淺談高職教育制造類集團(tuán)化辦學(xué)機(jī)制的研究

王新年 王建忠

(1.黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150088;2.中航工業(yè)哈爾濱東安發(fā)動機(jī)有限公司，黑龍江哈爾濱 150066)

職業(yè)教育的發(fā)展不僅要在機(jī)制體制上創(chuàng)新，更應(yīng)該舉多方之力，形成合力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。黑龍江省作為國家的工業(yè)大省和教育大省，如何使人才的培養(yǎng)和工業(yè)的發(fā)展有效地結(jié)合是擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)問題。

一、高職教育制造類集團(tuán)化辦學(xué)是培養(yǎng)目標(biāo)的要求

1.促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。“十二五”期間，黑龍江省將重點(diǎn)進(jìn)行“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”的發(fā)展戰(zhàn)略和“十大工程”的推進(jìn)措施，這必將需要大量的機(jī)械制造類高素質(zhì)高技能人才。要強(qiáng)化校企合作，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，形成以專業(yè)為紐帶、以行業(yè)企業(yè)為依托，充分借助全省高職院校、中職院校、哈電集團(tuán)、中航工業(yè)、焊接研究所等大企業(yè)、大行業(yè)的優(yōu)勢，由職業(yè)院校、科研院所、行業(yè)協(xié)會以及企業(yè)單位成員共同結(jié)成的融教育性、職業(yè)性、行業(yè)性于一體的機(jī)械制造類產(chǎn)學(xué)研職業(yè)教育集團(tuán)，建立適應(yīng)市場、立足行業(yè)、依托企業(yè)、強(qiáng)化技能培訓(xùn)的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，以“廠中校”“校中廠”“訂單培養(yǎng)”等多種形式培養(yǎng)社會適用的高端技能型人才，這不僅能為學(xué)生的培養(yǎng)提供全方位的支持，也為各個單位之間的交流提供了平臺，還可以使他們相互利用資源優(yōu)勢，相互提高、相互促進(jìn)，為黑龍江省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.促進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革。職業(yè)院校要培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，必須要根據(jù)社會需求不斷改革人才培養(yǎng)模式。集團(tuán)內(nèi)企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要及社會對人才的需求，提出培養(yǎng)要求，校企雙方成立專業(yè)建設(shè)委員會，共同制訂人才培養(yǎng)方案，互派教師共同組織教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際需求，使學(xué)生素質(zhì)貼近企業(yè)需求，使學(xué)生能力貼近崗位需求，畢業(yè)生能夠迅速立足崗位、服務(wù)社會，增加就業(yè)競爭力。學(xué)校還可以為集團(tuán)內(nèi)的企業(yè)進(jìn)行量身定做，進(jìn)行“訂單”式培養(yǎng)，企業(yè)下需求訂單，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的某一固定崗位進(jìn)行針對性的人才培養(yǎng)，使學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“零距離”，此舉能使學(xué)生盡早地掌握企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，有利于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這種為企業(yè)量身定做的人才培養(yǎng)模式最終形成了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生、家長四贏的有利格局。

3.促進(jìn)職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。“雙師型”教師是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和重要途徑之一。其做法是從企業(yè)聘請經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐技能水平高的優(yōu)秀人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中，用他們的企業(yè)知識充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)充實(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)知識和職業(yè)能力。同時，職業(yè)院校也選派中青年骨干教師去集團(tuán)企業(yè)掛職鍛煉，在一線學(xué)習(xí)專業(yè)知識、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的辦法，提高教師的實(shí)際動能能力。實(shí)施“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)了一批理論知識扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的一支優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)“零距離”，使學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)實(shí)現(xiàn)“零過渡”。

4.促進(jìn)中、高職教育的銜接。以專業(yè)和人才培養(yǎng)為紐帶，以“雙贏”為基本準(zhǔn)則，構(gòu)建中、高職銜接的職業(yè)教育體系。集團(tuán)把工作的重心定位在“規(guī)劃、引導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)”上，使各中、高等職業(yè)院校在職教集團(tuán)的統(tǒng)籌規(guī)劃下，逐步形成從招生、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)實(shí)施到就業(yè)一體化的中、高等職業(yè)教育相銜接的職教體系，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、提高就業(yè)質(zhì)量，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。

二、建立有效的集團(tuán)化辦學(xué)運(yùn)行機(jī)制

1.共同發(fā)展、合作辦學(xué)機(jī)制。集團(tuán)內(nèi)的職業(yè)院校與行業(yè)中的名企、大企本著優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展的原則，雙方聯(lián)合實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，共享優(yōu)質(zhì)資源。這樣既可以以高職院校為主體實(shí)行“校中廠”的模式，也可以以企業(yè)為主體實(shí)行“廠中校”的模式。例如，我院引進(jìn)美國農(nóng)機(jī)巨頭凱斯紐荷蘭，建立生產(chǎn)、裝配、銷售為一體的“校中廠”模式，形成了合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的可持續(xù)運(yùn)行機(jī)制，突出了人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性。

2.實(shí)踐育人合作機(jī)制。高職院校與集團(tuán)中的企業(yè)本著資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的方針，合作建立了“校中廠”或“廠中校”等形式的實(shí)踐教學(xué)基地，推動實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，形成了學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)的機(jī)制，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造了真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化;另一方面可以將課堂建到企業(yè)生產(chǎn)一線，企業(yè)提供場地、設(shè)備、師資，在工作現(xiàn)場講解該課程內(nèi)容，校企雙方共同配備指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)、協(xié)同管理，從而加大了實(shí)踐育人的效果，促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的提升。

3.中、高職立交橋貫通機(jī)制。集團(tuán)中的中、高職院校可以實(shí)行積極的聯(lián)合辦學(xué)，采取優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的方式，共同開展教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)。在此基礎(chǔ)上，貫通中職與高職教育、學(xué)歷教育與繼續(xù)教育，滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)深造及終身學(xué)習(xí)的需求。調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評價辦法，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、招生、就業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)有效貫通。

三、建立良好的集團(tuán)化辦學(xué)保障機(jī)制

1.辦學(xué)動力機(jī)制。集團(tuán)化辦學(xué)中、高職院校運(yùn)行的動力機(jī)制，是指其共同發(fā)展的動力源泉所在，為辦學(xué)決策、辦學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。建立理事會并確立其法律地位是高職院校集團(tuán)化辦學(xué)中院校運(yùn)行動力的制度保證。

2.管理運(yùn)行機(jī)制。集團(tuán)化辦學(xué)中有效的內(nèi)部管理體制，需要行之有效的管理運(yùn)行機(jī)制。要正確建立起包括理事會、分理事會在內(nèi)的管理機(jī)構(gòu)并確定各自在集團(tuán)管理運(yùn)行中的地位和作用，規(guī)定各自的權(quán)利和職責(zé)，相互支持、相互協(xié)調(diào)、相互幫助，形成合力，形成合理的管理運(yùn)行機(jī)制。

3.協(xié)調(diào)反饋機(jī)制。集團(tuán)化辦學(xué)的最大優(yōu)勢是集各成員單位的有效資源，做到資源的共享與互補(bǔ)。在保持相對獨(dú)立的前提下，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)管理、教育質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、課程開發(fā)、教師聘任等方面實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌，保持學(xué)校與企業(yè)的有效對接。

［1］ 劉山.關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展幾個基本問題的研究［J］.職業(yè)時空，2008(10):193-194.

［2］ 梁幸平.建立高職院校集團(tuán)化辦學(xué)體制機(jī)制的思考［J］.職教論壇，2011(4):25-27.