加強(qiáng)德育教育預(yù)防青少年犯罪

馬小俠

(渭南師范學(xué)院期刊管理中心，陜西渭南714000)

加強(qiáng)德育教育預(yù)防青少年犯罪

馬小俠

(渭南師范學(xué)院期刊管理中心，陜西渭南714000)

社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響，德育和智育發(fā)展不和諧，德育工作者積極性不高，缺乏必要的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等，是影響學(xué)校德育教育的主要因素。學(xué)校必須通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想教育，對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育，對(duì)德育工作者的重視程度，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)和管理等方法，積極而有效地預(yù)防青少年犯罪。

德育教育;形成原因;預(yù)防方法

當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化使青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)既面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)又面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校是德育教育的重要基地，青少年學(xué)生是德育教育的重點(diǎn)對(duì)象。［1］現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，青少年的身心和品德發(fā)展，主要是通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。貝卡利亞指出：“教育起著正本清源的作用，教育通過(guò)感情的捷徑，把年輕的心靈引向道德。”［2］62德育是人品德修養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)品德的養(yǎng)成起導(dǎo)向作用。學(xué)校、家庭和社會(huì)教育是實(shí)施德育教育的三種最基本形式，這三種形式的教育互相協(xié)調(diào)、有機(jī)聯(lián)系、積極配合，構(gòu)成了一個(gè)縱橫交錯(cuò)的德育網(wǎng)絡(luò)。家庭、社會(huì)和學(xué)校任何一個(gè)方面失控，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)德育教育失衡，給不良思想、壞的作風(fēng)提供了有縫可鉆、有角可藏之地，甚至出現(xiàn)不可挽救的損失。因此，建立學(xué)校、家庭與社會(huì)這一穩(wěn)定的德育網(wǎng)絡(luò)，為加強(qiáng)學(xué)校德育工作，對(duì)青少年犯罪的預(yù)防可以起到積極而有效的作用。

一、影響德育教育的因素

一所學(xué)校德育工作開展得成功與否，直接影響學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。一所學(xué)校的教育能持之以恒地呈現(xiàn)勃勃生機(jī)，同樣可以折射出這所學(xué)校的德育工作的細(xì)致與深入。否則會(huì)相反。

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)德育教育的不利影響

影響青少年思想品德形成的主要因素是社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育，而學(xué)校這塊凈土也離不開復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境。“近年來(lái)，社會(huì)多元意識(shí)形態(tài)環(huán)境的日趨突出，組織的宗旨、信念對(duì)組織成員的實(shí)際影響呈遞減的態(tài)勢(shì)?！保?］107這使本該在學(xué)校、少先隊(duì)、共青團(tuán)等組織下不斷提高的未成年人道德實(shí)踐能力反而有弱化趨勢(shì)。［4］一些不良的思想和習(xí)俗很容易使他們從小不知不覺地受到污染，使得學(xué)校德育工作如履薄冰，步步維艱。而學(xué)生在學(xué)校接受的主題班會(huì)、校外輔導(dǎo)員的法制講座等這樣口頭上的正面教育，經(jīng)不住雙休日、假期等社會(huì)或家庭中存在的一些切實(shí)可見的，甚至亦可仿效的陰暗面的沖擊和負(fù)面影響。

2.德育和智育發(fā)展的不和諧

評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是德智體美勞全面育人的效果，而不單純地就智育升學(xué)率而論。但現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于德育指標(biāo)考核的標(biāo)準(zhǔn)尺度暫時(shí)還沒有明確制定，無(wú)章可循，學(xué)校當(dāng)然不能操作，因此，只能片面追求升學(xué)率、抓考試成績(jī)等，這也給一些與教育有關(guān)的單位不重視抓德育找到了借口，抓德育“口頭上重要，行動(dòng)上次要，大考時(shí)不要”，已被大家默認(rèn)。領(lǐng)導(dǎo)與老師，老師與學(xué)生認(rèn)為學(xué)校智育上去了，德育自然就上去了，且已基本達(dá)成共識(shí)。俗言道：“一俊遮百丑”。

