高校圖書漂流的創新研究*

曹炳霞

(鄭州大學圖書館，河南 鄭州 450001)

1 圖書漂流的概況

圖書漂流起源于上世紀60年代的歐洲，讀書人將自己讀完的書貼上特定的標簽投放到公共場所，撿獲這本書的人可取走閱讀，讀完后將其放回公共場所，再將其漂出手，讓下一位愛書人閱讀，繼續一段漂流書香。沒有借書證，不需付押金，也沒有借閱期限，其宗旨是分享、信任、傳播。

如今，圖書漂流在全社會正式推廣，越來越多的人參與到其中，人們對于這種嶄新的閱讀方式津津樂道，因為它明顯存在著許多傳統閱讀方式不具有的優勢。而且，圖書漂流的方式已不局限于投放戶外一種，越來越多富有想象力的書友在投漂圖書時，在投漂說明中設定了自己的漂流規則，使圖書的漂流過程變得更加豐富多彩。

2 圖書漂流在高校的推廣狀況

2.1 組織者各有不同

從高校圖書漂流活動的組織者來看，有學生社團、學生會、研究生會等學生組織，有圖書館或者學校有關部門與學生組織合作的，有些高校還專門成立了以開展圖書漂流活動為主的學生社團，如華中科技大學新聞學院的漂流書會、江西師范大學的博雅圖書漂流社等。總的來看，不管組織者是誰，最終參與到活動第一線、負責活動操作的還是廣大學生。所以，圖書漂流這一活動在高校的開展基本上取決于學生對活動的認可與參與度。

2.2 管理方式有所區別

高校在開展圖書漂流活動時，一般會對圖書進行處理，粘貼自行設計的漂流標志，有的加蓋漂流圖章，有的附上“漂流卡”，卡上填寫“投漂人”和“傳漂人”的信息，有的還對圖書進行統一編號。

從借閱管理來看，高校開展圖書漂流大部分都有一定的管理規范，不像社會上開展圖書漂流沒有任何手續。高校開展圖書漂流一般規定學生要進行簡單的登記，留下姓名、學號、聯系方式等個人信息，有的高校還要求出示學生證。當然，也有少數高校是自由漂流，無需任何登記，無需任何證件，如青島大學圖書館2010年在全校范圍開展圖書漂流活動時，規定在校大學生可以隨意取閱，是否歸還取決于學生自己的良心。

2.3 相關活動形形色色

為了豐富活動內容，很多高校在開展圖書漂流活動時，還圍繞這一主題做了相關的閱讀活動。華中科技大學漂流書會圍繞圖書漂流每學期舉行一次“百本好書推薦活動”、一次“征文活動”;深圳大學2011年舉辦第六屆圖書漂流活動時，同時開展了“牽手世界、放漂夢想”漂流信、漂書歷險(讀者沙龍暨尋書賽交流會)、騎漂等活動;南京理工大學2011年舉辦了圖書漂流座談會等。一些高校基于漂流活動自身需要，也為了擴大宣傳，還建立了圖書漂流網站、博客、QQ群，武漢大學2008年開展圖書漂流時，就建了百度空間“圖漂人部落”、QQ共享群“圖漂人”和網絡論壇“武漢大學圖書漂流論壇”等。

2.4 活動范圍不僅僅局限于本校

隨著圖書漂流的深入發展，一些高校已經不再將活動局限于本校，而是聯合多所高校共同舉辦漂流活動。“武漢圖書漂流高校行”已經連續舉辦了兩屆，希望通過書籍漂流達到各個高校同學以書會友的目的。作為2010首都大學生讀書節進駐首都高校的主要落地活動，圖書漂流先后在首都近30所高校巡回舉辦，得到了廣大師生的普遍關注和積極參與。

2.5 高校圖書漂流存在的問題

雖然圖書漂流活動在高校很受學生歡迎，但也存在一些問題。一是漂流形式單一，不是規定了嚴格的管理制度就是毫不監管的任意放生，致使同學們的選擇受限。二是很多高校開展圖書漂流沒有建立長效機制，經常在特定的時期舉辦幾次轟轟烈烈的活動，卻長時間無人問津，導致回漂率低，很多書籍有去無回。三是孤立地開展圖書漂流活動，沒有充分挖掘圖書漂流的各種機會，一般只是將圖書漂流與讀書日、讀書節活動結合，而沒有將視角擴展至學校開展的與閱讀無關的活動中，從中挖掘圖書漂流的契機。

3 高校圖書漂流的創新——以鄭州大學的圖書漂流為例

在圖書館和讀書會的組織下，鄭州大學在全校開展了大規模的圖書漂流活動，并創建了漂流書閱覽室和圖書漂流驛站。該活動既借鑒其他高校的成功經驗，又針對學校實際做了很多創新，使圖書漂流變得更加精彩，倍受廣大師生喜愛。

3.1 圖書漂流形式不拘一格

3.1.1 傳漂人決定借閱手續的辦理

漂流書籍是否辦理借閱手續基本上是由傳漂人決定的，傳漂人在漂流書閱覽室借閱書籍需要辦理借閱手續，傳漂人在圖書漂流驛站借閱書籍無需任何手續。

漂流書閱覽室有固定的開放時間，由讀書會安排管理員值班，并結合圖書館的圖書管理模式予以管理。一是借用了圖書館的圖書管理系統，利用該系統對漂流書進行入藏、借閱和歸還的管理。二是使用《中圖法》對漂流書進行分類編目，并按照采編模式對圖書進行編目管理。三是借用校園卡的功能進行借閱，借閱漂流書的讀者憑借其漂流卡進行首次借閱時，管理員將其校園卡激活，以后就可憑校園卡辦理借閱手續。

