實(shí)踐家校合作實(shí)現(xiàn)教育共贏

■武漢市博學(xué)初級中學(xué)陳筠高萍

實(shí)踐家校合作實(shí)現(xiàn)教育共贏

■武漢市博學(xué)初級中學(xué)陳筠高萍

全納教育的實(shí)踐與研究證明，和諧的教育環(huán)境離不開家庭教育、學(xué)校教育和社會教育。因此，學(xué)校要主動爭取家庭、社會各方面的支持和配合，在實(shí)踐中探索三結(jié)合教育的形式和方法。

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，進(jìn)城務(wù)工子女較多，家長、學(xué)生整體素質(zhì)不高。不少家長為了生計每天四處奔波，無暇顧及學(xué)生的教育，這就更有必要實(shí)踐實(shí)校合作，實(shí)現(xiàn)教育共贏。

一、成立家長委員會

學(xué)校成立了家長委員會，每班選出具備一定管理經(jīng)驗，并且自己孩子各方面發(fā)展較好的家長2名，組建家長委員會，參與學(xué)校日常的教育管理工作。

積極發(fā)揮家長委員會在家庭教育方面的示范作用。學(xué)校積極引導(dǎo)和鼓勵各班級、年級將成功家長的經(jīng)驗加以總結(jié)，通過各層級家長會、家長學(xué)校等形式在廣大家長中推薦、傳播這些經(jīng)驗。這些成功家長們交流時鮮活通俗的語言、生動典型的事例以及大眾參與討論的方式，令廣大家長愿意去聽、樂意去學(xué)，大大增強(qiáng)家庭教育工作的針對性與實(shí)效性。比如我校有這樣一個家庭：外來務(wù)工人員，全家五口人，父母加三個子女，全靠父親一人在外打工掙錢，家里的困難可想而知。但這又是一個堅強(qiáng)、樂觀的家庭，三個子女懂事、孝順，從沒參加任何培優(yōu)，但成績都在年級數(shù)一數(shù)二，人人每年都能拿到學(xué)校的獎學(xué)金。大姐已經(jīng)讀大學(xué)，二姐是我校2011屆中考第一名，弟弟是2013屆初三年級第一名。是怎樣的家庭教育能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的學(xué)生，于是家長委員會的代表們請了他們的母親來校為家長們介紹教育經(jīng)驗和方法。這種方法在普及家庭教育知識，提高家庭教育質(zhì)量中起到了很好的作用。

二、家校合作的教育效果

學(xué)生家長參與學(xué)校教育的形式主要有以下三種形式。

1.召開家長會，實(shí)行家長開放日

傳統(tǒng)的家長會一般缺乏新意、流于形式，缺乏家校合作的整體計劃，往往是學(xué)校認(rèn)為有必要召開時臨時的決定召開的。為了改變這一狀況，我校的家長會圍繞“實(shí)”“精”“新”作了一些調(diào)查和創(chuàng)新。

“實(shí)”就是會議內(nèi)容實(shí)實(shí)在在，不空洞。能解決家長一些實(shí)際問題，是大家有所需要的。

“精”就是內(nèi)容精煉，主題單一。每一次家長會不求面面俱到，不幻想通過一次家長會就把所有的問題解決。每次會議目標(biāo)精確，有的放矢，話題集中，暢談深刻，著眼解決問題，力求有效。

“新”就是學(xué)校每學(xué)期都有一天作為“家長開放日”。邀請家長到學(xué)校，選擇自己感興趣的課去聽，坐在教室里留心觀察自己孩子的一舉一動。課后教師主動請家長到自己的辦公室評課、議課，幫助自己改進(jìn)教育教學(xué)工作。同時，教師也可以傾聽家長對學(xué)生在家庭表現(xiàn)情況的反映、對學(xué)校教育的建議和意見，隨時與家長交流育人心得體會，耐心幫助家長分析解決學(xué)生教育中的棘手問題，指導(dǎo)家長改進(jìn)教育子女的方法，幫助家長做孩子生活上的朋友、心理上的醫(yī)生、學(xué)習(xí)上的伙伴、社交上的向?qū)В箤W(xué)校與家庭“向?qū)W生提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”，改變家長打壓、溺愛、放縱等不良教育習(xí)慣，切實(shí)增強(qiáng)家校聯(lián)動的教育效果。

2.創(chuàng)辦家長學(xué)校

創(chuàng)辦家長學(xué)校，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，幫助家長了解家庭教育對孩子學(xué)習(xí)的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識和技巧。對家長的培訓(xùn)我們采取了學(xué)、講、談的方法。

學(xué)方法。學(xué)校印發(fā)家庭教育資料，發(fā)放到每一位學(xué)生家長手中，使家長了解學(xué)校，獲得教子經(jīng)驗。

講方法。學(xué)校配備專職心理輔導(dǎo)員組織不同年級、不同層次的學(xué)生家長進(jìn)行專題講座，進(jìn)行面對面的授課提高家長的家庭教育水平。

