“工學結合”人才培養模式中的高校黨建工作創新研究

周 興，黃 佳

（1.湖南文理學院 資源環境與旅游學院，湖南 常德 415000；2.廣東省深圳邦德文化發展有限公司，廣東 深圳518000）

21世紀初，在全國高校大規模的合并風潮之后，“工學結合”人才培養成為我國高等教育改革的一個重要方向。國家也鼓勵積極探索適應不同類型教育和人才成長的學校管理體制和培養模式，提高辦學和人才培養水平。“工學結合”人才培養模式是我國經濟和高等教育事業發展的必然產物，其目的是全面提高學生的素質，適應市場經濟發展對人才綜合素質的需要。“工學結合”人才培養模式是中國高等教育改革和發展的科學途徑。校企合作、“工學結合”的過程，需要黨建工作與時俱進，進行改革創新。應當從黨建思想創新、黨建組織創新、黨建作風創新等方面著手，努力實現黨建工作創新，以充分發揮黨組織在高等教育改革和發展中的作用。

“工學結合”人才培養模式是一種以市場和社會就業需求為導向的辦學模式，它以培養學生的綜合素質和能力、提高學生就業競爭力為重點，高校和企業雙向參與、優勢互補、緊密合作，培養滿足社會需求的高級應用型專門人才。這一模式對于解決當前中國高等教育突出存在的辦學條件、育人模式、就業水平等瓶頸問題起到了積極促進作用。

在這種模式下，高校根據市場和企業崗位的需求來制定培養目標，調整專業設置，改革教學內容和教學方式，增強辦學的針對性和靈活性。企業對教學場所、儀器設備等方面的投資降低了學校教育成本，為學校提供實習基地，增強了學生的實踐操作技能。

同時，企業還可以選派一批具有技術專長或管理經驗的人到學校兼任部分專業課或實踐課，學校可以定期派教師到企業生產、管理一線，直接參與企業的生產和經營，增強教師的實際工作能力，同時為企業提供技術、管理咨詢，幫助企業解決實際問題。在“工學結合”人才培養的模式下，為保證學校的良性運轉就必須建立與之相適應的運行保障體系，如相配套的教學管理制度、學分制度、教學質量評價體系、兼職教師聘用制度和教師考核制度等。

校企合作、“工學結合”是學校和企業兩個利益主體之間的合作，需有良好的協調、監督和服務，才能保證合作順利進行。高校黨組織必須發揮其政治核心作用，為“工學結合”人才培養保駕護航。

1“工學結合”校企合作過程中高校黨建思想創新

“人在行動以前，總是根據已知的事實和條件，在頭腦中形成一定的目的，并依據這種目的建構準備實行的計劃。 實踐就是在這種目的和計劃指導下的行動。”哲學原理充分說明了思想創新的引領作用。這是指導“工學結合”校企合作過程中進行高校黨建思想創新的源泉。

（1）科學預測“工學結合”校企合作過程中黨建工作存在的問題。在“工學結合”校企合作過程中，師生員工面臨的工作、學習環境會因來自市場因素的影響發生重大變化。而環境的變化會對師生員工的觀念、意志帶來沖擊，并進而對自身行動產生重要影響。在這種情況下，對師生員工的言行舉止放任自流，無疑會出現更多帶有負面影響的社會現象，從而導致高校培養社會主義合格建設者和可靠接班人的教育職能受到威脅。而如果我們的培養對象不能充分體現黨的意志，我們的教育改革和發展成果就會大打折扣。在這種情況下，必須對傳統的高校黨建工作進行適應性創新，以便在“工學結合”校企合作這一新的環境和條件下讓其繼續引領高等教育的改革和發展。