3.1.2 投漂人決定圖書漂流的期限

由于圖書漂流活動是新事物，部分同學對這一活動還持有觀望的態度，考慮到同學們對新事物的接受還需要一個過程，鄭州大學在開展圖書漂流活動時規定書籍的漂流期限可由投漂者自行決定。漂流期限由投漂人決定就是指投漂人在投漂時可以選擇讓自己的書籍無限期漂流下去，也可以設定一個期限，到期收回自己投漂的書籍。

3.2 圖書漂流內容豐富多彩

3.2.1 圖書漂流與圖書捐贈結合

將圖書漂流與圖書捐贈相結合有兩種形式，一是在畢業生中廣泛宣傳，擴大圖書漂流活動的影響，號召畢業生捐書。二是從社會各界和廣大師生向圖書館捐贈的圖書中挑選部分適合漂流的書籍，充實到圖書漂流的隊伍中，增加漂流書的資源。

3.2.2 圖書漂流與圖書交換結合

圖書交換就是相互交換書籍，并享受交換的樂趣，既省去了昂貴的購書成本，又能讓自己愛書的價值延續下去。鄭州大學開展的圖書漂流活動暗含了圖書交換的情節。漂流書閱覽室的漂流規則中規定，漂流書百科類書籍的借閱限于參與投漂者。也就是說，如果想借閱漂流書閱覽室的百科類書籍，就必須先投漂，讀者可充分體驗換書者雙贏的樂趣。

3.2.3 圖書漂流與“世界讀書日”活動結合

鄭州大學近年來積極在全校開展閱讀推廣活動，每年“世界讀書日”期間組織大規模的讀書活動，豐富大學生的課余文化生活，提高大學生的讀書熱情。圖書漂流作為鄭州大學2011年“世界讀書日”的重點活動在全校得到了轟轟烈烈地開展。在“世界讀書日”活動的啟動儀式上，同時舉辦了漂流書閱覽室的開放儀式，兩位校領導為漂流書閱覽室揭牌，宣告漂流書閱覽室的正式開放;在近兩個月的“世界讀書日”活動期間，多次組織漂流書的現場征集活動;在“世界讀書日”總結表彰會議上，對評選的“漂流之星”予以表彰。

3.2.4 圖書漂流與志愿者活動結合

如今，學生志愿者的身影越來越多地出現在高校圖書館，他們以個人或集體的名義無償地為圖書館和讀者提供服務。在漂流書閱覽室的籌建和日常管理中，鄭州大學讀書會先后招募了100多名學生志愿者，讓這些志愿者參與漂流書的征集、分類、編目、信息錄入、排架、上架等工作，幫助他們學習圖書管理的一些基本常識，也可以充分發揮口頭宣傳的作用，進一步擴大圖書漂流活動在同學們中的影響。

3.3 活動載體深入挖掘

對于大學生來說，校園文化建設具有重要的育人功能。高校廣泛開展特色鮮明、吸引力強的校園文化活動，可讓大學生在參與中受到教育，得到提高。作為圖書漂流活動的組織者，應深入挖掘學校資源，把圖書漂流融入到學校開展的各類主題文化活動中，讓圖書漂流得到更廣泛地開展，在校園文化建設中發揮積極的作用。

3.3.1 圖書漂流融入學校“三個一”主題教育活動

鄭州大學每年在畢業生中開展以“為母校留下一條好建議、為母校留下一部好作品、為母校留下一個好印象”為主題的“三個一”教育活動。作為2011年畢業生“三個一”主題教育活動的一部分，圖書館和商學院共同組織了“依依惜別母校情，點點捐獻赤子心”投漂活動，商學院2007級畢業生向圖書館和漂流書閱覽室捐贈各類書籍1，605本，其中一名同學捐獻了一套500本的《欽定四庫全書薈要》。

4 結語

圖書漂流的宗旨是“分享、信任、傳播”，它分享的是資源、是知識、也是快樂。它傳遞的不僅僅是資源和知識，更是文明、誠信與尊重。如今，圖書漂流在高校已經得到了廣泛開展，如何使這一活動保持長久和常新，這就需要各個高校充分利用自身優勢，并結合學校實際和大學生的需求予以不斷創新，把圖書漂流活動作為校園文化建設的一部分，最終讓“分享、信任、傳播”的理念深入人心，使圖書漂流成為一種長期、持久的活動，在和諧校園建設和全民閱讀推廣中展示其獨特的魅力。

［1］ 段梅，趙暉，許歡.高校圖書館圖書漂流活動的重心與操作［J］.圖書館雜志，2010(11):48 －49.

［2］ 郭鴻昌.全球“漂流圖書館”［J］.大學圖書館學報，2005(2):24－27.

［3］ 海永雯.高校圖書館服務創新新舉措——推行“圖書漂流”活動的開展［J］.圖書館工作與研究，2008(12):99－101.