3.德育工作者工作積極性欠佳

在事業(yè)單位職稱高低是評(píng)價(jià)一個(gè)人能力大小的標(biāo)準(zhǔn)，教師也不例外。一些中小學(xué)校大都無(wú)專職德育工作者，思想品德課由帶語(yǔ)數(shù)外等的任課教師兼職，而這些教師往往在思想品德課上講自己所帶學(xué)科的內(nèi)容，或讓學(xué)生做自己所帶學(xué)科的作業(yè)。究其深層原因，一些專職德育工作者同任課老師一起評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)，前者大都無(wú)緣或只是小概率事件，而職稱、先進(jìn)的評(píng)定主要看教學(xué)成績(jī)，但德育不像教學(xué)一樣成績(jī)顯赫，能夠和教學(xué)成績(jī)一樣錙銖比較，德育工作的評(píng)定還是一種框架式、粗線條、軟尺度。因而一些專職德育工作者被戲稱為閑人，無(wú)能之人，教不了學(xué)的人。所以他們工作起來(lái)沒勁，職稱也就往往不盡如人意，大大挫傷了他們銳意進(jìn)取的工作積極性。許多德育工作者借故“老辦法不靈，新辦法不成，硬辦法不通，軟辦法不行”，悠然自得地混日子。

4.德育缺少必要的場(chǎng)地、器材與經(jīng)費(fèi)

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提倡把德育滲透到教學(xué)中，試圖以單純的、枯燥的和機(jī)械的說(shuō)教進(jìn)行德育教育，但這些對(duì)于好奇心強(qiáng)、思維正處于活躍的青少年來(lái)說(shuō)，顯得方法太原始、內(nèi)容太老套、說(shuō)教太蒼白，即使在思想上建立了暫時(shí)聯(lián)系，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間亦早已使教育效果大打折扣。同時(shí)，這樣做也忽視了學(xué)校德育工作的相對(duì)獨(dú)立性，忽視了德育也需要一定的場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)等。實(shí)際上，學(xué)?？善刚?qǐng)名人擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，邀請(qǐng)先進(jìn)模范人物做報(bào)告，校與校之間交換德育工作者作報(bào)告，利用電影、錄像、光盤等多媒體形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣效果會(huì)比老師苦口婆心地說(shuō)教要好得多。正可謂直觀勝于抽象。

二、加強(qiáng)學(xué)校德育教育的有效途徑

德育是用來(lái)控制、調(diào)整人的行為，以達(dá)到某種教育的目的。如何在德育教育中與時(shí)俱進(jìn)，以青少年學(xué)生為本，切實(shí)提高德育的效能，塑造青少年學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)他們健康發(fā)展，預(yù)防青少年犯罪，是當(dāng)代德育關(guān)注的焦點(diǎn)。

