爺爺奶奶：3招交流不煩神

一到放學(xué)，進(jìn)班里接孩子的多為爺爺奶奶。他們愛孩子，也有時(shí)間和老師溝通，但卻不得要領(lǐng)，溝通得并不順暢，存在各種各樣的障礙。筆者結(jié)合自己日常與祖輩家長(zhǎng)溝通的經(jīng)歷，給祖輩家長(zhǎng)們把把脈，分析問題出在哪里。

焦慮的睿睿奶奶

我班睿睿，長(zhǎng)得虎頭虎腦，高高大大，然而身體卻非常嬌弱，動(dòng)不動(dòng)就感冒。為此，睿睿奶奶每天來園送孩子時(shí)，會(huì)拉著我左叮嚀右囑咐：昨天睿睿晚上洗澡有些受涼了，一整夜都有鼻涕，還發(fā)燒，老師你要多看看我家睿睿。如果他還流鼻涕，給他擦一擦；如果午睡踢被子，要馬上幫他蓋上；戶外活動(dòng)時(shí)，我家睿睿就不要出去了，免得讓感冒加重；你要經(jīng)常摸摸他的額頭，看看體溫高不高……

分析：

這類祖輩家長(zhǎng)對(duì)孩子過分照料，只要孩子遇到一點(diǎn)問題，內(nèi)心就忐忑不安，極易焦慮，他們會(huì)喋喋不休地叮囑老師當(dāng)心這個(gè)小心那個(gè)。其實(shí)，幼兒園一般都有保健醫(yī)生，只要知道哪個(gè)孩子身體不好了，會(huì)適當(dāng)注意看護(hù)的。過分嬌慣不但不利于孩子體質(zhì)鍛煉，更與老師的教育觀念相背離。

對(duì)策：把握一個(gè)“度”，切勿絮絮叨叨

心理學(xué)中的“超限效應(yīng)”，是指刺激過多、過強(qiáng)和作用時(shí)間過久，引起心理極不耐煩而反抗的現(xiàn)象。為此，祖輩家長(zhǎng)囑托老師的時(shí)候，一定要把握一個(gè)“度”，選擇重要的事情講一兩遍老師容易記住并重視；反反復(fù)復(fù)嘮叨個(gè)沒完，往往適得其反，會(huì)引起老師的反感，造成溝通的障礙。

固執(zhí)的子騫奶奶

子騫奶奶是退休老干部，每天送孫子來園時(shí)，總習(xí)慣和我或其他配班老師夸夸子騫：“子騫的爸爸媽媽都是博士，小的時(shí)候，都是我一個(gè)人教育他爸爸，子騫和他爸爸一樣聰明，已經(jīng)認(rèn)得很多漢字了，還會(huì)做加減法。