獨立學院就業工作模式初探——以寧波大學科學技術學院為例

隨著高校教育發展步伐的不斷加快，在國家鼓勵并支持多種形式辦學以及高校大幅度擴大招生規模的背景下，利用國家新機制創辦的獨立學院得到了快速的發展，已經慢慢成為我國高等教育中富有活力的一只生力軍。如今，這些獨立學院畢業生的就業狀況成為了學生家長以及全社會廣泛關注的熱點，獨立學院畢業生就業工作將直接影響到學院的生存和發展。加強獨立學院的畢業生就業指導工作，引導獨立學院學生轉變就業觀念、心態，提高自身素質，積極為大學生提供全程化、全員化、專業化和信息化的就業指導服務，已經成為獨立學院的共識和面臨的重要任務。

寧波大學科學技術學院（以下簡稱科技學院）屬于浙江省最早的民辦性質三本獨立學院，辦學定位為“著力培養自主學習能力強和實踐能力強的‘兩強’應用型本科人才”。而三本學生的特點是：文化基礎相對較差、學習習慣及自覺性相對較差、社會活動能力較強、挫折承受能力較弱、自我定位不準確等。學院辦學定位及三本學生的特點決定了科技學院必須為學生提供一系列培養體系，最終使畢業生順利走上社會。因此，充分認清社會形勢及科技學院現狀，構建獨立學院特有的就業工作模式具有十分重要的意義。

在科技學院領導的高度重視下，立足學院畢業生就業工作實際，以學生為本，通過強化就業教育與指導工作，創新具體的工作內容和形式，積極探索建立集服務、咨詢、教學等多位一體的工作模式，不斷深化人才培養模式改革，積極構建全程化、發展化的就業創業指導服務體系，進一步完善和拓寬就業平臺，提升就業服務水平。

一、科技學院畢業生就業工作現狀

（一）主要舉措

1.完善管理體系，建構齊抓共管的工作局面

推進和完善“學院-下屬學院-班級”的就業工作管理體系，各層級權責明確、通力協作，確保就業工作圓滿完成。

2.加強市場建設，廣開渠道促就業

依托科技學院良好的社會協作網絡，積極開拓各類就業社會資源，并初步建立大學生就業市場體系。注重加強校企合作，深化就業推薦的實效性。各下屬學院積極拓展學生的實習實踐基地，加強與企業在人才交流和合作上的聯系；注重企業的跟蹤回訪以及有效企業人才數據庫的建立，提升就業推薦上的人職匹配度。

3.建立全程化、發展化的就業指導和教育體系

重視和強調學生的就業教育以及就業技能的培養，積極鼓勵學生參加社會實習、實踐活動，旨在指導、幫助學生選擇專業及選修課程，最終確立職業發展方向、并在此基礎上指導學生擬定自己的職業發展規劃，選擇從事與自己職業發展方向相關的工作實踐。在學生就業教育中，注重以校園活動為載體，推動就業教育全程化的實現。

4.深入調研，把握畢業生思想動態，有的放矢開展就業指導工作

積極開展就業工作調研，深入各下屬學院了解畢業生就業工作開展情況，以推動有效就業工作舉措的交流與學習，了解各下屬學院當前畢業生就業工作中存在的困難，明確下一階段就業工作的方向和重點，共同促進畢業生就業工作的順利進行。

5.突出就業工作對象的群體性，強調工作方法

注重發揮優秀學生黨員、優秀學生干部以及在求職就業中表現優秀者的帶頭模范作用，為廣大畢業生樹立好就業工作中的優秀典型模范；同時加強對這些優秀典型的宣傳以及成功經驗的交流。如，法商學院通過舉行優秀畢業生經驗交流會來加強宣傳效果；人文學院通過黨員民主會，深入宣傳就業意識，突出黨員在就業工作中的帶頭作用。重點關注困難學生這一特殊群體的就業指導工作，強調對這一特殊群體采取針對性的幫助措施，注重日常的交流和溝通。對于家庭經濟困難學生給予交通費補助，減輕這部分學生在求職過程中的一些經濟壓力；同時利用老師的資源，為他們推薦就業機會。對于就業過程中出現心理困難和求職困難的學生，提供心理咨詢服務以及求職技能的培訓；對于因學業困難而影響就業的學生，做好任課教師、論文導師、班主任以及教學相關人員的溝通和協調工作，采取一對一幫助的形式。

