精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)介紹
——以國(guó)家級(jí)精品課程無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析的創(chuàng)建和成效為例

陳三平 謝鋼 楊奇 高勝利

(西北大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院 陜西西安 710069)

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教育改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化，并取得了一系列成就。下面以國(guó)家級(jí)精品課程無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析的創(chuàng)建和成效為例談?wù)勼w會(huì)。

1 要把教學(xué)研究當(dāng)作科學(xué)研究那樣去搞

實(shí)施本科教學(xué)目標(biāo)，就要突出人本教育，實(shí)施差異教育，以學(xué)生為中心，把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、具有合作精神(即團(tuán)隊(duì)精神)、具有社會(huì)交際能力的創(chuàng)新型人才。為此，我們提出大學(xué)教師“一定要把教學(xué)研究當(dāng)做科學(xué)研究那樣去搞”，提倡“讓教學(xué)和科研兩只翅膀都硬起來(lái)”。首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師史啟禎教授曾形象比喻說(shuō)：“對(duì)一個(gè)教師而言，教學(xué)和科研就像兩只翅膀，像鳥(niǎo)一樣，一只翅膀是飛不起來(lái)的[1]。”我們不僅要為人師表，而且要提倡教學(xué)名師風(fēng)范。忽視教學(xué)的教師不是一名好教師，不搞科研的教師，不會(huì)是一名優(yōu)秀教師。如果沒(méi)有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)功底，就談不上對(duì)教學(xué)的深層次認(rèn)識(shí)，不會(huì)有教學(xué)理念和教學(xué)方法的改變，不會(huì)有教學(xué)內(nèi)容的更新，也就不能把課講“活”。總之，教學(xué)和科研是相輔相成、相互促進(jìn)的。

突出創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，就是要完成從“知識(shí)繼承為主”到“以創(chuàng)新為主”的轉(zhuǎn)變。教師兩手硬和教育理念的改變是做好這一轉(zhuǎn)變的前提。為此，我們將每一項(xiàng)精品課程建設(shè)內(nèi)容都當(dāng)做科學(xué)研究那樣去搞，申請(qǐng)立項(xiàng)了多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)教學(xué)項(xiàng)目，力求建立一個(gè)教學(xué)研究平臺(tái)，扎扎實(shí)實(shí)做一些事情。迄今已在《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》、《大學(xué)化學(xué)》、《高等理科教育》等教學(xué)研究期刊上發(fā)表了20多篇教學(xué)論文，從而提高了我們對(duì)國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)工程是教學(xué)質(zhì)量提高的基石的認(rèn)識(shí)。

2 創(chuàng)建適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要的課程內(nèi)容體系[2]

無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析是我校化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院的核心課程。針對(duì)國(guó)內(nèi)高校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)數(shù)量的迅速增長(zhǎng)與其課程和教材建設(shè)相對(duì)滯后的矛盾，課題組強(qiáng)調(diào)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才既要具有基礎(chǔ)化學(xué)人才的一般特點(diǎn)，又應(yīng)具有鮮明的知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新特色。因此，如何凸顯基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬和科學(xué)思維活躍就成為本課程創(chuàng)新改革的指導(dǎo)思想：

(1) 將基礎(chǔ)無(wú)機(jī)化學(xué)和化學(xué)分析內(nèi)容有機(jī)結(jié)合組成新的課程，既較好解決了原有課程知識(shí)點(diǎn)相互交叉、重復(fù)多的問(wèn)題，又便于在無(wú)機(jī)元素教學(xué)中滲入定性分析，在實(shí)驗(yàn)中引入“量”的概念，擴(kuò)展了對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。

(2) 在個(gè)性化理念指導(dǎo)下，將教學(xué)內(nèi)容劃分為主篇和副篇。主篇包括以下3個(gè)知識(shí)模塊：① 基本化學(xué)原理部分,② 化學(xué)分析部分,③ 元素化學(xué)部分。

