一道高考題引發(fā)的爭(zhēng)議

浙江省溫州市永嘉縣羅浮中學(xué)（325102）蔣程程 浙江省杭州納思書院（310000）羅 瑛

題目

（2011年浙江省地理高考題選擇題第5題）十八世紀(jì)墨累-達(dá)令盆地開始種植小麥，飼養(yǎng)綿羊，現(xiàn)已成為澳大利亞主要的農(nóng)產(chǎn)品輸出地。隨著農(nóng)場(chǎng)規(guī)模、數(shù)量的擴(kuò)大與墨累河河水引用過多，該地陸續(xù)出現(xiàn)了一些環(huán)境問題。讀圖2（粗箭頭代表主要流向，細(xì)箭頭代表次要流向），完成5～6題。

5.下列農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式中，最能說明上述農(nóng)業(yè)地域類型特征的是（D）

A. ① B.② C.③ D.④

評(píng)議

1.存在的爭(zhēng)議及三種代表性的觀點(diǎn)

根據(jù)答案，澳大利亞墨累-達(dá)令盆地的作物（小麥）主要流向牲畜，次要流向市場(chǎng)。引發(fā)的爭(zhēng)議是：此圖中代表作物流向的粗細(xì)箭頭是否符合墨累-達(dá)令盆地的實(shí)際情況，并由此延伸出以下三種具有代表性的看法。

（1）該圖被張冠李戴，粗細(xì)箭頭不符合墨累-達(dá)令盆地實(shí)際情況。

現(xiàn)行高中教材（包括老的人教版）中并沒有說明墨累-達(dá)令盆地小麥的流向情況，但都明確提出澳大利亞是世界重要小麥出口國(guó)，而墨累-達(dá)令盆地是澳大利亞小麥牲畜最發(fā)達(dá)和典型的地區(qū)。結(jié)合題目所給信息，無法得出墨累-達(dá)令盆地的小麥主要流向牲畜而非市場(chǎng)。經(jīng)過搜索查證發(fā)現(xiàn)，該圖最早出現(xiàn)于臺(tái)灣2003年社會(huì)科考38～39題組。在該題組中，此圖代表美國(guó)玉米帶的特征。2007、2008、2010這三年的臺(tái)灣社會(huì)科考中也都引用該圖。在臺(tái)灣教材高一下冊(cè)中對(duì)玉米帶有如下描述：美國(guó)玉米帶的的西部由于離市場(chǎng)較遠(yuǎn)，玉米大多作為飼養(yǎng)牲畜的飼料（美國(guó)玉米帶的農(nóng)業(yè)地域類型也是混合農(nóng)業(yè)）。那么有理由相信，經(jīng)過多次引用之后，該圖被誤作為混合農(nóng)業(yè)的典型代表，并被2011年浙江省高考命題引用。也就是說，粗細(xì)箭頭不符合墨累-達(dá)令盆地的實(shí)際情況。

（2）粗細(xì)箭頭正確無誤，可以代表墨累-達(dá)令盆地實(shí)際情況。

墨累-達(dá)令盆地的農(nóng)業(yè)地域類型為混合農(nóng)業(yè)、商品化農(nóng)業(yè)，既種植小麥作物又飼養(yǎng)綿羊牲畜。小麥作物既可以作為喂養(yǎng)飼料，也可以作為商品上市，可以根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。而農(nóng)牧產(chǎn)品中畜牧業(yè)單位投入產(chǎn)值往往高于種植業(yè)，因此作物（小麥）主要流向牲畜確實(shí)可信。另外，也有人認(rèn)為由于墨累-達(dá)令盆地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有靈活可調(diào)節(jié)的特性，當(dāng)出現(xiàn)小麥?zhǔn)袌?chǎng)萎縮的特殊情況，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)就可以調(diào)節(jié)為“重畜牧、輕小麥”，大量滯銷的小麥被用于喂養(yǎng)牲畜。題目中的圖恰好表示這樣一種特殊狀況。

（3）題目設(shè)置無效信息，考查學(xué)生提取有效信息的能力。

該圖雖然不符合墨累-達(dá)令盆地的實(shí)際情況，但是題目設(shè)問是“最能說明上述農(nóng)業(yè)地域類型特征”，關(guān)鍵詞在“最”和“上述農(nóng)業(yè)地域類型”。題目設(shè)問等價(jià)于“與墨累-達(dá)令盆地混合農(nóng)業(yè)特征最相似的是哪幅圖？”。圖①圖②都僅有一種產(chǎn)品流向市場(chǎng)，明顯錯(cuò)誤；圖③作物（包括小麥和牧草）都沒有流向牲畜，顯然也不正確。只有圖④雖然不符墨累-達(dá)令盆地的實(shí)際情況，卻是四個(gè)答案中最符合的選項(xiàng)。也就是說粗細(xì)箭頭是無效的干擾信息，學(xué)生只要理解箭頭指向的意義即可解題。命題者的意圖就是考查學(xué)生能否排除干擾信息從而準(zhǔn)確提取解題的有效信息。