（2）深入分析“工學結合”校企合作過程中黨建問題的因素。環境變化對高校黨建的影響因素主要反映在三個方面：一是企業生產目的——利潤最大化的影響會使師生員工的注意力集中于成本、技術、產品、效益等盈利性因素，而將黨建問題“束之高閣”。二是企業文化——企業員工共同遵守的價值、信念及行為規范的影響，會對師生員工在學校長期形成的價值、信念及行為規范產生沖擊，傳統黨建方式方法出現不適應狀態。三是校企交流——教學、科研、實習、生產、就業等相互滲透的影響，會使師生員工更多地關注社會和市場因素，導致黨建成效在相當程度上產生失真現象，隱蔽性問題日益凸顯。

（3）明確提出“工學結合”校企合作過程中黨建創新的思路。針對預測和分析的“工學結合”校企合作過程中的黨建問題，筆者提出如下創新思路：首先高校黨組織要在充分認識“工學結合”校企合作過程中黨建創新難度和復雜性的基礎上，努力尋求黨建宗旨與客觀狀況的融合之處，并將此作為黨建創新的切入點。其次高校黨組織要主動聯系企業黨組織，共同研究“工學結合”校企合作過程中面臨的黨建問題，在將黨建創新納入校企統一計劃的過程中求同存異、達成共識。最后校企雙方黨組織要針對黨建共性問題采取有效措施，下發聯合文件，建立共同制度，開展統一活動。思想認識到位，就能夠為解決“工學結合”校企合作過程中的黨建問題奠定基礎。

2“工學結合”校企合作過程中高校黨建組織創新

“組織，即按照一定目的和程序而組成的一種權責角色結構。組織具有共同的目標、分工合作和權利責任制度。”管理原理明確告訴我們組織創新的執行作用。這是指導”工學結合”校企合作過程中進行黨建組織創新的動力。

（1）建立“工學結合”校企合作過程中黨建聯合組織。在具體分析校企雙方傳統黨組織和黨建工作的基礎上，可以成立由高校黨組織牽頭的校企黨建聯合組織。該組織按照校企雙方架構，分為聯合黨委、聯合總支和聯合支部。聯合黨委由高校派出書記，企業派出副書記；總支由高校專業系部派出書記，由企業人力資源部門派出副書記；支部由高校學生管理部門派出書記，由企業車間派出副書記。其余成員由校企雙方商定。聯合黨組織遵循黨章規定的組織原則，但在處理具體問題時，校企雙方組織成員分別側重對本單位黨組織負責。

（2）研究“工學結合”校企合作過程中黨建工作任務。黨建聯合組織的根本任務是“育人”，即培養學生成為社會主義的合格建設者和可靠接班人。為做好這項工作，聯合組織應在時間、資金、內容、方式、方法等方面達成共識，形成統一文件，步調一致地開展工作。具體來說，聯合黨委宏觀指導“工學結合”校企合作過程中的黨建工作，下達黨建階段性工作任務，下發黨建工作文件，考核黨建工作狀況；聯合總支上傳下達聯合黨委指示精神和聯合支部工作情況，具體指導聯合支部的工作，為聯合支部的具體工作創造有利條件，解決工作過程中存在的突出問題；聯合支部按照上級組織要求，開展日常工作，在黨員發展、評先獎優、弘揚正氣、品德修養、組織原則等方面開展教育、激勵活動。

（3）明確“工學結合”校企合作過程中黨建工作職責。“黨建聯合組織”的工作任務從理論層面看比較簡單，而在具體工作中，其工作難度則會由于時間、距離、經費、觀念等方面的問題大大增加，因此劃分黨建工作職責很有必要。學生在企業期間，聯合組織的企業成員要承擔主要職責，具體來說，就是起監督保證作用。學校派出的“聯合組織”的成員所進行的各項工作，應得到企業的關心和支持，同時，學校成員有責任及時向企業通報黨建工作情況，尤其是對于發現的問題，應當與企業協商解決。學校成員不在企業現場時，企業成員也有責任關注并及時通報相關情況。總之，要建立和形成“黨建聯合組織”工作機制，并在相互依賴、相互支持、相互制約中實現“校、企、學”三方共贏。組織措施得力，就能夠為解決“工學結合”校企合作合作過程中的黨建問題提供保證。