(3) 副篇內(nèi)容大量吸收了國(guó)外一流教材的精彩內(nèi)容，寫(xiě)法上則顧及中國(guó)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，條目精短，文字活潑。大部分條目反映化學(xué)在現(xiàn)代科技和國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要應(yīng)用實(shí)例，一部分則介紹化學(xué)發(fā)展中的標(biāo)志性事件，以凸顯化學(xué)新概念、新知識(shí)、新發(fā)現(xiàn)和新技術(shù)。

(4) 用英文編寫(xiě)詞匯和習(xí)題，使之成為學(xué)生必讀的英文閱讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的能力。

新的課程內(nèi)容體系以及相應(yīng)的正、副篇內(nèi)容層次具有如下教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)特色：

(1) 正篇是基礎(chǔ)，是綱，也是核心。原理部分要做到內(nèi)容選擇必要、能深度滿足后續(xù)課程要求；講授時(shí)要力求科學(xué)而簡(jiǎn)明，不越俎代庖，真正起到導(dǎo)論的作用。

(2) 正篇將無(wú)機(jī)化學(xué)原理和化學(xué)分析有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化了化學(xué)理論的統(tǒng)一性。同時(shí)將化學(xué)分析技術(shù)單列章節(jié)，合并但不弱化。

(3) 元素化學(xué)是無(wú)機(jī)化學(xué)的本體，既要重視周期律和反應(yīng)規(guī)律，同時(shí)又要特別注意對(duì)新反應(yīng)和新化合物的介紹。

(4) 副篇是國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程的一項(xiàng)首創(chuàng)，目的是讓學(xué)生洞察無(wú)機(jī)化學(xué)新發(fā)展，體會(huì)無(wú)機(jī)化學(xué)研究的興趣，延伸正篇的深度和廣度。

3 致力于有特色的立體化教材體系建設(shè)

教材建設(shè)是提高教育質(zhì)量和實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，要求具有創(chuàng)新性、個(gè)性化，與國(guó)際接軌[3]。書(shū)不在厚而在精，在框架、內(nèi)涵、內(nèi)容上要給講課教師留有余地。印永嘉教授等編寫(xiě)的《物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程》[4]就由于簡(jiǎn)明扼要而精彩。史啟禎教授主編的《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》[5]先后入選2001年國(guó)家“面向21世紀(jì)課程教材”，2004年國(guó)家高等教育“百門(mén)精品課程教材建設(shè)計(jì)劃”選題研究項(xiàng)目，2006年國(guó)家“十一五”教材規(guī)劃項(xiàng)目，2006年國(guó)家自然科學(xué)基金委“國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金教材建設(shè)項(xiàng)目”；它是第一屆化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于1991年為應(yīng)化專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)編寫(xiě)的第一本也是唯一的一本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教材，當(dāng)年就被列入國(guó)家“八五”規(guī)劃重點(diǎn)教材。近些年來(lái),課程組在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)該書(shū)進(jìn)行了幾次修訂，出版了3個(gè)新版本[6-8]。2005年出版的《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析》(第2版)已經(jīng)發(fā)展成為包括紙質(zhì)輔助教材《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析：學(xué)習(xí)指導(dǎo)》[9]、工具書(shū)《化學(xué)元素周期表》[10]和電子輔助教材《無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析：電子教案》[11]在內(nèi)的立體化教材，完成了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)首個(gè)基礎(chǔ)課課程建設(shè)的硬件工程，成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支柱。

上述的立體化教材現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)的主流教材之一，受到鄭蘭蓀院士的撰文好評(píng)[12]:“教材不僅給學(xué)生帶來(lái)知識(shí)，而且?guī)?lái)科學(xué)的思維方式，使教師和學(xué)生雙方受益，不愧為一部精品教材。”新編《化學(xué)元素周期表》被徐光憲院士認(rèn)為“是我見(jiàn)到的最新、最好的周期表”。該立體化教材還曾被評(píng)為2007年陜西普通高等學(xué)校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，并于2011年由高等教育出版社出版了第3版；工具書(shū)《化學(xué)元素周期表》于2007年由科學(xué)出版社出版了第2版。