談方法。一是學(xué)生家長談自己教子的體會。每學(xué)期以班級或年級為單位交流一次家長談教子經(jīng)驗，不同的家長發(fā)言，起到了互相啟發(fā)互相激勵的目的。如初三6班祝某某，初一入學(xué)檢測成績不佳，曾一度失去了學(xué)習(xí)信心，她的媽媽和班主任老師一起商量對策，在校多關(guān)注，在家多鼓勵，最終讓她進(jìn)步成長，作為平行班的學(xué)生，成績能排到年級第一。可見，家庭的作用不可估量。二是家長委員會成員談自己對學(xué)校管理、班級管理、教師教學(xué)的意見和建議，幫助學(xué)校提高管理效能。

3.開展“千名教師進(jìn)萬家”活動

一般情況下，學(xué)校會將普訪、隨訪和定期訪問結(jié)合。家訪可以具體個別地針對學(xué)生情況，解決實(shí)際問題，促進(jìn)家校聯(lián)系，激發(fā)家長教育子女的主動性，提高家庭教育效果。

每一學(xué)期學(xué)校都會開展“千名教師進(jìn)萬家”活動，要求班主任和任課教師利用業(yè)余時間主動地走訪學(xué)生家庭，有計劃、有目的的與家長交流學(xué)生的情況，與家長一起分析原因，尋求解決實(shí)際問題的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

在和家長共同協(xié)商教育的過程中，教師與家長之間應(yīng)建立了相互信任、相互尊重、相互支持的合作伙伴關(guān)系與親密感情。并同時讓家長意識到：教師實(shí)話是為了孩子好，是為了提高孩子的學(xué)習(xí)，是工作責(zé)任感的表現(xiàn)。當(dāng)家長感受到教師以平等友好的態(tài)度對待自己、理解和尊重自己時，就會消除心理上的距離，樂于與教師接近，愿意與教師溝通情況并和教師相互配合，教師與家長間架起了情感的橋梁，就為家校合作奠定了基礎(chǔ)。

三、組織活動增進(jìn)家校聯(lián)系

1.對孩子進(jìn)行感恩教育

古詩“誰言寸草心，報得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報答父母的養(yǎng)育之恩。我們難以想象，一個對父母情感都忽略的學(xué)生，又如何會對他人乃至整個社會懷有感恩之心呢?為了培養(yǎng)孩子的感恩意識，學(xué)校結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等開展“感恩系列活動”。在活動中，孩子們被老師們引導(dǎo)著回憶父母為自己成長付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使孩子了解和理解父母的苦心。比如教孩子制作感恩卡、小手工向父母表達(dá)節(jié)日的祝福；教孩子邊做手語邊演唱《感恩的心》；有的班主任讓孩子為父母做按摩，讓孩子為父母做一天的家務(wù)或讓孩子給父母寫一封感謝信……

不少家長覺得，通過開展“感恩系列活動”，孩子與自己更親了，也變得懂事了，能體諒父母的辛苦。一位七年級的家長說:“通過感恩教育，孩子在吃飯時會給我們碗里夾菜，還會說‘爸爸、媽媽辛苦了！’這種感覺真的特別溫暖。”不僅如此，感恩教育也拉近了家長與學(xué)校的距離，教師節(jié)時不少家長會主動給老師發(fā)一段感謝的短信，有的還會親自捧著花束帶著孩子來感謝恩師。感恩意識在孩子、家長、教師心間生根發(fā)芽，并進(jìn)一步萌生出感恩成長、感恩生命、感恩挫折等更廣更深的情感。

2.開展“書香進(jìn)家庭”活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“沒有書籍，沒有一些藏書的家庭，往好處說，不能對學(xué)校教育有任何幫助，而往壞處說，這樣的家庭環(huán)境會使兒童變得頭腦遲鈍，會限制兒童的智力發(fā)展，而學(xué)校則不得不花費(fèi)巨大的努力去補(bǔ)償家庭智力興趣的這種缺陷。”的確，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書對于家長教育素養(yǎng)的提高也十分重要。為此，學(xué)校開展“書香進(jìn)校園”、“書香進(jìn)家庭”的活動，要求參與的家庭至少有一本可以和孩子一起讀的書。每天至少要抽出半小時以上的時間與孩子一起讀書，營造一種多讀書、讀好書的氛圍。有的家長在一段時間的實(shí)踐后驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來不愛讀書的孩子在家長的帶動下愛看書了，甚至因為全家在一起讀書、交流的時間多了，看電視、打麻將的時間少了，家人的感情更和諧溫馨了，家庭教育的質(zhì)量得到明顯提升。

3.舉辦“博學(xué)之花校園科技藝術(shù)節(jié)”等活動

為了進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，學(xué)校舉辦“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”等活動，聯(lián)動家庭、社區(qū)，為孩子們提供學(xué)習(xí)的條件和展示的平臺，也為家長、教師、孩子之間提供溝通的渠道。

要想實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的并舉并重，就要把研究的重點(diǎn)放到增強(qiáng)家庭教育科研上，要把強(qiáng)化家庭教育的指導(dǎo)性放在首位。家庭教育與學(xué)校教育形成合力的直接受益者是孩子，只有家庭教育和學(xué)校教育的并舉并重才能才能給孩子們帶來身心和學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，也才能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。

責(zé)任編輯 王愛民