（二）存在主要問題

1.部分畢業生就業期望過高，就業觀念有待轉變

由于部分畢業生的就業期望過高，未能很好擺正自身就業的心態，存在“有業不就”等現象。第一，由于畢業生就業期望過高，存在對不合理的薪資待遇以及工作環境的要求。在工作各方面條件未能如愿的情況下，畢業生寧愿選擇暫時性失業。第二，畢業生中仍存在“鐵飯碗”等思想，非公務員、事業單位等工作崗位不去，所以有一批畢業生還存在著逢事業機關單位必考的心態，使之失去最佳找尋工作的時機；第三，畢業生就業目標模糊，定位不清。有相當一部分畢業生未能對自己有較為明晰的職業定位、職業決策，他們可能趕集式地奔赴招聘會現場，而到現場后，卻不知道自己該應聘什么行業，什么崗位。

2.結構性失業與宏觀性失業并存，各下屬學院面臨各自難點

畢業生就業工作不僅要面對宏觀性的就業難題，還必須要抵御結構性失業的困擾。具體而言，就是各下屬學院要面臨專業和生源差異造成的特殊性矛盾。由于科技學院屬于綜合性院校，專業分布較廣、綜合性較強，這在某種程度上形成了各專業就業不均衡的局面。其中，雖然某些熱門專業就業形勢良好，但是由于沒有找準定位，畢業生可能出現“不是無業可就，而是有業不就”的現象；而另外一些冷門專業則就業崗位比較少，畢業生存在就業困難的問題；另一方面，前20%學生的就業問題突顯，這部分學生手上有較多的工作選擇，但是由于他們學習成績好、能力強、綜合素質高，對工作要求也高，不愿意輕易就業，因而就形成了這部分學生就業難的現象。

3.就業工作隊伍的專業化水平有待提高

當前獨立學院就業工作的復雜化與繁瑣性，對就業工作隊伍的工作水平和工作質量提出了新要求。但是，由于當前學院就業工作隊伍的構成主要是學院學生工作的相關人員，以及各下屬學院負責就業工作的老師、畢業班班主任等，這些工作人員往往身兼數職，因而他們在具體工作上可能出現工作負荷過大、人員流動頻繁的問題，一定程度上影響了工作效率。

4.就業創業指導的相關教育平臺不足

由于獨立學院資金等各方面條件的局限，目前學院提供的就業創業指導的相關教育平臺有限，不能完全滿足當前的需要。雖然學院相關工作部門通過舉行一些講座、活動等課外的形式來推進就業創業指導工作，但是相應課堂內的教育平臺不足。主要反映在相關課程設置較少。學院目前所設置的《大學生職業生涯與發展規劃》課程在開展課內就業指導教育上有著重要作用，但是這門課程只有0.5學分，4個課時，這限制了就業指導教育的拓展。由于課時太少，對開展全程性的就業指導，灌輸學生就業理念和正確的職業價值觀等造成很大的困擾。而創業教育目前也僅以選修課的形式進行授課教育，缺乏其他的途徑給予潛在想創業的學生更好的平臺去了解。

二、就業工作模式初探

針對科技學院畢業生就業工作存在的問題和困難，需要一些針對性的措施以及工作的新思路來解決問題，才能全方位推進該院就業工作在下一階段邁向新臺階。這些對策和思路也是未來就業工作開展的立足點和重點，具體如下：

