如何進行初中思想品德課的德育實效性教學(xué)

楊秀懷

初中思想品德課程有著德育和智育的雙重作用，教師要充分發(fā)揮思想品德課對學(xué)生的心靈啟迪作用，加強學(xué)生的德育教育，讓思想品德課程具有實效性。筆者以此作為論述對象，從知識學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、思想品德的鑄造、行為習(xí)慣的優(yōu)化和健全身心發(fā)展四個方面進行探討。

一、知識學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)實效性

指導(dǎo)，就是及時向?qū)W生介紹國家重大的改革措施和國際動態(tài)，以端正學(xué)習(xí)目的，明確學(xué)習(xí)方向，及時吸收最新知識。在重視培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的政治思想素質(zhì)的同時，還要使學(xué)生了解我國改革開放的新形勢對社會成員的要求，使之具有為經(jīng)濟建設(shè)努力奮斗的決心。注意培養(yǎng)學(xué)生具備積極鉆研、理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)。為此，在政治課教學(xué)中可結(jié)合現(xiàn)實開展專題講座、社會調(diào)查等活動。充分利用各種信息，使學(xué)生普遍有了緊迫感，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚。在“以學(xué)論教”和“關(guān)注動態(tài)生成”的教學(xué)思想指導(dǎo)下，初中思想品德課堂活動必須精彩有效，以較少的投入，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)情意，促進學(xué)生積極體驗，主動思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實際，努力創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式，如時政搜索、設(shè)疑導(dǎo)思、課堂辯論、小品表演、小組討論、視頻播放、小組競賽、角色感悟等。

二、思想品德的鑄造實效性

鑄造，就是通過有教育意義的活動，使學(xué)生在身心感受、體驗、攝取中加凈化思想、陶冶情操。政治課教學(xué)應(yīng)該把品德教育與思想教育有機地結(jié)合起來。在此應(yīng)首先發(fā)揮教師的身教示范作用。教師的勞動過程，就是教師以自身的思想情感、信仰習(xí)慣和知識通過各種行為來影響學(xué)生的過程。如果教師思想進步、品德高尚、學(xué)識淵博、有為事業(yè)獻身精神，那么他的學(xué)生會在耳濡目染中，又對教師品格的認同心理而促成自己道德的同化。這種潛移默化的影響作用具有很強的內(nèi)化力和長效性，甚至可以影響其一生。這就是我們所說的身教重于言教。教師必須充分重視自身形象的設(shè)計和塑造，努力提高自身素質(zhì)，真正成為學(xué)生的“師表”。

例如，在八年級《文明交往禮為先》教學(xué)中，設(shè)置了兩個直觀的生活情景，一是在長途客車上，一位中學(xué)生坐在“老弱殘疾專座”上，旁邊站著一位老人。二是一學(xué)生拿著一份調(diào)查問卷表向一位老人做調(diào)查：老頭，填個調(diào)查表好嗎?老人頭也不回地走了。通過學(xué)生討論交流感受，得出了禮貌待人就能得到他人的接納，對人不禮貌，就會得到他人的厭惡，就會傷害他人，禮貌能幫助我們成功，使學(xué)生體驗到了禮儀的重要性。這樣，巧用教材內(nèi)容設(shè)置情境，設(shè)置出人性化的教育氛圍，在潛移默化中影響了學(xué)生，達到了“潤物細無聲”的效果。

三、行為習(xí)慣的優(yōu)化實效性

優(yōu)化，就是遵循教學(xué)活動的規(guī)律，采取多種教育手段，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。行為習(xí)慣是一個人心理活動的外在表現(xiàn)，它是以人的內(nèi)心修養(yǎng)為基礎(chǔ)，受思想認識支配的。道德認識外化為人的行為是德育的最終目的，由認識向行為的轉(zhuǎn)化中，我們必須進行健康的引導(dǎo)，以利于學(xué)生行為的優(yōu)化。思想認識的正誤直接左右著人的行為。學(xué)生對我國當(dāng)前各方面的改革與變化十分敏感、十分關(guān)心。但是由于他們?nèi)狈Ρ嫖瞿芰Γ枷肱袛嗖怀墒欤瑢ι鐣铣霈F(xiàn)的各種思潮容易兼容并蓄，不加分析地產(chǎn)生思想共鳴，自以為時代精神被抓住了，表現(xiàn)在行為上超越現(xiàn)實、急于求成、評論多于實際行動，有的學(xué)生常常有盲目性、偏激性，這就需要我們以正確的觀念、方法規(guī)范學(xué)生的行為，政治課應(yīng)起到優(yōu)化學(xué)生行為的作用。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家和世界大事，用唯物辯證的方法對待現(xiàn)實，提高辨析是非的能力，并把所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中問題的解決或?qū)ψ陨韺嵺`活動的指導(dǎo)能力，思想品德教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力，如社會交往能力、社會適應(yīng)能力、社會調(diào)查能力、社會參與能力等。這里的培養(yǎng)是要求學(xué)生運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)社會問題和解決社會問題的能力，其實是一種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。思想支配行動，實踐上的創(chuàng)新，先要思想上創(chuàng)新。實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)與思維方法的訓(xùn)練相結(jié)合，只有充分發(fā)揮各種思考方法的威力，才能使學(xué)生的思維活動做到奇思妙想猶如泉涌，具有極大的創(chuàng)造性，并最終在實踐活動中有所突破、有所創(chuàng)新。

四、健全身心發(fā)展的實效性

初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確指導(dǎo)。在這種背景下，為適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)生成長需要，加強思想道德教育的針對性、實效性、主動性。學(xué)生生活經(jīng)驗不足，遇到困難和挫折時，往往會產(chǎn)生不安、焦慮、甚至有輕生的念頭，形成嚴重的心理沖突。如果不能正確處理和對待現(xiàn)實生活中的矛盾，就可能導(dǎo)致人的行為失常，甚至帶來嚴重后果。政治課教材本身就包含著健康心理教育的內(nèi)容。我們應(yīng)從落實思想政治課目的出發(fā)，通過教學(xué)，配合班主任，幫助學(xué)生學(xué)會用正確的方法，解決問題，用理智駕馭情感，自己把握自己的前途和命運，使學(xué)生成為有一定自我教育能力和身心健康的社會主義事業(yè)的專業(yè)人才。

初中學(xué)生逐步擴展的生活是初中思想品德課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關(guān)系，促進思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負責(zé)任的公民、過積極健康的生活是初中思想品德課程的追求。我們的任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負責(zé)任的公民，積極健康的生活。

(作者單位：貴州榕江縣樂里中學(xué))