初中語文閱讀教學的有效開展策略

馬瀟

【摘要】閱讀是初中語文教學的重要組成部分，不僅能提高學生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學生體會到文章的深刻內涵，陶冶學生情操，培養學生高尚的道德品質，提升學生綜合素質。文章分析初中語文閱讀教學現狀，探究初中語文閱讀教學策略，以提高語文閱讀教學效果，促進語文閱讀教學的高效開展。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;教學策略

一、初中語文閱讀教學現狀

目前，初中語文閱讀教學還存在一些問題，影響語文閱讀教學質量和學生閱讀能力的提升。一是學生缺乏閱讀興趣。部分學生認為閱讀不重要，把主要精力放在基礎知識的掌握和語文試題的解答上。殊不知，沒有足夠的閱讀量，也難以有效提升語文素養，還會影響語文基礎知識的掌握和語文試題的解答。二是教學方法枯燥乏味。在語文閱讀教學中，部分教師的教學方法枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，不能有效激發學生閱讀興趣。三是缺乏有效引導。在語文閱讀教學中，部分教師未對學生進行有效引導，導致學生沒有認識到閱讀的重要性，缺乏閱讀熱情。四是缺乏互動交流。在語文閱讀教學中，部分教師很少與學生進行互動交流，導致語文課堂氣氛沉悶，學生缺乏閱讀的積極性。五是沒有形成良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣是提升閱讀能力的關鍵，但就目前來看，部分學生未養成良好的閱讀習慣，閱讀能力難以得到有效提升。

二、初中語文閱讀教學有效策略

1.進行有效的預習，激發學生閱讀興趣

（1）進行有效的預習。在語文閱讀教學中，教師要讓學生進行有效的預習，為閱讀教學的開展做好充分準備。為此，教師要對學生的預習進行督促，給學生布置相應的預習任務，指導學生開展預習。為培養學生的預習習慣，教師可經常布置一些具有獎勵性的課前預習任務，調動學生預習的積極性和主動性。

（2）激發學生閱讀興趣。興趣是最好的老師。因此，在閱讀教學中，教師要注重激發學生閱讀興趣，讓學生產生閱讀欲望，這樣才能取得事半功倍的教學效果。例如，在教學以“小動物”為主要內容的文章時，教師可以采用角色扮演的方法，激發學生的學習興趣。教師可以將學生分為不同的學習小組，讓學生創編劇本，并分別扮演不同的小動物，演出一場小動物之間發生的富有趣味性的故事。演出之后，教師則可以帶領學生，對文章進行閱讀，引導學生結合自身的演出體驗，以及閱讀收獲，總結閱讀感受。學生還需要將本組的劇本與文章進行對比，找出不同之處，學習作者的寫作手法，以提高自己的寫作能力。

2.強調閱讀的重要性，增強學生閱讀意識

在語文閱讀教學中，教師要轉變教學觀念，明確閱讀教學目標，創新閱讀教學方式方法，優化閱讀教學方案，讓學生充分感受到閱讀的重要性。教師在引導學生主動融入閱讀的過程中，要強調閱讀的重要性。為此，教師要做到以學生為主，充分發揮學生的主體作用，調動學生的主觀能動性。學生一旦感受到閱讀的重要性，就會自主進行閱讀，還會將閱讀所得轉化為自身的知識儲備。教師要讓學生充分認識到閱讀的重要性，在語文閱讀教學中，就要先讓學生閱讀原文，引導學生進入文章所創設的情境，深入探究文章的思想內涵，讓學生從中受到感染和教育，認識到閱讀對人生成長的重要性，從而增強學生閱讀意識。

3.采用有效地閱讀教學方法，提高學生閱讀能力

閱讀是一個復雜漫長的認知過程，教師要采有效地閱讀教學方法，不斷提高學生的閱讀能力。在初中語文教材中，有許多優美的古典文學和名著節選，這些作品意蘊深遠，文學性極強。在對這些作品進行教學時，教師可要求學生提前進行預習，對文章的寫作背景和作者生平以及作品風格進行了解，為閱讀做好準備。教師在閱讀教學中，可采用略讀、細讀、尋讀、復讀等閱讀方法，以提高閱讀教學效果，提高學生閱讀能力。以“親情類”閱讀文章為例，教師可采用以下教學方法。先略讀，教師可要求學生對文章進行簡略的閱讀，時間控制在5分鐘以內，讓學生大致了解文章內容，為接下來的學習做鋪墊。再細讀，了解大致內容后，教師可引導學生詳細閱讀。這一過程的重點在于讓學生能夠進一步理解文章內容，對文章進行通讀，理順語句，掃除閱讀障礙。然后是尋讀，這一過程的重點在于尋找文章中不理解的語句畫出能夠體現主旨的句子，摘抄精美的語句，充分體現閱讀的價值和作用。后是復讀，課堂教學即將結束時，教師可帶領學生復讀文章，引導學生深入體會文章的思想內涵，提高學生閱讀能力。采用上述方法閱讀，能提高閱讀教學實效，將閱讀教學引向深入。與傳統的閱讀教學方法相比，這種教學方法效率更高，流程更順暢，具有較高的應用價值。

4.培養良好的閱讀習慣，提升學生閱讀素養

為培養學生良好的閱讀習慣，教師在指導學生進行閱讀時，要設置相應的問題，讓學生帶著問題去閱讀，從而引發學生的積極思考，發散學生的思維。在閱讀教學過程中，教師要鼓勵學生寫讀書筆記，這是提高學生閱讀素養的有效手段之一。學生寫讀書筆記，能加深對閱讀內容的思考，積累寫作素材，在掌握知識的同時，不斷提升閱讀素養和寫作水平。背誦、精思、博覽都是良好的閱讀習慣，教師在語文閱讀教學中要注重學生良好習慣的培養。因此，教師要鼓勵學生多閱讀課外書籍，并為學生推薦優秀書籍，還可以讓學生通過《讀者》《意林》等優秀期刊，收集更多的優秀作品，以擴大閱讀面，提升自身的閱讀素養。

結語

綜上所述，閱讀是初中語文教學的重要組成部分，不僅能提高學生的審美情趣與鑒賞能力，還能讓學生體會到文章的深刻內涵。在語文閱讀教學中，教師要積極探究語文閱讀教學策略，以提高語文閱讀教學效率和教學質量，促進語文閱讀教學高效開展。

參考文獻：

[1]何娟.任務驅動下古詩詞整合教學的價值追求——以初中語文統編教材“登高詩”整合閱讀為例[J].教育科學論壇，2021（25）：17-20.