結(jié)合實(shí)踐教育和校企合作優(yōu)勢(shì)：高職院校學(xué)生黨建工作

黃 正

（蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

高職院校作為培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的搖籃，在校大學(xué)生今后走上的是生產(chǎn)的第一線，作為先進(jìn)生產(chǎn)力的主要開拓者，而學(xué)生黨員恰是學(xué)生中的骨干和帶頭人，是學(xué)生隊(duì)伍的核心靈魂，是學(xué)生活動(dòng)的組織者、宣傳者和實(shí)踐者。但是由于高職院校3年制的學(xué)制，比普通本科學(xué)制少一年，那么如何在短短的2～3年時(shí)間，發(fā)掘一批好苗子，培訓(xùn)一批積極分子，發(fā)展一批思想覺悟高、全面發(fā)展的好同志，培養(yǎng)一批學(xué)生黨員骨干，就成為高職院校學(xué)生黨建工作的最大課題。

1 加強(qiáng)黨的知識(shí)普及性教育

每年新生中都有這樣一批同學(xué)，他們是在中學(xué)期間就加入了中國(guó)共產(chǎn)黨或者是參加了黨的理論知識(shí)培訓(xùn)成為入黨積極分子。我們要充分地利用這些同學(xué)發(fā)揮模范帶頭作用，協(xié)助學(xué)校開展級(jí)隊(duì)、支部的黨的知識(shí)普及性教育活動(dòng)，同時(shí)區(qū)分不同類型的積極分子，全方位調(diào)動(dòng)起他們的積極性，如對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀型的學(xué)生，首先要肯定他們的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)上提出更好的要求，使其發(fā)揮其學(xué)風(fēng)建設(shè)的模范作用。同時(shí)可以安排這些學(xué)生擔(dān)任一些學(xué)干工作，如學(xué)習(xí)委員、生活委員能工作細(xì)致但又有事可做的職務(wù)。培養(yǎng)他們踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)，并留意他們的工作態(tài)度和能力，以便為以后的決策進(jìn)行參考。而對(duì)于工作突出型的學(xué)生，我們應(yīng)該首先肯定其能力，并應(yīng)該給與決策性的職務(wù)，讓他們能夠有自己的想法開展工作，使他們迅速的成長(zhǎng)起來。可以嘗試給他們制定培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，有目的地讓他們由淺入深地閱讀思想性強(qiáng)的文章和論述，使他們能夠在思想上成熟起來，并能夠依次帶動(dòng)其他人。其次選擇比較有挑戰(zhàn)性的工作安排他們?nèi)プ觯⒔o與他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋有想法，提供他們必要的支持，幫他們?cè)诨顒?dòng)中樹立自己的威信，逐步培養(yǎng)他們使他們?cè)诠ぷ魃夏軌颡?dú)擋一面。學(xué)習(xí)上用黨員的帶頭作用要求他們，并可以嘗試讓他們自己做計(jì)劃和目標(biāo)，每隔一段時(shí)間與他們了解學(xué)習(xí)的情況，讓他們始終繃著學(xué)習(xí)的弦。

2 增加實(shí)踐鍛煉使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)

高職院校的教學(xué)特色就在于實(shí)踐教學(xué)，因此在學(xué)生黨員發(fā)展培養(yǎng)的過程中更高堅(jiān)持這一特色，在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)是學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)定信仰的必由之路。處在象牙塔中的大學(xué)生容易脫離社會(huì)實(shí)際，不了解國(guó)情，缺乏對(duì)勞動(dòng)人民的感情。大量事實(shí)說明，要使學(xué)生黨員健康成長(zhǎng)，既要加強(qiáng)理論教育，也要靠組織引導(dǎo)他們深入社會(huì)實(shí)際生活，在實(shí)踐中，體會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，鞏固學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中正確認(rèn)識(shí)自己，擺正個(gè)人、集體、國(guó)家的關(guān)系，明確使命感和責(zé)任感。我們一方面要積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，利用各種學(xué)生組織、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)來鍛煉他們，同時(shí)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假和雙休日，積極投身到社會(huì)實(shí)踐中，深入企事業(yè)單位、街道社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、收集材料，寫出調(diào)查報(bào)告。只有把理論和實(shí)踐、外部的“灌輸”和自身體驗(yàn)結(jié)合起來，才能使書本上的馬克思主義與具體的不斷發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來，并得以消化和吸收，轉(zhuǎn)化成自身的認(rèn)識(shí)和覺悟。