3“工學結合”校企合作過程中高校黨建作風創新

毛澤東同志在中共第七次全國代表大會上所作的《論聯合政府》報告中提出的黨的三大作風是“理論和實踐相結合的作風，和人民群眾緊密地聯系在一起的作風以及自我批評的作風”。“三大作風”清晰地揭示了黨組織作風創新的模范作用。這是指導”工學結合”校企合作過程中進行黨建作風創新的核心。

（1）建立“工學結合”校企合作過程中理論聯系實際的工作機制。筆者認為：“雙師型”教師已經不能滿足高等教育發展的需要了，“三師型”教師（即既懂得高校教學規律，具備從事高校理論教學的資格，又掌握相關專業技能，并能生產或制造出達到市場相關質量標準的產品，還能夠把握本行業或專業市場人才需求規律，并對學生進行職業生涯指導的復合型教師）才符合新時期高等教育發展的要求。為此，黨建聯合組織應當建議校企雙方的決策者、領導者采取有效措施，擴大黨建范圍，在人、財、物、時間、信息諸方面提供保障，建章立制，督促高校師生將理論運用到實踐中，去接受檢驗；督促企業員工不斷提煉和總結實踐經驗，并將其上升到理論層面。學校應積極邀請企業專業技術骨干參與教學工作，并把派遣教師到企業鍛煉作為硬指標；企業應積極邀請學校專家、教授參與生產科研工作，并把派遣職工到學校接受培訓作為硬指標。校企雙方達成協議，對于理論或實踐偏頗的進行懲罰，對于理論聯系實際卓越的進行獎勵。

（2）落實“工學結合”校企合作過程中密切聯系群眾的工作制度。校企雙方黨員干部，尤其是黨的領導干部要特別注重密切聯系群眾，要按照“黨建聯合組織”共同制訂的聯系群眾制度的要求，真正到群眾中去。高等教育培養的是生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，如果培養人才的干部和領導不了解“一線”基本情況，不知道新知識 、新技術的發展動態，不了解學生的思想變化，就很難在教學、生產、管理等方面做到以人為本，校企合作在相當程度上就會停留在“浮淺”的層面上，以“工學結合”校企合作作為我國高等教育改革和發展的重要途徑也就失去了意義。

（3）改進“工學結合”校企合作過程中批評與自我批評的工作方法。一般而言35歲以下的師生員工很難按照傳統方式開展批評和自我批評。受一團和氣社會風氣的影響、以自我為中心的“獨立性格”、辦事求人的經驗教訓等，都使得批評和自我批評作風遭受重創。隨之而出現的不良現象是師生員工之間隔閡加重、心理問題逐漸增加、不安定因素隨時抬頭。因此，要通過恰到好處的文娛活動、符合問題特征的征文活動、服刑人員的現身說法、事故后果的編輯展示、及時溫馨的交流談心、先進人物的事跡介紹、工作場地的展板內容、網絡交流的問題回答等靈活多樣的形式，提出開展批評與自我批評的要求，并積極開展自我解剖，建立自我約束、自我激勵的機制。作風建設優良，就能夠為解決“工學結合”校企合作合作過程中的黨建問題提供保證。

4 結語

綜上所述，“工學結合”校企合作中會有不少問題等著我們去解決。當下高校所開展的”工學結合”校企合作，與上世紀六七十年代的校企合作相比，有著顯著差別，經濟社會環境已經發生了巨大變化，合作雙方在所有制、社會職能、目標取向等方面都存在著很大差異。這些差別促使我們既要重視“硬件”建設，也要重視“軟件”建設。而黨建創新能夠解決“工學結合”校企合作過程中的諸多問題。相信在黨和政府的正確領導下，通過包括黨建創新工作在內的一系列改革創新，我們一定能夠取得“工學結合”校企合作的成功，一定能夠培養出更多的社會主義合格建設者和可靠接班人。

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