強化科技創新 推進素質教育

王 娟 廖騰瓊

（廣西工業職業技術學院，廣西 南寧 530001）

強化科技創新 推進素質教育

王 娟 廖騰瓊

（廣西工業職業技術學院，廣西 南寧 530001）

強化科技創新，推進素質教育，提高素質教育的效果,是當前素質教育研究的一項重要內容。培養學生的創新精神和實踐能力，特別是科技創新能力成為推進素質教育的重中之重。文章從科技創新教育的地位和作用入手，分析實施科技創新教育的基本原則，提出了科技創新教育的保障機制。

科技創新；素質教育；原則；機制

1999年6月，江澤民《在第三次全國教育工作會議上的講話》指出：“現在，科學技術在經濟、國防和社會發展中的作用日益重要和突出”，“發展的優勢蘊藏于知識和科技之中，……誰在知識和科技創新上占優勢，誰就在發展上占據主導地位”，“事實越來越證明，我們的勞動素質和科技創新能力不高，已成為制約我國經濟發展和國防競爭能力增強的主要因素”，“必須堅定不移的實施科教興國的戰略，大力提高全民族的思想道德和科學文化素質，提高知識創新和技術創新能力，密切教育與經濟、科技的結合，加快實現經濟增長方式和經濟體制的根本轉變。”。胡錦濤主席2006年1月9日在全國科技大會上宣布中國未來 15年科技發展的目標：2020年建成創新型國家，使科技發展成為經濟社會發展的有力支撐。黨中央、國務院作出的建設創新型國家的決策，是事關社會主義現代化建設全局的重大戰略決策。科技素質是科學文化素質的主要內涵之一，科技創新是科學文化素質的主要成果體現。因此，科技創新教育對于推進全面素質教育、國家繁榮發展穩定和贏得國際競爭力有著極其重要的意義。

1 科技創新教育的地位和作用

自19世紀中葉以來，伴隨著科學技術的進步，科學技術教育在教育中的地位不斷提高。數學、物理學、化學、生物學、天文學、自然地理學、信息技術、勞動技術等課程的基本內容及科學技術、人口教育、國防教育、生態教育等綜合課程中都有大量的科技教育內容，即使政治（思想品德）、語文、歷史、外語、體育和藝術等課程，也有豐富的科技教育內容。這些科技教育內容都是人類在不同時代的科技創新的成就。因此，科技創新教育作為知識教育和開發創造力的教育，在實施全面素質教育的過程中不可或缺。

1.1 科技創新教育能有效推進全面素質教育

學校科技創新教育的目標是增強學生的創新意識，提高創新能力。學科學、愛科學、用科學的良好習慣應從小形成，這是科技創新教育首先要解決的問題。人的創新能力可以通過教育、培訓、實踐激發出來和不斷提高。科技創新教育對學生成為具有良好的思想道德、文化知識、工作技能和身心素質，個性得到健康發展的人才具有重要作用。

1.2 科技創新教育和文化知識的學習互補

“教育體系面臨的一個重要問題是教育定位，我們的教育定位是：為學生未來從事某一具體事業做準備。但是事實上，大部分人的整個工作生涯中都會從事多種不同一職業”。課本上的知識有的并不是當代最新的科學技術成果，有些知識聯系實際較少，應用性不強，也缺乏縱向的、通盤的考慮，不利于導向的、靈活的、創造性思維能力的形成。學生動手實踐操作機會不多，不利于左、右腦的協調開發。科技創新教育為教育注入了活力，它不受統一課程設置和教材的限制，內容新穎，緊跟時代發展，具有較強的教學靈活性。它可以調用學生已有認知結構中的所有知識重新組合形成新的認知結構，這樣大大幫助和促進了學生各學科課程的學習。

1.3 科技創新教育能提高學習興趣

興趣是每個人自覺求知的內在動力。科技創新教育完全符合學生的心理和生理特點發展的規律，它充分體現了學生的自主性、探索性、驗證性、實踐性。在科技創新活動中，隨著愛好的發揮，潛能得以開發，顯示出某方面的才華，自身價值不斷得到實現，興趣不斷得到激發，求知欲更為強烈，學習目標更加明確，學習更勤奮刻苦。