3 加強(qiáng)入黨后的教育培養(yǎng)

大學(xué)生黨員在入黨前都經(jīng)過了嚴(yán)格的考察，大多數(shù)大學(xué)生黨員通過黨校學(xué)習(xí)后，樹立了堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，但是在入黨后的一段時(shí)問里，學(xué)生黨員由于比較年輕，閱歷淺，社會(huì)經(jīng)歷少，理論后續(xù)學(xué)習(xí)沒有跟上，一部分黨員在黨性修養(yǎng)方面開始出現(xiàn)不穩(wěn)定的現(xiàn)象，各方面的表現(xiàn)開始出現(xiàn)或多或少的問題。甚至在轉(zhuǎn)正后，因?yàn)辄h性敏銳度退化，政治意識(shí)淡薄，部分黨員在學(xué)習(xí)、工作、生活中還會(huì)出現(xiàn)犯錯(cuò)、違紀(jì)現(xiàn)象，黨員的先鋒模范作用黨員的先鋒模范作用不復(fù)存在。尤其是高職院校的黨員學(xué)生，在通過了發(fā)展程序后一般都將進(jìn)入企事業(yè)單位參加實(shí)習(xí)，與其所在的學(xué)生黨支部的交流就大大地減少，除了參加一些重要的全體會(huì)議，學(xué)校一般不會(huì)去影響學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)、要求學(xué)生黨員頻繁地從較遠(yuǎn)的工作崗位回到支部參加組織活動(dòng)。對(duì)于這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，我們認(rèn)為要做好以下三方面教育培養(yǎng)工作：

（1）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立各個(gè)學(xué)生黨支部的網(wǎng)絡(luò)群，及時(shí)發(fā)布學(xué)校新的規(guī)章制度，及時(shí)更新各方面有價(jià)值的信息，及時(shí)了解學(xué)生黨員在實(shí)習(xí)崗位的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)進(jìn)行困難幫助和教育輔導(dǎo)。

（2）定期布置學(xué)生黨員學(xué)習(xí)任務(wù)，要求他們結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際的方法，撰寫實(shí)習(xí)心得、思想體會(huì)、調(diào)研報(bào)告等。并利用網(wǎng)絡(luò)群組織學(xué)生黨員充分交流。

（3）探索在實(shí)習(xí)單位內(nèi)部建立委托管理模式。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，在有黨組織的企事業(yè)單位中探索新的學(xué)生黨員管理模式，比如委托管理，即學(xué)生大黨組織關(guān)系在學(xué)校學(xué)生黨支部，但是委托企業(yè)黨組織對(duì)實(shí)習(xí)生黨員進(jìn)行教育管理，幫助他們建立黨小組，指導(dǎo)他們參加企業(yè)黨組織活動(dòng)，感受企業(yè)文化，并參與其實(shí)習(xí)考核。在沒有黨組織的企業(yè)，可委托企業(yè)管理層加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的企業(yè)文化教育并參加其實(shí)習(xí)考核。

總之，我們要結(jié)合高職院校的教學(xué)實(shí)際，充分發(fā)揮實(shí)踐教育和校企合作的特色優(yōu)勢(shì)，加大在學(xué)生黨員培養(yǎng)上人力和物力的投入,提高學(xué)生黨建工作干部的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)，制定可行的、有針對(duì)性的學(xué)生黨員培養(yǎng)計(jì)劃和方案，進(jìn)而培養(yǎng)出一批政治覺悟較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強(qiáng)，能充分發(fā)揮先鋒模范作用的大學(xué)生黨員隊(duì)伍，努力開創(chuàng)出高校學(xué)生黨員發(fā)展工作的新局面。

[1]徐曉峰，汪建強(qiáng).高職院校學(xué)生黨員發(fā)展工作探討[J].浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

[2]于松.做好高職院校學(xué)生黨建工作淺析[J].金卡工程(經(jīng)濟(jì)與法)，2009，（11）.