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想教育

鄧小平指出，培養(yǎng)“四有”新人，“我們最強(qiáng)調(diào)的是有理想”，“理想和紀(jì)律特別重要”，“要特別教育我們下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想”。“革命的理想，共產(chǎn)主義的品德要從小開始培養(yǎng)”。胡錦濤同志在有關(guān)未成年人思想道德建設(shè)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)不斷發(fā)展的必然要求，是提高全民族素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是增強(qiáng)我國(guó)發(fā)展后勁和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然要求”。常言道：“大丈夫有志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，“少壯不努力，老大徒傷悲”等，告誡同學(xué)們樹雄心，立壯志，樹立遠(yuǎn)大的理向和抱負(fù);且只有把崇高的理想融化在學(xué)生的行動(dòng)中，并使其成為他們的行動(dòng)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生的潛能才能真正地得到發(fā)揮。古往今來(lái)，凡是有作為的人，無(wú)不重視人生的理想、目標(biāo)和志向的確立。三國(guó)時(shí)代的諸葛亮倡導(dǎo)人們要“立大志”、“修人品”。俄國(guó)作家列夫· 托爾斯泰說(shuō)：“理想是指路明星，沒有理想，就沒有堅(jiān)定的方向，而沒有方向，就沒有生活”。古今中外無(wú)數(shù)事實(shí)證明，有了遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)在黑暗中找到光明，在渺小中看到偉大，在困難面前充滿信心，堅(jiān)信勝利。而如果缺乏遠(yuǎn)大的理想，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，就只能渾渾噩噩，庸庸碌碌，虛度一生，就會(huì)像一只沒有明確航向的小船，在生活的海洋里隨波逐流，不是被大浪吞噬，便是被潮水棄而擱淺。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義是我們中華民族幾千年來(lái)凝結(jié)、積淀起來(lái)的對(duì)祖國(guó)最純潔、最崇高和最神圣的感情。愛國(guó)主義是各族人民共同的精神支柱，是民族、國(guó)家自強(qiáng)不息的強(qiáng)大凝聚力和生命力的根本體現(xiàn)。胡錦濤同志在看望出席全國(guó)政協(xié)十屆四次會(huì)議的委員時(shí)強(qiáng)調(diào)：在我們的社會(huì)主義社會(huì)里，要引導(dǎo)廣大干部群眾特別是青少年樹立社會(huì)主義榮辱觀，堅(jiān)持以熱愛祖國(guó)為榮，以危害祖國(guó)為恥。德育教育工作者在曉之以理，動(dòng)之以情的同時(shí)，必須重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建?！皩?shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，如何將民族精神轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，自覺踐行和弘揚(yáng)民族精神。”［5］氣吞殘?zhí)數(shù)哪纤螑蹏?guó)主義詩(shī)人陸游，從小受到父親強(qiáng)烈愛國(guó)思想的熏陶，很早就養(yǎng)成了憂國(guó)憂民、渴望國(guó)家重建的意志品格。為了實(shí)現(xiàn)自己報(bào)效祖國(guó)的理想，他特別注意學(xué)習(xí)兵書。20歲時(shí)，他在一首詩(shī)中寫道，“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，希望自己有一天能親臨戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)。然而直到四十多歲時(shí)，他才有機(jī)會(huì)在軍中做一名軍官，實(shí)現(xiàn)了自己多年的愿望。中國(guó)近代民主革命的先行者孫中山先生為了“驅(qū)除韃虜，振興中華”，歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)、無(wú)數(shù)次坎坷和失敗，愈挫愈勇，終于領(lǐng)導(dǎo)民眾推翻了統(tǒng)治中國(guó)幾千年的封建專制制度。他說(shuō)：“吾志所向，一往無(wú)前，愈挫愈奮，再接再厲”。“革命尚未成功，同志還需努力”一直在激勵(lì)著人們勇往直前。中國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志，他的崇高品格和風(fēng)范，就集中體現(xiàn)在他“三起三落”的經(jīng)歷和他勇敢的開拓中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路的進(jìn)程中。當(dāng)他受到錯(cuò)誤打擊、處于逆境的時(shí)候，他從不消沉，總是無(wú)私無(wú)畏，胸懷開闊，光明磊落，不屈不撓，沉著機(jī)智，對(duì)黨、對(duì)人民和國(guó)家充滿了無(wú)限熱愛，終于使中國(guó)人民走向了改革開放的新時(shí)代。鼓勵(lì)學(xué)生只有愛國(guó)，便可達(dá)到“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”的境界。愛國(guó)是一種奉獻(xiàn)，祖國(guó)利益高于一切;只要祖國(guó)需要，就把自己的一切無(wú)條件、無(wú)保留地奉獻(xiàn)出來(lái);愛國(guó)是一種尊嚴(yán)，在對(duì)祖國(guó)的熱愛中產(chǎn)生的是勇敢、智慧、忠誠(chéng);愛國(guó)是一種信念，不論祖國(guó)是貧弱還是富強(qiáng)，是遭受欺凌還是揚(yáng)眉吐氣，我們都深深地愛著她。祖國(guó)的興衰榮辱永遠(yuǎn)和我們的命運(yùn)連在一起。

3.加強(qiáng)對(duì)德育工作者的重視程度

德育教育是當(dāng)前世界各國(guó)有識(shí)之士共同關(guān)心的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題。一九九四年，聯(lián)合國(guó)在中國(guó)召開了一個(gè)國(guó)際會(huì)議，主題是討論二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)及教育改革。大會(huì)提出的首要問(wèn)題就是德育問(wèn)題?？傇O(shè)計(jì)師鄧小平指出：“各級(jí)黨委和學(xué)校的黨組織，應(yīng)該熱情地關(guān)心和幫助教師思想政治上的進(jìn)步”?！八枷胝喂ぷ骱退枷胝喂ぷ麝?duì)伍都必須大大加強(qiáng)，決不能削弱”。高素質(zhì)的教師塑造高素質(zhì)的學(xué)生，“近朱者赤，近墨者黑”。教師是一個(gè)鮮活的生命體，其智力、品德、情感 、人格、人生觀、價(jià)值觀等在學(xué)生中均能起到遷移默化的作用。因此，必須培養(yǎng)一批合格的、穩(wěn)定的及水平過(guò)硬的德育工作者得隊(duì)伍。呼喚社會(huì)及與教育有關(guān)的各領(lǐng)導(dǎo)層關(guān)心、關(guān)注學(xué)校德育工作者，提高他們的積極性，使他們真正為人師表，敬業(yè)愛生，不斷提高教書育人的水平。