1.4 科技創新教育能鍛煉和培養交際能力

科技創新教育活動改變課堂上“教師輸出知識，學生輸入知識”的單一信息傳遞方式，采取小組形式的集體活動方式，充分發揮學生的主體作用；采取個人探索的課外活動方式，充分發揮學生的自主能力。這種既有集體活動的相互協作，又有個人探索中的獨立思考，能夠改變學生孤獨、自私、自我封閉的不良心理狀態和習慣，鍛煉和培養交際能力，促進禮儀、文明、團結、協作、互助、奉獻等品質的形成。

1.5 科技創新教育有利于研究能力的提高

我國的學生不善于研究性學習，習慣于跟著老師和書本走。科技創新教育引導學生利用已有的知識，像科學家那樣去研究問題，創造性地獲取知識。在教育活動過程中，老師只起導向、提示、指導、協助作用，學生是研究性學習的主體。學生通過自己選題、訂計劃、查資料、做試驗、撰寫科技論文或者創造出科技作品。每完成一個選題，便經受了一個完整的科學研究過程的訓練，從中學習了一定的科學研究方法，也是科學推動的體現，創新意識和創造能力由此得以不斷增強。

1.6 科技創新教育促進學生的人格形成，有利于思想政治教育

科技創新教育活動重視社會實踐，必須接觸社會，在與社會的交往中，實現自身價值。它比學科教育更有利于直觀的對學生進行社會主義、愛國主義、民族氣節和基本社會道德規范等方面的教育，形成良好的人生觀、價值觀和世界觀。

2 實施科技創新教育的基本原則

2.1 “以學生為主體”的原則

讓學生去學習，是現代社會賦予教育的最重要任務之一。要實現上述目標，就要注意抓住素質教育過程中的各個環節，全面落實“以學生為主體”的原則。

2.2 整體協同原則

科技創新教育作為實施全面素質教育的突破口，在深入開展科技創新教育時，并不意味著降低或者放棄對其它素質教育的要求。要注意德、智、體、美各方面整體和諧發展，力求做到互相促進、互相提高，使全面素質教育整體提升。

2.3 普及與提高相結合原則

科技創新教育活動必須面向所有的學生，有利于提高全體學生的科技創新素質。“人的創造力是可以通過教育、訓練、實踐而激發出來和不斷提高的”。在活動中注意發現有某種特長的學生，特別有利于發現和培養特長學生。一手抓普及，一手抓提高。例如，在設計科技創新教育活動計劃時，就既有統一要求，以保證大多數學生有信心接受良好的科技創新教育，又要有較高要求，鼓勵學有余力的學生“冒光”，使之“出類拔萃”。

2.4 學習基礎科學知識和了解高新科技知識相結合原則

學習現代高新科技離不開基礎科學知識，要遵循循序漸進的原則，通過各種渠道，借助各種手段向學生介紹高新科技成果，使他們早接觸現代科技。關注科技創新對社會發展的巨大影響，了解科技發展動態，樹立遠大理想，認識到基礎知識在科技創新中的作用，促進創造性學習。

2.5 科學技術與文學藝術相結合原則

科學技術與文學藝術在創造性上是相通的，都需要人們具有豐富的想像力，進行科技創新教育并沒有放棄文學藝術教育。科技創新教育可以融入文學藝術教育中，文學藝術教育也能借助于科技創新教育進行。一個具有創造能力的人不論從事科學技術工作還是文學藝術工作，其創造性都能在其中起作用。

2.6 科技知識的學習與智力開發、能力培養相結合原則

開展科技創新教育活動，既要知識的學習，也要對知識的創造性運用。一方面要拓寬學生的知識面，并不斷深化知識，另一方面要開發學生的創造潛能，提高知識的能力。科技講座、動手實驗、發明創造是行之有效的活動。