4 努力改革教學(xué)方法

教學(xué)工作的主要任務(wù)就是課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)[13]，學(xué)生最初的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該從課堂開(kāi)始[14]。由于教學(xué)計(jì)劃中的大部分學(xué)分和學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)任務(wù)都需要通過(guò)課堂教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，因此，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在第一屆大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇上，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授說(shuō)道：“如果教學(xué)方法不來(lái)一次大的改革，我覺(jué)得中國(guó)的高等教育想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新思維的人才是比較困難的。”因此，我們將改革教學(xué)方法放在首位來(lái)抓。

4.1 提倡大綱式教學(xué)方法

我們認(rèn)為,講基礎(chǔ)課的教師授課要有自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解,并事先寫(xiě)成提綱發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)先了解講授的內(nèi)容,知道怎么預(yù)習(xí),要聽(tīng)什么,要問(wèn)什么,將來(lái)準(zhǔn)備研究什么。這樣學(xué)生就能掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這是一種易于學(xué)生自學(xué)的方法,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,多讀書(shū)、多思考、多提問(wèn)，使學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出和諧寬松的教學(xué)氣氛。同時(shí)，把大綱交給學(xué)生，也能督促教師從備課開(kāi)始就不能敷衍，要以一種搞科研的態(tài)度去講課，講思路、講方法、講體會(huì)，介紹本學(xué)科的前沿趣聞。這種方法已獲得了良好的教學(xué)效果[15]。

4.2 科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容

每堂課的教學(xué)內(nèi)容安排，既要符合教學(xué)基本要求，又要重點(diǎn)突出、難易適度。基本內(nèi)容要明確主線、易于理解；重點(diǎn)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、易于掌握；難點(diǎn)內(nèi)容要深入淺出，與學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系起來(lái)；前瞻性內(nèi)容要有可持續(xù)性，能夠引發(fā)學(xué)生探索的欲望。要努力通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授和探討，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，能夠舉一反三，從而提高課堂教學(xué)效果。要達(dá)到上述效果，課堂教學(xué)的內(nèi)容和課本上的內(nèi)容不應(yīng)該完全一樣，更不能照本宣科，要學(xué)會(huì)將經(jīng)典內(nèi)容現(xiàn)代化[16]，將相關(guān)文獻(xiàn)中的內(nèi)容融合、歸納并加以提煉。

5 開(kāi)辟第二課堂

我們?cè)谥M(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí)，還注意努力開(kāi)辟第二課堂，擴(kuò)展學(xué)生眼界，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。主要做法有：

(1) 大力引導(dǎo)學(xué)生閱讀參考書(shū)。為了改變學(xué)生一門(mén)課抱著一本教材的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們組織翻譯印刷了包括《化學(xué)過(guò)程熱力學(xué)》、《超分子化學(xué)》等10冊(cè)化學(xué)雙語(yǔ)讀物供學(xué)生選讀。這些雙語(yǔ)讀物是從牛津大學(xué)為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生編寫(xiě)的100冊(cè)“化學(xué)入門(mén)”叢書(shū)中挑選出來(lái)的。原叢書(shū)全部由名家執(zhí)筆，文字淺顯，通俗易懂，學(xué)生可以從中選讀感興趣的部分或采錄所需要的資料。

(2) 開(kāi)展寫(xiě)作“小論文”活動(dòng)。具體做法是：嚴(yán)格組織，教師認(rèn)真負(fù)責(zé)；精心選題，內(nèi)容緊扣課文；合理要求，重在習(xí)作過(guò)程；做好導(dǎo)演，加強(qiáng)習(xí)作輔導(dǎo)。每年我們都把這些小論文匯集印刷，取得了積極效果：學(xué)生的素質(zhì)和興趣得到提高、團(tuán)隊(duì)合作精神得到加強(qiáng)、師生之間交流得到加強(qiáng)。這一活動(dòng)已在學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目研究和畢業(yè)論文中顯示了好的作用。

