開放實驗室 構建和諧、高效的科研平臺

許巧情，楊小林，楊玉瑩，楊代勤(長江大學動物科學學院，湖北 荊州 434025)

開放實驗室 構建和諧、高效的科研平臺

許巧情，楊小林，楊玉瑩，楊代勤(長江大學動物科學學院，湖北 荊州 434025)

高校實驗室是實驗教學、培養創新能力、提高學生綜合素質的重要基地。改革實驗室管理模式，面向學生開放，能夠更好地發揮實驗室的作用，同時為學生的自主學習提供一個寬松的環境，培養學生的創新精神和實踐能力。探討了水產養殖專業實驗室開放的意義、具體措施和后續保障，為水產養殖專業實驗室的開放提供思路，促進實驗室更進一步為學生服務的功能。

開放實驗室；創新能力；必要性；管理體制；安全問題

隨著科學技術的發展，教育改革的步伐也在加快。開放實驗室建設是“因材施教”新教學模式的體現，是適應“創新型國家建設”實驗教學方式的必然選擇。它是培養學生自主性實驗和科研創新能力的重要途徑，是培養創新人才必不可少的。因此開放實驗室建設是大勢所趨，勢在必行。水產養殖專業是一個實踐性較強的專業，必須注重學生的動手能力、探索能力的培養，要求學生能解決實際生產中出現的各種問題。因此，針對在教學、生產實習、畢業實習過程中出現的各種實際問題，學生需要進入實驗室進行研究，分析原因，得出正確的結論，從而更好地服務于生產。可見，開放實驗室是學生學習獨立地分析問題、解決問題的良好場所。筆者主要針對開放實驗室的意義、具體措施以及后續保障進行了探索和研究，為水產養殖學專業開放實驗室的建立提供新的思路，為學生提供更好的科研環境和平臺。

1 實驗室開放的意義及要求

1.1 實驗室開放的意義

實驗教學是水產養殖學教育中一個不可缺少的重要部分，傳統的教育方法對學生的實踐環節不夠重視，實驗室基本上只在有課的時候開放，課上完了實驗室也隨之關閉。在如此短的時間里，學生忙于應付實驗，操作少，學習積極性不高，是一個被動學習的過程，學生的實踐能力得不到鍛煉。通過開放實驗室，學生可以利用現有的實驗條件開展探索性研究，可以查找資料、統計數據、撰寫論文，把實驗室當做解決問題的主要陣地。開放實驗室，建立以學生為中心的實驗教學模式，形成以自主式、合作式、研究式為主的實驗教學和學習方法[1]，變被動學習為主動實踐，這為學生主動性和積極性的充分發揮創造了條件，有效培養了學生的創造思維，提高了學生的創新能力，為實現有目的、有選擇、獨創性、自我調控式的學習，創造了良好的認知環境。

1.2 開放實驗室針對的對象

實驗室開放要求學生具有一定的專業水平和技能，能正確地使用實驗室常規儀器設備，否則會引起一系列麻煩。故開放實驗室針對的對象主要是水產養殖專業大三、大四學生以及部分動手能力強、探索意識強的大二學生。

1.3 申請進入開放實驗室的程序及要求

學生進入開放實驗室前，必須先以書面形式說明進入開放實驗室所開展的實驗項目、實驗思路、指導老師及所需要使用的儀器設備和藥品試劑，然后向開放實驗室提出申請，待開放實驗室老師和指導老師審核通過后方可進入。

開放實驗室的學生必須遵守以下幾點規則：一是在最初進入開放實驗室第一周內，必須在指導老師的指導下熟悉各種儀器設備的使用方法和注意事項，不能擅自使用各種儀器設備；二是每次使用一種儀器設備后必須登記，說明使用的情況，包括用途、使用的時間、是否出現障礙等，如果出現問題必須及時上報給實驗管理員；三是對于有毒藥物的使用必須慎重，必須事先查閱大量文獻資料了解這種藥物的使用方法及注意事項后，填寫該種藥物安全使用報告單后方能從實驗室借取使用，使用后必須及時歸還；四是必須熟悉實驗室的水電設備，并能正確使用，最后離開實驗室的學生必須按要求關閉所有水電設備。

2 開放實驗室的建設措施

2.1 制定統一管理制度

開放實驗室不是簡單的時間和空間上的開放，而是一種實驗室管理模式的改革，需要制定詳細的管理制度來確保實驗室工作的安全和有效進行。開放預約制度、日常管理制度、儀器設備使用制度、安全管理制度是實驗室管理的基本和核心內容，是實驗室開放的基礎。