2.7 “小課堂”與“大社會”相結合原則

科技創造教育的陣地是一個廣闊的世界，要走向社會，進入實踐。通過社會調查，了解科技發展史，感受科技創新的作用，體會“科學技術是第一生產力”的道理。通過和工人、農民、科技人員一起勞動或實習、參觀，了解并體驗科學技術轉化為生產力的過程。在社會實踐活動中學會發現問題，提出問題，學會收集信息，整理資料，這對科技創新具有重要作用。

3 科技創新教育的保障機制

科技創新教育往往受傳統教育的影響難以順利實施。因此，要構建保障機制，保證科技創新教育活動達到應有的效果。

3.1 從“大教育”的觀念出發，使全社會都理解并參與到科

技創新教育中來

教育問題是個社會問題，需要全社會的關注與參與。科技創新教育要得到社會的理解與支持。為此，要做好科技創新教育宣傳工作，讓全社會都知道對學生進行科技創新教育的重要性，知道科技創新教育不僅僅是學校的事。政府、企業、社會團體、家庭都要為學生的科技創新教育有所投入，全力支持。

3.2 健全組織，做好規劃

學校要建立健全科技創新教育活動的管理機制，組成科技創新教育領導小組，或學生科學技術協會。根據當地經濟、科技與社會發展規劃和學校特點制定切實可行的管理制度。科技創新活動要有專人抓、要有陣地、要出成果，有條件的要建科技創新基地或實驗室等。

3.3 完善活動課程，確定活動內容

開展科技創新教育活動，要嚴格按照教學大綱的要求，不是可有可無，可好可差的問題，而是必須達標的問題。要結合學科教學展開科技創新教育活動，例如，小論文、小實驗、小發明、小制作、小設計、小革新等。要對科技創新教育的成果進行評比、分析，不斷充實新內容、不斷創造新方法、不斷推出新成果。

3.4 培訓師資骨干，提高業務水平

開展科技創新教育要有一支科技指導隊伍，要求每一位從事科技創新教育的工作者既是專才，又是通才。科技創新教育活動涉及面廣，知識更新快，創造性強。必須對教師定期進行充電，請進來、走出去進行培訓必不可少。參加科技創新學術交流同樣是提高業務水平的重要途徑。

3.5 增加科技創新教育的投入

學校要加大對科技創新教育經費投入的力度，特別要倡導社會各界尤其是企業對科技創新教育的投入。投入是多方面的，不僅是資金投入，還可以是科技、科技器材的投入。要爭取建立生產科技創新教育基金，保證科技創新教育持續發展。

總之，隨著社會的進步，科技創新教育越來越重要，抓住科技創新教育全面提高素質教育，這是強國的需要。我們要通過科技創新教育使培養的學生具有科學判斷能力、科學創造能力，為提高中華民族的自主創新能力做出貢獻。

[1](美)艾倫.羅.創造性智能[M].邱緒萍,王進奎,譯.中國人民大學出版社,2008(11):90.

[2] 楊德,袁伯偉,魯克成.創造力開發實用教程[M].宇航出版社,1992(3).10.

Strengthening Scientific and Technological Innovation,Promoting Quality Education

Strengthening the scientific and technological innovation, promoting quality education, improving the effect of quality-oriented education are an important part of the current quality-oriented education research.Cultivating students' innovative spirit and practice ability, especially the creative ability of science and technology is the most important to promote the quality education. From the position and role of science and technology innovation education,the basic principles for the implementation of scientific and technological innovation education were analyzed, the protection mechanism of technological innovation education was put forward.

Scientific and technological innovation; Quality education; Principle; Mechanism

G30

A

1008-1151(2012)06-0242-02

2012-04-21

2012年度廣西工業職業技術學院（桂工業院[2012]3號）廖騰瓊主持的《高職院校學生發明創新能力的開發研究與實踐》的階段性成果

王娟（1967－），女，四川成都人，廣西工業職業技術學院副教授，食品與生物工程系主任，研究方向為職業教育；廖騰瓊（1964－），女，廣西博白人，廣西工業職業技術學院副教授，食品與生物工程系黨總支書記，研究方向為思政與法學教育。