一次地理演講活動引發的思考

江蘇省南京市六合區勵志學校（211500） 莊超林

一次地理演講活動引發的思考

江蘇省南京市六合區勵志學校（211500） 莊超林

當我們讀到下面幾組數據時，可能會為我國孩子的成長而感到深深的擔憂，不禁要問：中國的教育究竟怎么了？

1．2009年教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調查結果：中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數第一，創造力排名倒數第五。

2．據調查：在中國的中小學生中，認為自己有好奇心和想象力的只占4．7%，而希望培養想象力和創造力的只占14．9%。

3．美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明；中國學子每年在美國拿博士學位的有2000人之多，為非美裔學生之冠，但美國專家評論說，雖然中國學子成績突出，想象力卻非常缺乏。

上面的數據促使我們重新審視當前的學校和社會教育，大家關注是孩子的應試成績，而非重視孩子能力的發展、創造力的開發和心理成熟度的提升。我們的孩子在學校學的很苦、很累，甚至很無聊，導致孩子心理問題的比例近幾年大大增加，師生沖突時有發生，學生自殺悲劇時有上演。我們應該如何應對當前教育的問題呢？讓校園成為孩子們歡樂的場所、健康成長的地方。

我校地理組把課堂教學有意識地向課外延伸，豐富校園文化生活，促使孩子們關注社會焦點問題，培養好奇心，提高想象力。在初一年級開展了一次以“環境保護”為主題的演講比賽。首先我們做了詳細比賽的策劃，制作了符合初中孩子們心理特點的彩色海報，張貼在學校公告櫥窗內，讓學生了解比賽的目的、時間、地點、方式等內容，激發學生參與的熱情。地理教師在各班進行宣傳和組織。比賽流程分為初賽和決賽，初賽在班級舉行，各班推薦一名選手參加學校決賽。

初一的學生對演講比賽很有興趣，每個班學生積極地開展初賽活動，有的學生在家和父母一起尋找相關資料，有的和自己的朋友共同商討類似話題，有的請老師提供幫助，大家都忙碌起來。通過班級初賽，進入校級決賽的學生感到無比興奮和激動，下面記述幾條是他們對參加本次活動心情的描述：“我被班級推選為比賽選手，很開心、很高興，因為這是大家對我的信任。”“太激動了，我能參加決賽了，我一定能出色地完成任務，把環保的理念告訴我的同學們。”“我成功了，老師、父母、同學都說我行。”

決賽當天，我作為評委代表，為地理演講大賽做了簡短開幕詞：“各位老師、選手、各位同學，下午好！今天是我校第一屆有關‘環境保護’方面的演講比賽。你們都是來自于我校初一14個班級的精英，承載著班級的希望，祝愿每位選手都能發揮自己的演講水平，競出勵志學生的風貌，展示勵志人的青春風采。 我代表所有的老師感謝你們的參與，以你們為驕傲，我宣布此次比賽正式開始。”

來自每個班的選手都作了充分的準備，大家精心制作了和自己演講內容相關精美的PPT，作為背景資料呈現給評委老師和學生觀眾，選手在演講臺上神情自若，青春洋溢，侃侃而談，語言鏗鏘有力，動作激情澎湃，展示了初中學生的迷人風采，同時也傳達了“保護環境、美化地球、節約能源、低碳樂活”的綠色生活的理念，提出了諸多保護環境的途徑和措施。選手們的生動語言、優雅的姿態吸引了在場所有的師生，從不時響起掌聲可以看出，選手和觀眾心里對環保產生的共鳴。

這次以“環境保護”為主題演講活動目的是引導學生注意當前的環境問題，宣傳人類行為對環境破壞所造成的影響，激發同學們的環境保護意識。初一所有學生都積極參與了，他們在準備中得到了自我教育，這樣的教育才是深刻的、高效的。一名學生的日記中寫道：

“人類無止境的索取，讓地球太累了。水污染，大氣污染，越來越嚴重，森林被亂砍亂伐，動物遭到傷害。而人類也正遭到大自然的懲罰，洪水泛濫使多少人失去了家園，沙塵暴、溫室效應使人叫苦不迭。我想我們該行動起來了，保護地球，保護我們的家園。”從學生日記中的每個字、每個詞都體現了這次活動的意義，雖然沒有華麗的辭藻，但是卻可以看到學生心靈已經發生變化，他們開始思考了，開始關注社會了。