目前，建立“開放、流動、聯合、競爭”的運行管理體制是體制改革的前進方向，它改變了以前單一的管理體制，是實驗室安全和有序開放的基礎。按照這個指導目標，實驗室應該制定相應的日常管理制度、儀器設備使用制度和開放預約制度。教師和學生要遵守這些制度，有序地開展自己的工作，做到科學管理，有章可循。

2.2 合理安排開放時間

由于學校實驗室數量有限，資源和時間不夠充足，完全開放實驗室對于現階段的高校硬件條件而言畢竟還是有很大難度的，因此需要合理安排實驗室的開放時間。預約開放可以作為當前實驗室開放的基本開放方式，學生提前向實驗室管理人員提出申請，報告實驗內容和實驗時間，然后由管理人員進行統一安排，配置相應的儀器設備和實驗指導教師。除了預約開放這種基本開放方式外，還可以適時實行全天開放和定時開放。全天開放也就是在周末或其他正常休息時間里向學生開放，定時開放就是根據教學計劃安排固定時間段向學生全面開放。根據具體條件，將這3種開放模式結合起來，可以更充分地利用實驗室資源[2]。

2.3 儀器設備的使用

各種精密儀器設備不僅是實驗室的寶貴資源，也是進行實驗工作必不可少的，保護好這些儀器設備是實驗室里每個人的責任。因此，在學生進入實驗室操作之前，必須對他們進行實驗基本技能和儀器使用方法的培訓。如可以通過觀看有關的錄像和多媒體資料，讓學生了解實驗過程，掌握所用儀器的使用方法，從而避免盲目操作造成儀器設備的損壞。此外，在每次實驗結束后，管理人員要求學生填寫儀器設備使用記錄，檢查儀器設備是否完好，標準化儀器設備的使用過程以便有效管理。

2.4 實驗過程中的密切合作

根據實驗室開放運行程序，可以將所有參與者分為3個主體 ：管理主體、執行主體、實踐主體。管理主體也就是實驗室行政管理人員，執行主體是實驗室指導教師，而學生則是實驗的實踐主體。管理主體負責各項規章管理制度的制定和實施，執行主體指導學生的實驗，實踐主體進行各項實驗操作。只有當他們都完成自己的職責，做好合作工作，才能夠確保實驗室工作的持續有效進行。

3 開放實驗室的后續保障工作

3.1 實驗指導教師的培訓和管理

隨著時代的發展，各種高新尖端技術不斷得到應用，儀器設備也得到改進，過去的常規知識已經不能夠很好地指導學生，因此加強實驗指導教師的團隊建設十分重要。實驗指導教師處于其中的最關鍵位置，各種規章制度要通過他們實施，學生的實驗研究也需要他們的指導，只有提高他們的技術水平才能夠推動開放實驗室的發展，因此要把實驗室技術人員和指導教師的團隊建設落到實處。

實驗室的發展關鍵在人才，人才是實驗室管理的核心內容[3]。實驗室技術人員和指導教師是人才管理的主要對象。儀器設備的正常使用和維修需要技術人員的幫助，學生的實驗過程需要指導教師的監督和指引。開放實驗室對技術人員和指導教師的知識儲備、指導能力和實驗室管理維護水平提出了更高的要求。因此學校需要加強指導隊伍的團隊建設，提高他們的工作能力，建立一支結構層次合理、精通業務、有高度責任心的管理隊伍[4]。

3.2 開放實驗室的安全管理

實驗室的完全開放在為學生進行實驗提供方便的同時，也帶來了一定程度上的安全隱患。如果學生不清楚儀器設備的正確使用方法，不可避免地會對設備造成損害，同時也有可能傷害到自己。因此，不僅要保證儀器的完好，更要確保學生的人身安全。首先要加強對學生的安全教育，認真貫徹“安全第一，預防為主”的方針，立足安全教育，把安全教育貫徹到每一個實驗教學環節中。應舉辦實驗室安全講座及典型案例，真正讓學生樹立起牢固的安全防范意識；其次是要加強對學生的安全培訓，在學生進入實驗室操作之前，組織學生觀看有關實驗操作過程及實驗設備使用方法的幻燈片或多媒體資料，讓學生熟悉和掌握實驗室設備的使用方法。加強對師生的安全教育，強化安全意識，提高對實驗室安全工作重要性的認識，是搞好實驗室安全工作的前提和基礎[5]。

