扎根“泥土”，拓寬地理學(xué)習(xí)的空間——崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動的設(shè)計

上海市崇明中學(xué)（202150）向 莉

上海中學(xué)地理課程標準中提出，地理學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，地理學(xué)是在人類實踐活動的基礎(chǔ)上發(fā)行并發(fā)展的，人類對地理環(huán)境的正確認識來自于實踐，驗證于實踐，并通過實踐加以應(yīng)用。作為地理教師，應(yīng)積極開展地理實踐活動，增強學(xué)生的地理實踐能力。最好開展野外考察和社會調(diào)查，鼓勵學(xué)生走進大自然，走入社會，使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程。

2009年11月我組織了部分學(xué)生前往崇明縣西沙濕地進行了一次野外地質(zhì)考察，收到了很好的效果，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和對地理科學(xué)的興趣。以下為組織這次野外地質(zhì)考察的一些想法和做法。

一、考察地點的選擇

我們選擇西沙濕地作為考察地點的出發(fā)點是：

1.這里交通便利，離學(xué)校較近。

相對島內(nèi)其他濕地，西沙濕地距離學(xué)校所在地區(qū)城橋鎮(zhèn)約為28公里，離學(xué)校較近。

2.這里的地質(zhì)地貌十分典型。

崇明島是世界上最大的河口沖積島。2007年，崇明島被國家確定為國家級的地質(zhì)公園，西沙濕地是其中標志性的地域之一，它位于崇明島的西南端，總面積4500畝，是長江口南支的新生沙洲濕地。西沙濕地可以詳細的觀察到獨特的潮灘、潮溝、波痕，在國內(nèi)外地質(zhì)遺跡中獨具特色，結(jié)合高中地理課中有關(guān)流水地貌的內(nèi)容，我們確定西沙濕地作為野外地理地質(zhì)考察地。

二、考察內(nèi)容的確定

西沙濕地科普基地周圍可考察的事物很多，但對于學(xué)校組織的學(xué)生考察活動來看，考察內(nèi)容的選擇還是應(yīng)以地理課程標準和學(xué)生的心智發(fā)展水平為確定考察內(nèi)容的重要依據(jù)，同時還應(yīng)根據(jù)地方特點，選擇具有代表性的地理事物作為考察的內(nèi)容。

在西沙濕地的前緣，分布著廣闊、壯觀的淤泥質(zhì)潮灘地貌景觀，潮灘地貌主要有潮溝和沙波兩種類型。西沙濕地的潮溝一般長幾公里，寬50～100米，源頭有蜿蜒曲折的小潮溝，如同“九曲十八彎”的曲河景觀，在國內(nèi)外地質(zhì)遺跡中獨具特色。所以我們在進行活動設(shè)計時選擇了地質(zhì)考察的重點內(nèi)容就是考察“潮溝”和“波痕”，根據(jù)西沙濕地的實際情況，我們還選擇了“地層”作為內(nèi)容之一。

三、考察的準備工作

1.考察地點的預(yù)察

野外考察活動，教師必須對考察點進行預(yù)察，到現(xiàn)場備課研究，熟悉考察的路線、內(nèi)容、方法。在實地考察前一周，我們幾個老師前往西沙濕地，幾經(jīng)討論，最終確定了考察路線和具體的考察點。

2.制定周密的計劃

在前期預(yù)察的基礎(chǔ)上，制定了考察計劃，包括考察前的準備工作，考察后的總結(jié)活動安排等。

3.設(shè)計考察活動的學(xué)習(xí)活動單

在進行西沙濕地地質(zhì)考察的活動設(shè)計時，首先考慮的是，要設(shè)計可操作的學(xué)習(xí)活動，注重學(xué)生的知識儲備，注重活動的趣味性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和操作條件，設(shè)計了“西沙濕地地質(zhì)考察活動單”。學(xué)習(xí)活動單中第一項任務(wù)是繪制觀察到的潮溝，包括能看到的支流、推測的走向（用藍筆在邊上標出）等。首先要讓學(xué)生在直接觀察中認識潮溝的基本特征。在實地考察過程中，學(xué)生是非常有熱情的，大家都能積極參與到這項活動中。潮溝里生活著很多的生物，于是第二項任務(wù)是選一段1m左右的潮溝進行觀察，記錄其地貌特點和生物情況，在生物老師的建議下，在活動單上設(shè)計了記錄觀察到的生物，并強調(diào)這些生物是實際觀察到的，也可以是根據(jù)痕跡等推測的，如鳥（爪印）表明根據(jù)爪印推測鳥的存在。這樣學(xué)生在進行觀察和記錄時就不會無從下手。