4.加強(qiáng)對(duì)黃色傳媒的控制與管理

網(wǎng)絡(luò)，如同森林，如同大海，蘊(yùn)藏著極其豐富的資源，但也蘊(yùn)藏著毒蛇猛獸和惡流險(xiǎn)礁。互聯(lián)網(wǎng)撒向社會(huì)、家庭和校園，涉世未深的中學(xué)生懷著對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的神秘感，急切地鉆進(jìn)網(wǎng)中，在享受互聯(lián)網(wǎng)帶給自己喜悅的同時(shí)，也不知不覺地染上了“毒”癮。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)虛擬性的危險(xiǎn)性在于，它以一種更具欺騙性的手段、方式和魅力抓住了你的注意力，并在你沒有意識(shí)到時(shí)就排斥掉你其它的生命感受、情懷、痛苦和樂趣，它利用所有人類交流的欲望和行為，構(gòu)筑起她撲朔迷離、常開不敗的青春。［6］2007年1月10日，中國(guó)青少年研究中心發(fā)布中國(guó)“十五”期間青年發(fā)展?fàn)顩r和“十一五”期間青年發(fā)展趨勢(shì)研究報(bào)告。報(bào)告指出，“十五”期間青少年犯罪增加68%，未來(lái)5年青少年犯罪總體數(shù)量將呈上升趨勢(shì)。其中全國(guó)法院判決的青少年罪犯5年間增長(zhǎng)率為12.6%，上漲68%。由于頻繁接受暴力文化影響等原因，近年來(lái)不滿14周歲的未成年人危害社會(huì)的行為逐漸增多。［7］這些數(shù)字讓人觸目驚心!總設(shè)計(jì)師鄧小平早在上世紀(jì)就指出：一些由西方國(guó)家也認(rèn)為低級(jí)庸俗或者有害書籍、電影、音樂、舞蹈以及錄像、錄音，這幾年也輸入不少。這種用西方資本主義沒落文化來(lái)腐蝕青少年的狀況，再也不能容忍了。他又提醒人們，如果我們不及時(shí)注意和采取必要的措施加以制止，而任其自由泛濫，就會(huì)影響更多的青少年走上邪路，后果就可能非常嚴(yán)重。因此，呼吁政府必須加強(qiáng)對(duì)黃色傳媒的控制與監(jiān)管，從源頭上根治這一毒素。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的引導(dǎo)和管理

(1)明辨利弊，正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，我們既不能視之如“洪水猛獸”，因它會(huì)帶來(lái)某些負(fù)面的影響而因噎廢食;也不能盲目地鼓吹它的效能。取舍得法，方能產(chǎn)生出正面效應(yīng)。它如同一柄雙刃劍，關(guān)鍵看執(zhí)刀者如何使用。這就要求德育工作者既要教育學(xué)生加強(qiáng)上網(wǎng)的自我防范意識(shí)，抵制不良內(nèi)容的侵害，又要了解學(xué)生課余時(shí)間參與文化活動(dòng)的情況，掌握動(dòng)態(tài)信息，要經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、了解網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，與學(xué)生溝通交流，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使網(wǎng)絡(luò)真正成為幫助青少年成長(zhǎng)的一個(gè)重要工具。

(2)創(chuàng)造條件，正面引導(dǎo)。面對(duì)信息時(shí)代所產(chǎn)生的這些新動(dòng)向、新特點(diǎn)，教育行政部門和學(xué)校必須聯(lián)合行動(dòng)，群策群力，共同監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境;采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)健康教育，加大思想政治工作和品德教育力度，幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，提高中學(xué)生自身免疫力，把虛擬世界同現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合起來(lái)，使他們自覺抵御網(wǎng)上垃圾的污染，防患于未然，警惕網(wǎng)上陷阱，這也是我們德育工作者的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)然，青少年的思想道德教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如何把青少年培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，單靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是在電腦網(wǎng)絡(luò)和“網(wǎng)吧”問(wèn)題上，還必須充分發(fā)揮社會(huì)各方面的力量，尤為政府網(wǎng)絡(luò)輿論的引導(dǎo)，為他們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、加強(qiáng)德育教育對(duì)預(yù)防青少年犯罪的作用

1.德育教育可以調(diào)控學(xué)生的心理活動(dòng)內(nèi)容和行為方向，具有良好的思想品質(zhì)，才能有良好道德行為

德育教育可以幫助青少年學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，能使他們正確地認(rèn)識(shí)世界和個(gè)人的關(guān)系，充分發(fā)揮自己的作用和能力，協(xié)調(diào)并處理好各種關(guān)系;幫助青少年學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生一種沉著、樂觀的心理素質(zhì)，使他們能夠熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，遇事不驚，胸懷寬廣，腳踏實(shí)地;教育學(xué)生學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)寬容，理解他人，達(dá)到讓學(xué)生始終保持一種健康、陽(yáng)光的心態(tài)。