針對學生對儀器設備的使用不熟悉，容易由于錯誤使用導致儀器設備出現故障的現象。建議對開放實驗室的儀器設備進行專人管理，每臺儀器設備將其使用說明書固定在該臺儀器的旁邊，說明書要具有可操作性和很好的指導性。對于中文說明書操作性不強或進口的儀器設備(沒有中文使用說明書)，實驗管理員根據該臺儀器或設備的具體使用方法重新編寫使用說明和注意事項，確保每位學生均能正確地使用任何一臺儀器設備。并且，要求在每份說明書后面清晰地注明實驗管理員的聯系方式，以免出現問題能及時得到解決。

水產養殖實驗室有些藥品和試劑，尤其是生物化學與分子生物學方面的試劑具有一定的毒性或劇毒，例如聚丙烯酰胺或溴化乙錠。對于這些藥物必須局限在一定的使用場所，不能在實驗室的任何地方都使用它們。因此，必須在實驗室留出一定的空間和場所，注明使用的藥物或藥物所開展實驗的注意事項，使所有學生在開展這項實驗時都能在指定區域進行。此外，對這些有毒藥物殘留的處理必需嚴格遵守規范，不能隨意倒棄，否則會導致整個實驗室的污染，嚴重地危害學生的身體健康。

3.3 實驗項目的選擇與調整

由于開放實驗室是一種新型的實驗教學模式，因而必須對傳統的實驗方案做一些調整，應根據專業特點建立以學生為中心、實現以學生自主訓練為主的教學模式，充分調動學生學習的主動性。實驗項目的選擇要結合學科領域新技術，符合實際應用要求。實驗方案的設計要具有可行性，使其思維方式可以啟發學生的創新意識。實驗內容的選擇要針對水產養殖專業而定，通過實驗，要促使學生掌握基本的實驗操作技巧，培養實踐能力和創新思想。

3.4 實驗室的經費保障與管理

實行開放型實驗室，不僅僅需要制度上的支持，在經費上的支持也是必不可少的。開放實驗項目經費不在正常的學校預算范圍內，但學校可以通過立項制給予一定的經費支持，也可以設立實驗室開放專項基金。另外在實驗耗材上可以由學生自己負責，學校提供實驗場地和儀器設備，對部分具有創新性的實驗項目，通過審批后，學院可以給予一定的資助。

3.5 開放實驗室的進出管理

開放實驗室的進出管理涉及到關門關水電等的安全問題、開放實驗室管理員的工作量核算問題、儀器設備的安全問題等方面，因此如何管理好開放實驗室進出問題就顯得尤為重要。為此，可以借鑒一些大型企業的員工上班打卡制度，給每位申請進入開放實驗室的學生和工作人員均分發一個進出卡，在實驗室入口處安裝相應的設備，要求他們進出門都必須打卡。打卡后儀器上能顯示該卡進出的詳細信息、目前實驗室所剩人員的名單等詳細信息。

4 結語

開放實驗室重在培養學生的創新能力和實踐能力，為他們將來的學習和工作打下基礎。開放實驗室是“增強學生實踐能力，培養創新能力、提高教學質量”的主要場所[6]，它是適應“創新型國家建設”的實驗教學方式的必然選擇。但實踐中許多問題仍然不可避免，如儀器設備更新和技術人員團隊建設的經費問題，工作量的計算問題等。而且，在以后的實踐操作過程中還會遇到更多問題。但無論如何，必須在實踐中去尋找相應方法加以解決，為廣大學子和科研人員提供更好的環境。

[1]李 慧，張靜武，傅萬堂，等.開放實驗室 安全工作是前提[J].實驗科學與技術，2011，(3):5-9.

[2]趙文敏，胡 華，周 怡.開放實驗教學模式的研究與探討[J].實驗室研究與探索，2006，25(9):1116-1118.

[3]蘇秋華.加強實驗隊伍建設提高實驗室工作水平[J].實驗室研究與探索，2007，26(6):1-3.

[4]劉文利.淺談農科高效實驗室管理改革與實踐[J].實驗室科學，2007，(4):102-103.

[5]李如蘭，戴四發.淺析高校實驗室安全管理[J].安徽科技學院學報，2007，21(6):61-63.

[6]趙至善.開放實驗室的認識與實踐[J].陜西師范大學學報(自然科學版)，2005，33(6):290-292.

G642.0

A

1673-1409(2012)05-S057-04

2012-01-10

許巧情(1976-)，女，湖北黃梅人，博士，副教授，主要從事分子免疫學研究。

10.3969/j.issn.1673-1409(S).2012.05.015