對于“波痕”的觀察，要求學(xué)生找到兩種以上不同的波痕類型并進行測量，將結(jié)果記錄于表格，并對照參考資料，說明屬于哪一類波痕。

針對濕地廣場中矗立的地層剖面柱，主要設(shè)計了通過觀察不同地層深度的地質(zhì)剖面柱，閱讀上方的文字說明，標示出每個樣本的采集點，土層的顏色，土質(zhì)顆粒的大小，以及厚度和距今時間，讓學(xué)生感受沉積地層的層理現(xiàn)象，感悟到正是因為泥沙日積月累的層層疊加，崇明才能長高長大。

除了獨立觀察和獨立思考之外，在活動單上還應(yīng)鼓勵學(xué)生進行合作交流。如結(jié)束了對潮溝的觀察后，安排學(xué)生“討論”：“潮溝”和“河溝”有什么不同？“潮溝”為什么被稱為灘涂濕地大動脈？在結(jié)束了地層剖面的觀察后，學(xué)習(xí)單中設(shè)計了根據(jù)對地層剖面的觀察，判斷土層顏色及顆粒大小與環(huán)境有什么關(guān)系？活動單上特意設(shè)計了“自己的觀點”和“同伴的觀點”書寫處，鼓勵大家在活動中進行觀點的交流。

4.資料的準備

在確定了考察目的、地點路線等后，教師給學(xué)生舉辦了一次講座，下發(fā)準備的資料(潮溝、波痕、地層相關(guān)文字資料印發(fā)人手一份；西沙常見波痕、路線圖等照片資料每組一份；學(xué)習(xí)活動單人手一份)，重點講明有幾個觀察點，各觀察點需要觀察的項目，如何觀察，如何記錄，記錄的要求，在知識上要做什么準備，如何看圖，用圖，如何在野外簡易測量距離等。

5.工具的準備

為了便于記錄并完成學(xué)習(xí)單，學(xué)生準備了人手一份藍、紅、黑筆各一支，還有直尺和記錄板；每組一份卷尺；還攜帶了望遠鏡、照相機。

6.確定組織方式

嚴密的組織工作是順利進行野外考察的有力保證，對于活潑好動的中學(xué)生尤其如此。當時參與考察的學(xué)生有三十二名學(xué)生，共分成了四組，每組設(shè)立組長和副組長。組長帶領(lǐng)本小組進行考察活動，副組長主要職責(zé)是管理組內(nèi)工具和資料，協(xié)調(diào)組內(nèi)討論和觀察活動。每組安排一位教師跟隨進行指導(dǎo)。

四、考察的進行

1.考察的每一個環(huán)節(jié)都要注意安全

西沙濕地有很多的水域，如果要在棧橋下觀察潮溝，還會出現(xiàn)深陷爛泥的后果，稍不注意就會產(chǎn)生安全事故，所以考察前和整個過程中再三強調(diào)要遵守紀律，統(tǒng)一行動。

2.指導(dǎo)學(xué)生在每一個點都進行認真觀察記錄

每個觀察點確定的觀察內(nèi)容各有不同，關(guān)注的重點也有所差異。在考察進行中，在每一個觀察點都要提醒學(xué)生根據(jù)活動單要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.及時調(diào)整考察內(nèi)容

我們設(shè)計了三條觀察線路，在實際操作中，可以根據(jù)時間和學(xué)生的體力狀況，進行選擇性考察。

4.想辦法集中學(xué)生注意力

中學(xué)生生性活潑，特別是來到野外覺得一切都很新奇，會產(chǎn)生一定的紀律問題。這個時候要想辦法讓學(xué)生集中注意力。如在實地考察前首先讓學(xué)生熟悉活動單上的要求，來到濕地廣場上的地層剖面柱前，先放手讓他們看而不是聽，等他們看得差不多了再提問，并提醒觀察的注意點是土層的顏色、大小和采集點的差異，引導(dǎo)他們將注意力集中到活動單所涉及的問題上來。

五、考察后的工作

一次考察活動結(jié)束，應(yīng)該要求學(xué)生遞交考察活動記錄單，并完成考察報告。關(guān)于這一點最好要在考察前提出要求，這樣在實際考察中學(xué)生的精力會更集中，收效會更明顯。另外還可以對考察報告、考察照片進行評比，展示，不僅使得“考察者”受到鼓勵，還能擴大活動的影響面。作為教師，還需要及時總結(jié)整個活動的得失，對下次活動提出改進意見。