（一）深化和鞏固“一把手”工程

深化和鞏固以院長為就業工作第一負責人的“一把手”工程，建立健全目標考核體系，把就業工作、就業狀況作為具體工作目標和實績考核的重要內容。要做到領導到位、責任到位、人員到位以及措施到位。各下屬學院樹立群策群力的工作意識，將就業工作的理念貫穿于日常的教學和管理之中，積極營造畢業生就業工作全院一盤棋的濃厚工作氛圍；要樹立虛心務實的就業工作意識，積極向其它兄弟院校學習優秀的工作經驗和新穎的工作方法。要積極聯絡企事業用人單位，并與之建立友好的合作關系，努力實現高校畢業生市場、人才市場和地方職能部門互聯互通、優勢互補以及資源共享。

（二）建立全程化、發展化的就業指導和教育體系

突破以畢業生就業指導工作為主要內容的工作模式，逐步將就業指導工作重心轉向對學生四年的職業準備和規劃上；架構就業指導體系，從學生入學就開始抓就業指導，加強對學生就業指導的針對性、系統性和深入性。從大一開始就將學生的職業規劃教育放在重要位置，積極引導學生把培養職業技能作為貫穿大學四年的學習核心理念。實現就業指導貫徹學生大學四年，實現全程性指導，協助其建立科學的擇業觀、就業觀，消除就業的消極等待心理，積極投身社會，適應社會。充分發揮《大學生職業生涯與發展規劃》課程的作用，通過課程的方式將職業生涯規劃教育引入正軌。除此以外，建議增加就業指導課程課時，通過更多的平臺讓學生接觸創業方面的指導；通過校院兩個層面加大宣傳和引導，使畢業生明確新的就業形勢，并結合自身綜合能力找準定位、理性擇業，最終實現就業。

（三）提升就業工作隊伍專業化水平

工作隊伍水平的提升是圓滿完成就業工作任務的要求。在中國現階段的經濟高速發展時期，對人才能力的需求也有了根本性的改變，要做好就業創業指導工作，就必須與社會接軌，了解國家相應的人事政策和市場需求。在今后的就業創業工作中，應簡化工作程序，相應減輕工作人員的工作強度；及時發布相關的就業創業政策，確保工作人員了解政策的變更；在原有培訓的基礎上，深化和加強對相關就業創業工作人員定期定量的指導和培訓，以提高他們的專業水平，實現短期專職向職業化的轉變。

（四）建立科學有效的就業考核機制，激發學院就業工作積極性

各下屬學院各專業的就業工作存在不平衡性，建立科學并有效的考核機制非常重要。在今后的工作中，應對就業工作考核指標進行科學的設計和調查，在充分征求各下屬學院意見的基礎上，出臺更為細化的考核機制，充分調動各下屬學院就業工作的積極性，全力推進就業工作。

（五）加強畢業生跟蹤調查

畢業生的跟蹤調查有利于為學院建立和完善適應市場需求的創新型人才培養機制提供參考。學院畢業生近年在社會上的工作動態、所產生的社會影響、美譽度以及畢業生對社會、企業的適應能力，用人單位對學院畢業生的滿意度都有待我們進一步深入調查和了解。通過對歷屆畢業生就業狀況以及社會反響的調查，能夠有效衡量學院辦學思路和人才培養模式。雖然目前學院對歷屆畢業生的就業狀況進行了一定的調研，但是跟蹤的力度以及調查的廣度還有待進一步加強。

（六）鼓勵學生自主創業，加強對學生的創業指導

以創業帶動就業，可以增加就業機會，緩減緊張的就業形勢，在越來越強調創新性的今天已然是一條不容忽視的就業渠道。學院在這個過程中除了鼓勵學生進行自主創業以外，還應該根據三本學生的特點，加強對學生在創新能力、創業意識以及具體企業的操作流程、技術支持等方面的教育和指導。