(3) 定期安排學(xué)術(shù)報(bào)告。為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)每屆學(xué)生都安排了最少5次學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告人為受邀的校內(nèi)外專(zhuān)家，內(nèi)容也不限于應(yīng)用化學(xué)，更多地著眼于大化學(xué)范圍。

6 努力建設(shè)示范課程

我們還為無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析課程建設(shè)了資源豐富、界面新穎的網(wǎng)絡(luò)資源。內(nèi)容包括課程簡(jiǎn)介、教材簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教師隊(duì)伍、授課教案、電子教案、教學(xué)錄像、網(wǎng)上說(shuō)課、要點(diǎn)習(xí)題、自測(cè)練習(xí)、資源庫(kù)等17個(gè)欄目。該網(wǎng)絡(luò)資源已被國(guó)內(nèi)53個(gè)網(wǎng)站使用。從學(xué)生學(xué)習(xí)到同行備課，可在多層面起輻射示范作用，發(fā)揮精品課程的帶動(dòng)作用，為國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程教學(xué)提供了一套從教材到教案、從課堂講授到課外學(xué)習(xí)的完整、可行的教學(xué)模式，得到了兄弟院校學(xué)習(xí)和講授無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析課程的師生的贊許。

總之，通過(guò)國(guó)家級(jí)精品課程無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析的建設(shè)，體現(xiàn)了我們對(duì)大學(xué)本科教育目標(biāo)的認(rèn)知。實(shí)踐證明，無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析課程的改革和建設(shè)是成功的，幫助我們提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。中國(guó)科學(xué)院資深院士、南開(kāi)大學(xué)教授申泮文評(píng)價(jià)說(shuō)：“這是高等學(xué)校化學(xué)學(xué)科一門(mén)課程創(chuàng)新改革取得成功的典范。”該項(xiàng)教學(xué)成果被評(píng)為陜西省普通高等學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 史啟禎.兩只翅膀都要硬起來(lái)∥楊德生.西北大學(xué)教育理念文選.西安:西北大學(xué)出版社,2004:345

[2] 劉智運(yùn).中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(1):12

[3] 朱思銘,王壽松,李艷會(huì).中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(7):89

[4] 印永嘉,奚正楷,張樹(shù)永,等.物理化學(xué)簡(jiǎn)明教程.第4版.北京:高等教育出版社,2007

[5] 史啟禎.無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析.北京:高等教育出版社,1998

[6] 史啟禎.面向21世紀(jì)課程教材:無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析.北京:高等教育出版社,2003

[7] 史啟禎.面向21世紀(jì)課程教材:無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析.第2版.北京:高等教育出版社,2005

[8] 史啟禎.普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材:無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析.第2版.北京:高等教育出版社,2007

[9] 高勝利.無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析(第2版)教學(xué)指導(dǎo).北京:高等教育出版社,2005

[10] 高勝利,陳三平,謝鋼.化學(xué)元素周期表.北京:科學(xué)出版社,2006

[11] 高勝利.無(wú)機(jī)化學(xué)與化學(xué)分析(第2版)電子教案.北京:高等教育出版社,2005

[12] 朱亞先,鄭蘭蓀.大學(xué)化學(xué),2006,21(3):71

[13] 李俊卿.中國(guó)大學(xué)教學(xué),2010(1):56

[14] 任玲,胡長(zhǎng)文,吳俠.大學(xué)化學(xué),2011,26(1):23

[15] 陳三平,王堯宇,謝鋼,等.大學(xué)化學(xué),2009,24(2):14

[16] 趙明.大學(xué)化學(xué),2011,26(1):7