這次演講比賽過程中，選手妙語連珠，提出的話題令人尋味，想出的環保措施令人耳目一新，從中可以看出我們的孩子具有豐富的想象力和創造力。但是我們知道我國學生隨著年齡的增長，想象力和創造力卻開始消失了，對新鮮事物的好奇心也沒有了，什么原因造成這種現象呢？反思當前的學校教育，我們給學生什么了，很多人可能說：“我們給孩子們知識文化。”不容置疑，孩子們在學校是學到了知識，但是更多老師和孩子的家長只是關心能夠提高孩子應試成績，而非關注孩子的身心發展，孩子在學校學得很苦，學得很累，根本無法感受孩童時光的快樂，何談好奇心、創造力。本校一次學生近視率的調查，發現學生近視率比例為，初一：15．7%；初二：54．6%；初三：92．4%。從近視率的變化可以看出，學生學習多么得辛苦，用身體健康下降來換取應試成績的提升。

一個科學實驗：把一個會跳的小蟲子放在瓶子里，它明明可以跳得很高，但是試驗是把蓋子蓋上以后讓它跳。小蟲子一跳，啪，碰到了頂蓋掉下來了，再一跳，又碰到頂蓋掉下來。它反復跳躍，卻越跳越低。這時候，你把蓋子在擰開，看見這個小蟲子還在跳，但是它已經永遠不會跳出這個瓶子了，因為它認為，頭頂那個蓋子是不可逾越的。這就是“教育中的亞當斯現象”，可以形象地解釋我國孩子逐漸失去對世界好奇心、想象力和創造力的原因了。我們的家庭教育、學校教育、社會教育，可悲之處就在于：我們用自己全部的滿腔的“愛”，為孩子們設定了無數的清規戒律，壓上了太多“金光閃閃”的蓋子——所謂的好習慣。從而扼殺了孩子們的靈性，制約了孩子們的發展，磨滅或埋沒了孩子們的天賦潛能！

我們作為教育者，應該思考如何讓學校成為孩子們快樂學習、快樂生活的地方，把孩子從繁重的學習任務中解放出來，讓孩子玩中學，在做中學，給孩子更大的活動空間，真正地做到孩子是學習的主人，是自我培養創造力的主體。我們也更應該明白未來的社會需要什么類型的人才——創新意識和創造力，需要中國的“愛因斯坦”和“愛迪生”，而不時只會死讀書、讀死書的人，所以我國的教育改革任重道遠。

演講比賽中，孩子的表現是多么精彩，多么可愛，讓我們看到了孩子們的青春活力。孩子們在準備的過程中，不僅自主學習了相關的知識，還進行了有效的自我教育，促使孩子們不斷反思，提升了思想意識水平，培養了探究的意識，同時也凈化了孩子們的心靈，也鍛煉了孩子們的意志品質。一個孩子這樣說到：“我有幸參與了這次地理演講比賽，其實，我注重的真的不是結果，而是過程，沒有所謂的失敗，只是離成功更進了一步。我相信，這就是對我的一種考驗、一次機會，更是一次跨越，我嘗試了，我懂了很多。”

圖9

【解題技巧】試題要求判斷日出日落和日影方向的這類試題，要求學生有很強的空間想象能力，解題的關鍵是能夠運用太陽直射點周年移動規律判斷太陽直射點以及相應地點的位置。（1）根據圖8可判斷地球處于A、B、C、D四點時的日期分別是3月21日、6月22日、9月23日、12月22日，地球公轉到B位置時為6月22日，太陽直射在北回歸線上，從而可得出結論：北京東偏北方向日出，西偏北方向日落。（2）由于香港（北緯22°，見圖9）位于北回歸線和赤道之間，一年中正午時刻太陽直射點有時在香港以北，有時在香港以南，因此一年中每日正午時刻香港房屋的陰影有時向北，有時向南，當太陽直射時則影子消失。