2.德育教育可以調(diào)控學(xué)生與社會(huì)、家庭的關(guān)系，使其處于動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)狀態(tài)

德育教育能夠針對(duì)社會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)環(huán)境的突出問(wèn)題加以防范。通過(guò)開展青少年文化活動(dòng)、心理建康服務(wù)、青少年維權(quán)服務(wù)等形式的德育教育可以滿足青少年健康成長(zhǎng)的基本要求;要整合資源，加大投入，加快青少年活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)，建立評(píng)估體系和預(yù)警機(jī)制，著眼于消除青少年違法犯罪的誘因，促進(jìn)他們?nèi)嬗鋹偟陌l(fā)展。良好的德育教育還可以使青少年提升思想道德、素質(zhì)水平和人倫意識(shí)，使他們發(fā)自內(nèi)心地、自覺地尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，減少乃至消弭同父母之間的代溝，不斷地改善同長(zhǎng)輩的關(guān)系，從而創(chuàng)造良好的家庭感情氛圍，使他們的心靈多一份寧?kù)o與歡樂。

3.德育教育可以培養(yǎng)學(xué)生自我道德教育的能力

一方面自我道德教育是學(xué)校道德教育發(fā)揮功能的中介，通過(guò)自我教育幫助青少年學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自我，了解自我，接納自我，自覺地將德育理論內(nèi)化為道德觀念、道德品質(zhì)等，又可以將其轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德行為的統(tǒng)一;另一方面，隨地、隨機(jī)、自覺、主動(dòng)地進(jìn)行自我道德教育，堅(jiān)守自己的道德防線，培養(yǎng)青少年自我道德教育能力，是道德從他律走向自律的重要轉(zhuǎn)折，是青少年學(xué)生形成堅(jiān)固的、長(zhǎng)期的、良好品質(zhì)的重要保證，同時(shí)，還能在他們中間引興正氣，從而使他們翕然向善，相互影響，相互促進(jìn)，共同提高，這也是預(yù)防青少年犯罪的終極目標(biāo)。

總之，德育在學(xué)生的全面發(fā)展中占有極其重要的地位。任何時(shí)候，德育始終是生活呼喚的最強(qiáng)音符。道德教育也是世界各國(guó)有識(shí)之士共同關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。我們要堅(jiān)定不移地把德育工作擺在首位，強(qiáng)烈渴望全社會(huì)都能關(guān)注、關(guān)心學(xué)校的德育工作;不僅要加強(qiáng)對(duì)德育工作者的支持、關(guān)愛力度，更要重視對(duì)學(xué)生的德育教育工作，預(yù)防青少年違法犯罪。要貫徹落實(shí)依法治國(guó)和以德治國(guó)思想，加強(qiáng)對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育、法制教育和紀(jì)律教育;以“三個(gè)代表”主要思想為指導(dǎo)，站在促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的角度，站在國(guó)家興旺發(fā)達(dá)、長(zhǎng)治久安的高度，重視青少年違法犯罪問(wèn)題，增強(qiáng)做好預(yù)防青少年違法犯罪工作的責(zé)任感、緊迫感，深入做好預(yù)防青少年違法犯罪工作。［8］

［1］武書平.矯正青少年的人生航向撐起德育教育的一片藍(lán)天［J］.教學(xué)理論，2011，(9)：138.

［2］［意］切薩雷.貝卡利亞.論犯罪與刑罰［M］.黃風(fēng)，譯.北京：中國(guó)法制出版社，2005.

［3］陸士楨，高洪.未成年人思想道德建設(shè)導(dǎo)讀［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005.

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［8］孟學(xué)君.全國(guó)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文集：第一冊(cè)［C］.北京：北京教育出版社，2004：236.

Study on Strengthening the Moral Education to Prevent Juvenile Delinquency

MA Xiao-xia
(Journal Management Center，Weinan Normal University，Weinan 714000，China)

The negative influence of the social environment，the inharmonious development of moral education and intellectual education，the lack of enthusiasm of moral educators，the shortage of the necessary facilities，equipment and funds，are the main factors to influence of school moral education.The school must strengthen the students’ideological education and the students’patriotism education，realize the importance of moral educators，and guide and manage the students surfing on line，to prevent juvenile delinquency.

moral education;cause;prevention

G621

A

1009—5128(2012)04—0106—04

2011—11—21

馬小俠(1964—)，女，陜西合陽(yáng)人，渭南師范學(xué)院期刊管理中心編輯，主要從事教育教學(xué)研究。

【責(zé)任編輯 賀 晴】