文科生該不該學數學

摘要：文科生該不該學數學引發社會廣泛關注，也成為教育界討論的一個熱門話題。然而，文科生應該學數學依然是社會各界的主流觀點。文科生學數學有一定的邏輯意義，在文化、社會、教育、個體等方面都有所體現，然而，文科生學數學的價值取向出現了偏離，致使許多人反對文科生學數學。因此，明確文科生學數學的價值意蘊，探尋文科生學數學的路徑，變得非常必要。

關鍵詞：數學；主流觀點；學理分析；價值偏離

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：B 文章編號：1673-4289（2012）03-0023-03

華中科技大學新聞學院一名本科生致信校長李培根，質問“文科生學數學，有什么用處”。這封信讓“文科生該不該學數學”成為熱議話題。文科生學不學數學不是一個簡單的二維是否判斷題，而是一個該如何學的方法論問題。對這個問題回答也是仁者見仁，智者見智。有人說文科生該不該學數學本身就是一個偽命題，也有許多學者指出文科生學習數學的種種利弊。中國青年報社會調查中心通過民意中國網，聯合進行的一項千人在線調查顯示，82.3%的受訪者認為文科生應該學數學。59.2%的人感覺當前大學文科生科學素養差，其中14.5%的人覺得“非常差”。受訪者中，70后占39.1%，80后占40.9%，90后占3.8%[1]。由此可見，文科生應該學數學依然是主流觀點。為此，筆者將從學理層面對其合理性進行深入探討。

一、文科生學數學的價值

文科生該不該學數學，關鍵是對數學價值的認識問題。首先應確立一個數學價值認識的基本原則:歷史與邏輯相統一的原則?！?br>