個“說教”。通過近年來的教學實踐，越來越清晰地認識到學生綜合素養的形成是一個循序漸進的過程，所以數學教學中一些概念化的理念常常被僵化地“注入”。一些教師在數學教學中雖然也注重對學生學習興趣方面的培養，但是，往往只停留在對小學生情趣的表象感知，沒有從學生已有的經驗出發，有效引導、激發學生探索數學新知識的情感動因，促使小學生憑自身去感受、領悟生活中的數學問題，而是教師把自己理解的數學概念簡單與生活結合，憑主觀意識強行地注入學生的頭腦。當前的小學教師中大多數人只注意到教材表層所描述的數學現象，很少考慮生活本身蘊藏的數學知識的利用價值，對于一些生活中的數學問題，只知道必須是這樣而不能解釋“為什么是這樣的”，很難挖掘出教材傳遞給同學們的如何利用數學知識解決問題的方法與技能。由于對小學數學教材的鉆研不透徹，把握不好核心內容的主線，自然無法理想地啟發和引導學生較好地開發智力，培養并促進學生的綜合素養發展。

三、提高數學應用意識強化素質教育

在小學數學教學實踐過程中，教師應該緊密聯系生活實際，以培養學生的數學應用意識和能力為基本目標，在生活實踐中尋找數學題材，讓數學教學更加貼近生活，引導孩子們在生活中細心體會數學知識的奧秘與趣味性，多頻率接觸生活實踐中的數學現象。從而使學生不再覺得數學是枯燥無味的機械運算，也不至于教師強迫學生不得不把似懂非懂的數學概念的做機械記憶，那樣學生只知道所以而不知其所以然，學習、理解和記憶是被動的，學生缺乏了學習的主動性和積極性，學生在沒有多大興趣的情況下掌握基本數學知識和技能，很難收到實效。教師應該靈活地把生活中的鮮活題材引入數學課堂教學實踐中。讓學生在生活中多利用數學知識解決問題，逐步培養學生學習數學的興趣。提高數學應用意識，重視數學教學的應用性操作，使學用緊密結合起來，也是改革數學教學，實施素質教育需要不斷加強的課題。如利用掌握的貨幣知識開展模擬購物活動；在學習“米、千米”的教學中，教師可領著學生去操場上數步伐，估計長度等。教師需要努力為小學生創造良好的數學教學環境，培養良好的數學思維習慣，加強基礎知識應用訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高對生活實踐中數學知識的感受和認知能力，加強實踐訓練，提高數學運用能力，積極探索小學生學習數學和提高數學解題水平的規律，有計劃地進行數學基礎知識訓練，培養良好的數學思維習慣。

結束語：隨著教育教學改革步伐的推進，新課程改革與教學資源拓展有利于數學教學有效性的實施，新課程的改革對小學數學教學實踐具有積極促進作用，在和很大程度激發了小學生學習數學知識的興趣，推動教師對教學有效性的進一步反思。在義務教育課程改革背景下，教師在完成知識目標的同時，更加關注學生的學習態度和思維發展過程，逐步改變學生受傳統應試教育影響的死記硬背的學習方法，提高課堂教學效率。