2.資料考證與試驗(yàn)結(jié)果

由于無法接觸命題者，以上爭(zhēng)議的對(duì)錯(cuò)也不得而知。于是筆者經(jīng)過一番資料考證和實(shí)際試驗(yàn)，對(duì)這些爭(zhēng)議進(jìn)行剖析。

（1）圖中粗細(xì)箭頭不符合澳大利亞實(shí)際情況

澳大利亞有連綿4000km的小麥種植帶，新南威爾士州和西澳大利亞州是澳洲主要的小麥產(chǎn)地。新南威爾士的小麥產(chǎn)區(qū)以墨累河和拉克蘭河間的利佛里那地區(qū)為中心，西澳大利亞的小麥帶則位于伯斯的東側(cè)。昆士蘭州的達(dá)令黑土臺(tái)地和維多利亞州的威美拉也是重要的小麥產(chǎn)地，這個(gè)新月狀條形地帶被稱為澳大利亞的“小麥、綿羊州（即澳大利亞東南部混合農(nóng)業(yè)區(qū)）”。而墨累達(dá)令盆地因人工灌溉而成為澳大利亞最大的農(nóng)業(yè)區(qū)，全國(guó)25%的牛、50%的綿羊和75%的牧草及作物，都分布在該盆地中，產(chǎn)品供應(yīng)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)。由于農(nóng)民經(jīng)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，都希望獲得最高的利潤(rùn)，故往往只經(jīng)營(yíng)少數(shù)一、二種最有利的作物或牲畜（主要是種植小麥和牧羊），而形成專業(yè)化農(nóng)業(yè)。

查詢澳大利亞農(nóng)業(yè)部網(wǎng)站數(shù)據(jù)（表1和圖1）得出澳大利亞小麥產(chǎn)量主要流向國(guó)外市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)銷量中有部分用做飼料，但相比總產(chǎn)量還是占極少部分。

表1 澳大利亞小麥產(chǎn)銷統(tǒng)計(jì)表（單位：千噸）

圖1 澳大利亞小麥國(guó)內(nèi)銷量用途統(tǒng)計(jì)[2]

另外，綿羊吃食粗料之比例較其他家畜為高，估計(jì)約占總飼料百分之89.8%。新西蘭、澳大利亞、南美飼養(yǎng)綿羊，終年均依賴牧草，極少補(bǔ)充谷類飼料。這些資料都可以證明澳大利亞墨累-達(dá)令盆地綿羊的主食是牧草，小麥主要的流向應(yīng)是市場(chǎng)而非牲畜。

（2）無效信息成為解題陷阱，眾多學(xué)生“上當(dāng)受騙”

筆者在本校三個(gè)班級(jí)中進(jìn)行一次試驗(yàn)并調(diào)查，主要測(cè)試粗細(xì)箭頭對(duì)學(xué)生解題的影響。其中A、B兩個(gè)班級(jí)做高考原題，C班級(jí)學(xué)生做箭頭粗細(xì)一致的改編題。結(jié)果如表2所示。

表2：解題統(tǒng)計(jì)

從數(shù)據(jù)中可以得出以下結(jié)論：①因?yàn)榭紤]箭頭與所學(xué)知識(shí)不符而猶豫不決導(dǎo)致解題錯(cuò)誤的人數(shù)相當(dāng)高，尤其是成績(jī)相對(duì)較好的A班。②做對(duì)的學(xué)生中只有41.4%排除了“粗細(xì)箭頭”這個(gè)干擾信息。也就是說其他的學(xué)生不是解出答案，而是“猜”出答案。③如果沒有粗細(xì)箭頭這個(gè)干擾信息，準(zhǔn)確率會(huì)大大提高。

由此試驗(yàn)結(jié)果可以看出，觀點(diǎn)3所認(rèn)為的命題意圖實(shí)際變成了一個(gè)“騙局”，上當(dāng)受騙的學(xué)生眾多。

3.結(jié)論

綜上所證，該題的信度、效度和公平性存在一定問題。學(xué)生是根據(jù)題目提供的信息去解題，他們沒有能力和義務(wù)判斷題干給出的信息是否正確。而該題圖中的粗細(xì)箭頭不符合澳大利亞實(shí)際情況，是試題情景中的一個(gè)錯(cuò)誤信息，對(duì)于解題不僅沒有絲毫幫助，反而起到誤導(dǎo)作用。相當(dāng)于命題布下一個(gè)“騙局”，對(duì)于信息敏感的學(xué)生，很容易陷入“騙局”。因此筆者建議命題人在嚴(yán)肅的高考命題中必須尊重客觀事實(shí)，不能在情境中故意提供干擾的無效或錯(cuò)誤信息以免誤導(dǎo)學(xué)生。