高職院校單親學生問題分析及幫扶措施

陳玉霞

（商丘職業(yè)技術學院，河南 商丘 476000）

高職院校的學生本身從起點上就與普通高校的大學生有著一些差距，而高職院校的單親學生更是成為社會上心理障礙的高發(fā)人群，因此對于高職院校單親學生的心理健康教育已經(jīng)成為高職教育的重要組成部分。

隨著時代的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型，事故的頻發(fā)和離婚率的攀升使單親家庭越來越多，單親學生因此成為學校教育中一個不容忽視的特殊的教育群體。高職教育的特殊性使單親學生群體的問題更加突出。在研究高職院校單親學生心理和行為特點的基礎上，怎樣幫助這部分學生走出心理困境，轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣枨蟮母咚刭|(zhì)人才，成為高職院校深入研究的重大課題。

1 高職院校單親學生心理問題以及行為現(xiàn)狀分析

高職院校單親學生由于受其特殊生活經(jīng)歷的影響，在心理和行為上異于常人，呈現(xiàn)出不良心理和行為特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）經(jīng)濟生活的困窘造成自卑的心理。大部分的單親家庭，由于家庭關系的破裂導致經(jīng)濟情況相對貧困，有的父母因為離婚互相推卸對子女教育和撫養(yǎng)責任，使單親家庭孩子的生活更為拮據(jù)。在這種嚴重缺乏安全感的狀況下，他們常常沒有自信，在做錯事情受到批評時，不能以一種正常的心態(tài)去面對，甚至一味地怨天尤人，把自己的自卑心理和生活境遇歸咎在家庭和父母身上。因此，他們更不能積極地去面對生活，對自己的評價往往很低，在生活和學習各方面的表現(xiàn)上就越來越差，形成一種惡性循環(huán)。

（2）敏感多疑的性格導致他們思想上的困惑。大部分單親家庭的學生不愿意正視自己的現(xiàn)狀，在同學中總是覺得自己是被拋棄的，因此非常在意同學對自己的看法和評價，對別人的談話內(nèi)容非常敏感，總是懷疑別人在看自己的笑話。在與同學的交流中往往把自己的真實想法和情感埋在心中，把自己從群體中孤立出去，久而久之就會對所有的事情表現(xiàn)出一種無所謂的心態(tài)，造成自己越來越不合群。

（3）性格上的自閉導致學習困難。單親家庭由于不能接受自己失去父親（或母親）的現(xiàn)狀，導致自己的過分沉浸在痛苦之中不能自拔，心靈在很大程度上受到傷害，甚至看到別人有完整的家庭就非常嫉妒，于是就不愿意與別人交流，造成自己性格上的自閉，使許多同學不敢與他們過于親近。這種情況影響了單親學生的認知能力和注意力，產(chǎn)生厭學情緒，更不能取得優(yōu)異的成績。

（4）心理困擾導致他們就業(yè)上的困境。有的高職院校的單親學生不能正確面對自己畢業(yè)之后的就業(yè)情況，對自己的工作能力沒有信心，于是在學習的過程中經(jīng)常走神，在生活中做事不計后果，甚至動輒就離家出走，這種心理上的異常使他們消極地對待就業(yè)，有的學生甚至過分地依賴于父親或母親，不去靠自己的能力養(yǎng)活自己。

2 高職院校單親學生的幫扶措施

通過對高職院校單親學生心態(tài)和行為狀況的分析，我們了解影響單親學生不能正常學習的因素是多方面的。建立健全對高職院校單親學生的幫扶體系，需要我們的共同努力。所以，高職院校單親學生的幫扶措施應該從以下幾個方面進行。

（1）整合社區(qū)資源，通過社會對單親學生進行幫扶。單親學生問題從根本上來說是社會轉(zhuǎn)型的一種社會現(xiàn)象，所以對單親學生進行幫扶首先做好的就是對社會資源的整合。①高職院校應該注重與社區(qū)組織合作，加強對公共輿論的正確引導，排除對單親家庭的世俗偏見，為單親學生的成長創(chuàng)造一個和諧的輿論氛圍。②高職院校應該注重對社區(qū)資源的整合利用，與社區(qū)合作制定針對單親家庭的優(yōu)惠政策，在幫助單親學生就業(yè)的同時，增加對家長的就業(yè)幫扶。③高職院校在結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢的基礎上，與社區(qū)共同開展針對單親家庭的社區(qū)和社會服務，幫助他們掌握更多的專業(yè)技術。

（2）改善單親學生的教育環(huán)境，通過轉(zhuǎn)變學生觀念對單親學生進行幫扶。①開展思想政治教育，引導學生轉(zhuǎn)變觀念，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在對學生進行思想上的引導和教育時，老師應該主動與學生溝通，在對學生進行專業(yè)知識的講授時注重掌握他們的情感變化和思想動態(tài)。②加強對輔導員的職業(yè)道德建設，這是對學生進行思想道德教育的關鍵，也是轉(zhuǎn)變學生觀念的重點。在輔導員的參與下，為單親學生創(chuàng)造一個積極向上的生活學習環(huán)境，有意識地樹立他們的責任感，提高他們的自信心。③高職院校要注重以學生為主體，對于單親學生要在生活和就業(yè)上給予特殊照顧，在豐富多彩的社會實踐中幫助他們塑造健康的人格，促進他們的全面健康發(fā)展。

（3）與單親家庭的家長進行及時的溝通，通過家長對單親學生進行幫扶。①高職院校的老師應該注重與單親學生的家長進行溝通，與學生家長進行雙向交流，老師把學生在校的生活學習的表現(xiàn)介紹給家長，同時了解學生在家庭生活中的個性和心理，引導學生與家長建立良好的親子關系。②高職院校幫助學生家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，讓家長了解到家庭教育對學生發(fā)展的重要性。單親的親子關系是一種正常的身份，并沒有好壞之分，正確的認識這一關系有助于單親學生客觀的看待自己并肯定自己，所以家長的觀念對于學生的成長至關重要，學校應該幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，對學生進行正確的心理健康教育。

（4）培訓學生成為朋輩輔導員，通過同學對單親學生進行幫扶。①高職教育中專業(yè)的心理健康咨詢?nèi)藛T有限，不能對每一個學生的心理動態(tài)做到及時了解及時幫助，同時一部分有心理健康問題的學生不愿意進行心理輔導，使高職學校的心理健康教育不能發(fā)揮本該發(fā)揮的作用。②朋輩心理輔導員的優(yōu)勢就在于可以與單親學生生活學習在一起，在空間距離和心理距離上比專業(yè)的心理健康輔導員更進一步，這為朋輩心理輔導提供了極為便利的輔導條件，高職院校應該加強對朋輩輔導員的培訓，從而幫助單親家庭學生的學習和生活。

3 結(jié)語

對高職院校單親學生問題的分析課研究可以在很大程度上幫助學校掌握學生的心理和行為動態(tài)，從而使單親學生在老師和同學的幫助下克服自卑心理，增強他們的生活和學習能力，改善他們的生活現(xiàn)狀，為我國的經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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