加強大學生中國傳統文化素質教育的思考

[摘要] 在目前經濟全球化的環境下，西方文化同質化趨向尤為突出，如何加強大學生中國傳統文化素質教育，繼承和發揚中華優秀傳統文化，既是當代大學生提高自身素質、形成良好人文精神的需要，也是當代大學生不可推卸的歷史責任，更是我們教育者的責任。

[關鍵詞] 大學生 傳統文化 素質教育

大學生中國傳統文化素質現狀

近年來，筆者為學生開設了選修課《中國傳統文化的魅力》，通過課前調查以及與學生的談話，了解到很多大學生上大學之前，主要應對升學考試，對中國傳統文化知識知之甚少，一些基礎知識都談不上來，所以對傳統文化的熱情度不高，而且他們認為，在日常學業和就業過程中實用性不大。

大學生中國傳統文化素現狀的原因探究歸結為：在目前經濟全球化的環境下，西方文化同質化趨向尤為突出，對傳統文化有所沖擊；社會重視程度較低，未形成良好的學習氛圍；現行教育模式的影響，其一：高等學校在一定程度上忽視了對大學生人文素養的培養，其二：家庭教育也存在諸多問題；大學生自身對傳統文化的學習存在問題。因此形成了：①大學生對傳統文化的認知程度較低；②大學生對傳統文化的熱情度不高；③大學生認為傳統文化對現代社會的適用度不高。[1]

加強對大學生中國傳統文化精神的教育

通過對大學生中國傳統文化精神的教育，培養他們完善的人格和優秀的道德品質。老一輩教育家張豈之等人認為：中國傳統文化是進行愛國主義、民族精神教育的最好的載體。[2]

在愛國主義方面，強調“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“天下興亡，匹夫有責”等國家民族意識和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”重視氣節操守的民族性格。

在修身方面，強調“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”、“上交不諂，下交不驕”、“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”、“言重則有法，行重則有德”，“大公無私”、“言必信，行必果”等。

在社會和諧方面，倡導“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”、“和衷共濟”、“天人合一”、“仁者愛人”、“天時不如地利，地利不如人和”、“四海之內皆兄弟”的和諧關系，注重人與人，人與集體和國家的和諧關系。

在剛健有為方面，強調“天行健，君子以自強不息”、“奮發向上，堅強不屈，永遠前進，絕不停止”的精神。這些是支撐著中國歷史上仁人志士英勇奮斗的精神支柱。

在人格精神方面，“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”、“士可殺不可辱”、“天下興亡，匹夫有責”等，勇敢地承擔對國家的義務。

著名哲學家張岱年說過：“如果一個民族具有優秀文化傳統，而人們對之無所認識，也就無從萌生民族的自信心、自尊心。”[3]

加強大學生中國傳統文化素質教育的措施

素質教育首先要著力培養學生的文化自覺性。只有當他們有了對自己文化的正確認識，將本民族的文化融入到世界文化體系中，才會有堅定的理想與信念。

1.開設中國傳統文化的有關課程。傳統文化的傳承，既要靠熏陶，也要靠灌輸。提高中國傳統文化教育的系統性和科學性，不斷完善教學體系和內容，這是提高大學生中國優秀傳統文化教育的一個重要條件。通過課堂教學，深入淺出、循循善誘，使中國優秀傳統文化入耳、入腦、入心，將中國傳統價值觀貫穿于高校育人的全過程，陶冶他們的情操，培養他們的志趣，提高他們的人文素養。

2.在大眾傳媒發達的背景下，弘揚傳統文化、認識歷史的主要途徑可以通過廣播、電視、報紙、雜志、網絡等各種載體，對大學生進行優秀傳統文化教育。介紹同學們觀看相關的歷史電視劇、《百家講壇》等欄目，請相關老師指導大學生閱讀“四書五經”、中國古典名著等，以及李澤厚的《論語今讀》、林語堂的《老子的智慧》、香港城市大學的《中國文化導讀》等。拓寬知識面，增加自身的文化內涵，豐富精神生活。

3.介紹同學們了解中國歷史，尤其是陜西得天獨厚的十三朝古都積淀的傳統文化，陜西是中國文明的發祥地之一，周秦漢唐文明構成了中華古代文明的骨架。比如，參觀大小雁塔、秦始皇陵兵馬俑、法門寺、華清池、漢陽陵、乾陵等，充分感受傳統文化的博大精深，豐富內涵。

4.通過對本專業歷史的發展、專家學者故事的了解，增強大學生在思維方式和處世方式上的體悟，將文化知識轉化成為內在的文化素養和人生智慧。在歷史上，我們的祖先保留自己的文化并吸收外來文化因素，加以改造。接受了印度傳來的佛教；在藝術方面大量吸收了沿絲綢之路傳來的異國音樂、舞蹈，并使之中國化；中國很多的傳統樂器都是外來樂器本土化。從這個角度來講，傳統文化與統一多民族國家發展歷程相應，呈現出博大、開放、海納百川的特點，形成多元一體的格局。

5.著力培養大學生文化創意的經歷。只有搭建寬廣的實踐平臺，使大學生關于文化的設想在校園、社區、社會有更多的實踐機會和經歷，他們才會有投身文化建設的自信。在日常學習、參與科研項目、服務社會時，讓同學們參與寶雞周禮文化的發掘和整理，樓觀臺道家文化的整理和樂譜的傳承，以及漢唐音樂史國際研討會，協助臺灣劉鳳學博士重建唐樂舞的活動，對學生都大有啟發。還有本科學生通過為朗誦配樂，創作了專門的古箏音樂作品，體驗音樂與文學的相融；有學生參與社會實踐，根據當地的歷史文化傳說整理創作了太極音樂文化，頗有收獲。

傳統文化是思想道德建設強大的精神動力，加強大學生中國傳統文化素質教育，繼承和發揚中華優秀傳統文化，既是當代大學生提高自身素質，形成良好人文精神的需要，也是當代大學生不可推卸的歷史責任，更是我們教育者的責任。

參考文獻：

[1]張麗平，吳海霞.大學生中國傳統文化素養調查研究[J].科技創業月刊，2008，（9）.

[2]張豈之.大學生與傳統文化[J].中華文化，1993，4.

[3]張岱年.中國文化優秀傳統內容的核心[J].北京師范大學學報（社會科學版），1994，（4）21.

作者單位：西安音樂學院 陜西西安