六、遇到的困惑和思考

“西沙濕地的地質(zhì)考察”這一學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和實踐過程中，對教師的專業(yè)提出了很高的要求。我不是崇明籍的老師，最初我也不清楚“潮溝”和“波痕”到底是怎樣的，有什么類型，需要怎么去進行判別。在準備活動的過程中，我查閱了網(wǎng)絡(luò)，翻閱了地質(zhì)學(xué)的專業(yè)書籍，還從一些專業(yè)人士那里得到了幫助。

另外考察過程中，學(xué)生會提出各種各樣的問題，很多問題是教師所始料不及的。如有學(xué)生問：“老師，潮溝里都是蟛蜞，蟛蜞和螃蟹有什么區(qū)別呢？”事先做充足的準備也沒法想到學(xué)生迸發(fā)出的奇思妙想。如何將這類生成性問題變成課程資源，也讓我進行了更多的思考。

這次西沙濕地的地質(zhì)考察活動，我感受到了學(xué)生在實際情境中的學(xué)習(xí)熱情，也讓我認識到這樣的鄉(xiāng)土地理考察活動，實實在在扎根于鄉(xiāng)土中，才激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鄉(xiāng)土資源是地理學(xué)習(xí)的源頭活水，蘊藏著大量有價值的教學(xué)資源，但任何鄉(xiāng)土教材不可能包容一切，只有從學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式上進行變革才能適應(yīng)上海市二期課改的要求。鄉(xiāng)土地理活動的場所是大自然廣闊的天地，一些地理概念，地理原理和地理事物的形成、發(fā)展和分布規(guī)律，往往可以通過鄉(xiāng)土地理的考察活動使其具體化、形象化，使學(xué)生形成真實的地理觀念和地理概念，以及正確的地理判斷。如地質(zhì)考察能使學(xué)生對于流水的地質(zhì)作用一目了然，這不是課堂中紙上談兵所能解決的。作為教師，要梳理區(qū)域內(nèi)的鄉(xiāng)土課程資源，也要開發(fā)一些地理考察活動的基地，更要開發(fā)一些配套的鄉(xiāng)土課程。

“泥土”里有真知，有真情，有真味，扎根“泥土”，拓寬了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的空間，也使教學(xué)更顯活力。

【附】崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動單

崇明西沙濕地地質(zhì)考察活動單

觀察對象一 潮溝

1.繪制觀察到的潮溝，包括能看到的支流、推測的走向（用藍筆在邊上標出）等（注：干流、支流大小只要適宜即可，不必精確）。

考察點位置潮溝寬度（m）水面寬度（m）中心水深（m）觀察到的生物：可以是實際觀察到的，也可以是根據(jù)痕跡等推測的但須注明，如鳥（爪印）表明根據(jù)爪印推測鳥的存在。動物 植物

2.選一段1米左右的潮溝進行觀察，考察記錄其特點和生物情況。

注：潮溝寬度、水面寬度、中心水深等如能精確測量的請精確測量，不能精確測量的可在粗測的基礎(chǔ)上進行估計，但須注明為估計值。

3.討論

（1）潮溝與在其他地方看到的河溝有什么不同？

____________________________________。

（2）潮溝被稱為濕地大動脈，你們認為潮溝在濕地生態(tài)系統(tǒng)中起到了哪些作用？

____________________________________。

觀察對象二 波痕

1.找到兩種以上不同的波痕類型并進行測量，將結(jié)果記錄于下表，并對照參考資料，說明屬于哪一類波痕。

波痕一 波痕二發(fā)現(xiàn)地點 發(fā)現(xiàn)地點波峰高度 波峰高度波長 波長波痕走向 波痕走向圖形描述 圖形描述波痕類型 波痕類型

2.根據(jù)波痕形成原理推測在西沙的灘涂上，什么樣的地方最容易找到波痕？理由呢？

我認為最容易找到波痕的地點是：

理由是： 。

觀察對象三 地層

1.觀察崇明地質(zhì)剖面柱，閱讀剖面柱上的文字介紹，將觀察結(jié)果記錄于下表。

采集點 土層顏色 土質(zhì)顆粒大小 特點

2.根據(jù)對地層剖面的觀察，分析并判斷土層顏色及顆粒大小與環(huán)境有什么關(guān)系。

我的觀點：同伴的觀點：