政治教學(xué)中學(xué)生主動參與氛圍的創(chuàng)設(shè)

陳曉麗

現(xiàn)代教育觀認為，學(xué)習(xí)是作為主體的學(xué)生的“再生產(chǎn)”、“再創(chuàng)造”，而這種再生產(chǎn)與再創(chuàng)造是通過學(xué)生和教師、教材和環(huán)境的積極互動來實現(xiàn)的。沒有學(xué)生的“投入”和“參與”，就沒有學(xué)習(xí)的成效可言。初中政治教學(xué)中怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)呢?

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生愿意參與

興趣是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會主動、心情愉快地學(xué)習(xí)。

1和諧師生關(guān)系引趣

“親其師而信其道”，教師必須首先熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，把自己置身于參與者位置、服務(wù)者地位，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)。要正確看待學(xué)生的錯誤，對待學(xué)生要多寬容、鼓勵和引導(dǎo)，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度來縮短師生心靈間的距離，使學(xué)習(xí)過程成為對學(xué)生的激勵過程。

2挖掘教材因素激趣

教學(xué)中我們可以深入挖掘教材因素，加強學(xué)科聯(lián)系，拓展課程資源，將枯燥的課堂變得趣味化。例如引入歷史故事來理解“意志”，引入數(shù)學(xué)題來理解“剩余價值”，用人的身材與衣服的搭配來理解“生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系”等等，趣味化的教學(xué)既加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，又激發(fā)了學(xué)生進一步主動參與學(xué)習(xí)的欲望。

二、改進教學(xué)方法。使學(xué)生主動參與

教學(xué)方法因課而異，因人而異。對于初中政治課來說，改進教學(xué)方法非常重要。

1把以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐郧楦薪逃秊橹行?/p>

思想政治課的教學(xué)過程既是知識的認知過程，又是思想品德及能力的形成和發(fā)展過程，這一過程中情感因素起著極為重要的作用。積極的情感和積極的接受態(tài)度，是德育影響內(nèi)化為學(xué)生品德的關(guān)鍵。政治課的教學(xué)必須把以往的以知識傳授為中心變?yōu)榍楦薪逃秊橹行?，用情感引領(lǐng)教學(xué)，這一轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

2把關(guān)注課本知識轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的實際

思想政治課實效性差，教學(xué)中只關(guān)注課本知識而脫離了學(xué)生的實際是重要原因。一般說來，教學(xué)中能引起學(xué)生興趣的問題，是課本理論同他們生活實際的矛盾，這些矛盾是學(xué)生生活中感受最深的，也是他們最渴望得到說明和解決的。把握了理論同學(xué)生生活實際的矛盾，就掌握了“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性，增強了實效性，也就解決了思想政治課的教學(xué)動力問題。

3把接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)必須重視“學(xué)生的參與性、探究性，強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性”。政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在接受知識的同時，對知識進行有效的主動的探求，并重視實際問題的解決。對學(xué)生來講，這改變了原有的學(xué)習(xí)方式，“學(xué)”便更加的主動；對教師來講，“教”的理念依托實際形勢的狀況也發(fā)生本質(zhì)的變化，學(xué)科教學(xué)則更趨向于綜合性、開放性。

三、構(gòu)建生態(tài)課堂。使學(xué)生樂于參與

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是在一定的空間內(nèi)進行的，課堂生態(tài)環(huán)境作為圍繞在學(xué)生周圍的客觀存在，它應(yīng)成為個體生命學(xué)習(xí)、體驗的重要的物質(zhì)和精神空間。和諧融洽的課堂生態(tài)環(huán)境，能喚醒和激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及需要，使之產(chǎn)生強烈的參與體驗的欲望，并積極進入狀態(tài)，從而全身心參與教學(xué)活動。

課堂環(huán)境是學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的物質(zhì)空間，它以具體可感的形象作用于學(xué)生的感官，形成顯性的“場境”，從生理上和心理上給學(xué)生以影響，進而感染學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使之主動參與課堂教學(xué)。因此，老師要為學(xué)生提供一個充滿人文意味的，能使之自然而然參與活動的理想空間。例如，改變教學(xué)組織形式，根據(jù)教學(xué)需要隨意組成馬蹄型、對稱型、品字型等，使學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動；室內(nèi)開辟老師辦公角，辦公桌進教室，以縮短師生間的距離；墻面開設(shè)“表現(xiàn)角”，可供學(xué)生隨時隨地展貼自己的作品。教學(xué)環(huán)境呈現(xiàn)出濃濃的“人情味”，學(xué)生的參與心境自然得到了優(yōu)化。

(作者單位：江蘇南通市新橋中學(xué))